МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАЙДЁНОВСКАЯ ШКОЛА"
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛУОСТРОВ ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Разработала:
учитель русского языка и литературы
МБОУ "Найдёновская школа"
Великая И.В.
с.Найдёновка, 2016г.
Урок русского языка в 7 классе
Учитель русского языка: Великая И.В.
Тема: Путешествие на полуостров «Деепричастие»
Цель: обобщение и систематизация сведений о деепричастии и деепричастном обороте.
Задачи
Образовательные:
совершенствовать навык отличия деепричастий от других частей речи;
отработать практическое умение определять вид деепричастия;
совершенствовать навыки правописания деепричастий;
закрепить умение правильно ставить знаки препинания при деепричастном обороте.
Развивающие:
закрепить умение правильно употреблять деепричастия в речи;
развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления, умения анализировать, обобщать.
Воспитательные:
Тип урока: обобщающий урок-путешествие с использованием ИКТ.
Оборудование: записи на доске, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
Организационный момент.
Мотивирование к учебной деятельности (Слайд №1.)
– Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Позвольте пожелать вам здоровья, удачи, успехов нам и вам во всех делах и оптимизма!!
- Ребята, начнем наш урок с игры. (Слайд №2.)
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева.
Мы с тобой друзья.
- Давайте с хорошим настроением продолжим урок.
(Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение внутренне организовать себя, сосредоточиться)
Актуализация знаний. Подведение к теме и определению цели урока.
Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы назовёте тему, которую мы закончили изучать. (Слайд №3.)
Живу в краю прекрасном я,
Что называется Глаголия,
В стране великой Морфологии.
Вокруг меня бушует океан
Лингвистики великой,
и много - много разных стран
Увидите поблизости.
Кто правило не учит,
Тот говорит, что я глагол,
Но дам подсказку вам
Добавочное действие обозначаю сам.
(Учащиеся :Деепричастие)
- Ребята, как вы думаете, вы получили достаточно знаний по этой теме? (Учащиеся: Да.) А как вам эти знания проверить и закрепить? (Учащиеся: Повторить, т.е. обобщить и систематизировать).
- Запишите в тетрадях: число, классная работа и тему урока. (Слайд №4.)
- Какова же цель нашего урока?
(Учащиеся: Обобщить и систематизировать знания по теме «Деепричастие») (Слайд №5.)
- Ребята, сегодня у нас урок необычный. Жители полуострова Деепричастие прислали нам письмо. (Слайд №6.)
«Дорогие ребята, вот уже много лет мы живем на полуострове и являемся частью огромной страны Глаголия. Но мы никак не можем понять, почему мы являемся всего лишь формой глагола, хотя и особой. Нам очень обидно. Разве мы не можем существовать самостоятельно. Ребята, приезжайте к нам в гости и объясните наше положение.»
- Я предлагаю отправиться в путешествие на замечательный полуостров «Деепричастие», где живут слова, которые всю жизнь работают, не покладая рук и помочь им. А отправимся мы на корабле «Учась и познавая», а девиз нашего путешествия будет «Повторение – мать учения». (Слайд №7.)
3.Основная часть.
3.1. -Для того чтобы попасть на корабль, необходимо ответить на вопросы. Отвечая правильно на вопрос, вы получаете возможность пройти на корабль. (Слайд №8.)
Игра «Вопрос – ответ»
( Цель: проверка теоретических знаний учащихся.)
Деепричастие отвечает на вопрос…
Деепричастие образуется от…. с помощью…
Деепричастия имеют постоянный признак….
В предложении деепричастия бывают…
Деепричастия имеют признаки….. и признаки…..
От…. у деепричастий…..
От…. у деепричастий…..
Деепричастие с зависимыми словами называется…..
……на письме выделяется….
Деепричастие обозначает …… действие
Между однородными деепричастиями, соединенными союзом и запятая…..
Из частей слова у деепричастия отсутствует….
3.2. - Я рада, что все ребята получили возможность пройти на корабль. Итак, мы отправляемся в путь. Перед нами огромный, бушующий Лингвистический океан, полон разных загадок и тайн. Но, что это впереди? Кто-то не даёт нам двигаться. (Слайд №9.) Это царь морей - Посейдон. Что же он хочет? Он хочет, чтобы мы выполнили его задания.
