Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

по русскому языку

9 класс

учителя русского языка и литературы

Кириченко Веры Викторовны

категория высшая

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ______от

«___» ________ 2015__г.

2015– 2016 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов .

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела:

пояснительную записку;

собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок:

Учебно-тематическое планирование;

Количество часов;

Требования федерального компонента ГОСа;

Содержательные линии образовательной области:

Составляющие качества образования;

Предметно-информационная;

Деятельностно-коммуникативная:

Ценностно-ориентационная;

Программное и учебно-методическое обеспечение;

Виды контроля;

требования к уровню образованности девятиклассников.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В данной программе отражён как федеральный, так и НРК. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии ГОСа НРК:

культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

информационно-методологическую (человек-информация).

Учебно-тематическое планирование составлено таким образом, что после изучения отдельных тем по синтаксису и пунктуации идут уроки повторения орфографии и специальные уроки по развитию речи.

Раздел 2 .Учебно – тематический план

Классы - 9

Учитель_- Кириченко В.В.

Количество часов

Всего 68 часа; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков -3 , сочинений - 4 , тестов- 5 ч; изложений- 2,

с/р-1, дикт-3.

Административных контрольных работ -1

Планирование составлено на основе программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов .

Учебник (название, автор, издательство, год издания) – Обучение русскому языку в 9 классе ведётся по трём учебным книгам, которые образуют учебный комплекс:

В.В.Бабайцева,Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс- М,: Дрофа,2013

Русский язык. Практика 9 класс под ред. Ю.С.Пичугова .-М: Дрофа,2013

Е.И.Никитина. Русская речь 9 класс-М: Дрофа,2013

Д.И.Архарова, Т.А.Долинина. Играем – учимся. Учимся играя. Сборник коммуникативных игр и речевых упражнений. Екатеринбург 2007 г.

Поурочное планирование по комплексу В.В. Бабайцевой для 9класса.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку. .Под ред Родина И