1.Игра «Выбери и докажи» (Слайд №10.)
(Цель: проверка умения отличать деепричастие от других частей речи.)
Недоумевающий, орхидея, схватившись, растаявший, выезжая, галерея, холодея, упавший, просыпаясь, устав.
-Для того чтобы не делать орфографических ошибок при написании деепричастий, необходимо понимать, как они образованы.
Расскажите, что вам известно о деепричастиях совершенного и несовершенного вида.
2.Распределительный диктант: распределить в две колонки деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделить суффиксы (Слайд №11.).
Расплетая косы, положив документы, собираясь в поход, путешествуя по городу, склонившись к земле, растаяв на солнце, увидев ребят, листая журнал, построив дом, запивая водой.
- Я думаю, Посейдон доволен вами, так как он пропускает наш корабль, и мы плывем дальше. (Слайд №12.) (Слайд №13.)
3.3. - Но впереди я вижу новое препятствие. Да это же пираты – морские разбойники. (Слайд №14.) Чего же они хотят от нас? А хотят они, ребята, чтобы вы выполнили следующие задания.
- С какой орфограммой мы познакомились, изучая тему «Деепричастие»? (Учащиеся: правописание не с деепричастиями).
1.Выписать, раскрыть скобки, обозначить орфограмму. (Слайд №15.)
(Не) думая, сказку (не) сложишь.
Говорить (не) думая – что стрелять (не) целясь.
(Не) взявшись за топор, избы (не) срубишь.
(Не) начав, думай – начав, делай.
(Не) развязав мешок, (не) узнаешь, что в нём.
2.Игра «Подумай и докажи» (Слайд №16.)
- Ребята, пираты утверждают, что в данном предложении есть деепричастие. А вы как думаете?
Падавший на землю снег покрывал ее пушистым ковром.
- А что такое деепричастный оборот и как он обособляется на письме?(Ответы учащихся)
- Давайте переделаем это предложение так, чтобы причастный оборот преобразовался в деепричастный.
Падая на землю, снег покрывал ее пушистым ковром. (Слайд №17.)
- Пираты удовлетворены вашими ответами и пропускают нас дальше. (Слайд №18.)
Физкультминутка(Слайд №19.)
По швам руки ОПУСКАЯ,
Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,
Корпус влево НАКЛОНЯЯ,
Затем вправо ПРОГИБАЯ,
Головою ПОМОТАВ,
ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...
ОТДОХНУВ немного дружно,
Скажем поработать нужно.
Всем нам очень весело, и мы не заметили как прибыли на наш полуостров(Слайд №20.), но и тут на нашем пути встречается препятствие. (Слайд №21.) Ворота на остров закрыты! Чтобы их открыть, необходимо выполнить следующее задание:
1.Расставить знаки препинания в тексте. (Слайд №22.)
Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы.
Я подошёл к калитке и увидел игравших в саду детей.
Молнии полосовавшие чёрное небо освещали окрестности.
Заря лениво обходя кругом обсыпает ветки новым серебром.
Охотники любовались степью остывшей за ночь.
Я стою у дороги прислонившись к иве.
- Найдите предложения, в которых есть деепричастные обороты.
Ответ: 1, 4, 6
- Запишите в тетради предложения с деепричастными оборотами. Обозначьте деепричастные обороты как члены предложения (подчеркнуть).(Учащиеся выполняют)
- Теперь ворота полуострова «Деепричастие» открыты, и мы можем пройти. (Слайд №23.)
Нас встречают хозяева полуострова. Они очень рады нас видеть.
И ждут от нас ответа на их вопрос. Я предлагаю ответить им с помощью лингвистической сказки, которую вы составили дома.
Учащиеся зачитывают сказки, которые они сочинили дома:
1. Я очень люблю путешествовать. Однажды я попал на полуостров деепричастий, где они жили в надежде на то, что когда-нибудь смогут избавиться от глаголов. Передо мной стала нелёгкая задача – убедить деепричастия в их неправоте.
Я попросил самого главного из них собрать всех на площади и сказал:
- Дорогие жители прекрасного полуострова Деепричастие, я вижу, что вас мучают сомнения относительно того, что вы всего лишь форма глагола. Вы уверены, что можете жить самостоятельно, как любая другая самостоятельная часть речи. Но это ошибка. Ведь глагол – это ваш, можно сказать, родитель. Он вместе с Наречием создал вас и подарил вам свои признаки: вид и возвратность. Глагол очень любит вас и поэтому не отпускает вас от себя. Поэтому вы обозначаете добавочное действие. Но вы не просто обозначаете добавочное действие, вы, как художники, дорисовываете основное действие, выраженное глаголом, придаёте ему настроение. А возьмите фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты. Они придают нашей речи яркую, эмоционально-экспрессивную окраску, иногда даже ироничную, шутливую. Деепричастия и деепричастные обороты разнообразят речь, делают её более ёмкой, выразительной. И всё это потому, что вы находитесь рядом с тем, кому вы дороги.
Послушали меня деепричастия и согласились с моими словами. И решили, что под покровительством глагола им всё-таки будет жить намного лучше.
2. Когда я получил письмо от короля страны Деепричастие с просьбой помочь ему примирить жителей королевства с Глаголами, я сразу же сел на самолёт и полетел к нему. Меня встретили очень доброжелательно, провели в комнату для приёма гостей. Усадили в мягкое кресло, украшенное золотом и брильянтами. Через некоторое время вошёл король и сел напротив меня. Он спросил меня, чем я могу помочь жителям королевства. Как разрешить спорный вопрос об отношениях с глаголами. Я ответил:
«Всё очень просто, необходимо предложить жителям королевства убрать все слова, что обозначают действия, т.е. глаголы и посмотреть, что получится. Тогда они увидят, что без действий невозможно ничего на свете. Они не смогут сделать даже элементарных вещей: спать, есть, разговаривать, улыбаться. Они даже не смогут выполнять свои прямые обязанности: обозначать добавочное действие. Вот тогда они поймут, что без Глаголов нет жизни на земле. Ведь жизнь – это движение».
Когда король разъяснил всем своим подданным сложившуюся ситуацию, жители успокоились и признали, что без глаголов нет жизни на земле. Они согласились помириться со своими собратьями и жить дальше в мире и согласии.
Я ещё немного погостил у доброжелательных жителей королевства и спокойный отправился домой.
3. Давным - давно в стране Глаголия поднялся бунт. Деепричастия хотели стать самостоятельными. Как только я узнал об этом, сразу же отправился в эту страну. Когда я приехал, то увидел Майдан Деепричастий.
Я крикнул: Что вы делаете?
Они ответили мне: Эй, ты чего орёшь? Мы тут, не видишь, самостоятельность свою отстаиваем.
Я им говорю: Вы часть глагола. Если бы не глагол вы бы не существовали. Деепричастия, вы особая неизменяемая форма глагола. Вы отвечаете на вопросы: Что делая? Что сделав?
Деепричастия мне говорят: Ну и что? А мы хотим быть самостоятельными.
-Вы пилите сук на котором сидите, - говорю им я.- Ведь Глагол – это как большое дерево, а деепричастия – одна из ветвей этого дерева. И если вы отрубите эту ветвь, то все деепричастия просто умрут.
Деепричастия хорошенько подумали и решили: Давайте пока поживём дружно. Пусть мы и не самостоятельные, но мы являемся украшением глагола.
После этих слов я довольный поехал домой.
Какой вывод о роли деепричастия мы можем сделать?
(Учащиеся делают выводы:
Деепричастия дорисовывают основное действие, выраженное глаголом, придают настроение ему.
2.Деепричастные обороты в составе фразеологизмов придают яркую, эмоционально-экспрессивную окраску предложениям (в разговорном стиле иногда шутливую, ироничную)
3. Они разнообразят речь, делают ее более емкой, выразительной, передают различные смысловые оттенки.)
4. - Ну вот, жители прекрасного полуострова удовлетворены вашим пояснением. А мы отправляемся домой. (Слайд №24.)
5. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд №25.)
1.Что понравилось на уроке больше всего?
2.Что было самым трудным?
2.Что необходимо повторить?
3.Какое настроение у вас ребята?
5.Выставление оценок за урок.
Чтобы закрепить ваше настроение, я выставлю вам оценки за урок.
6.Д.з. Написать сочинение-размышление «Мои впечатления от сегодняшнего урока».
(Слайд №26.)
9
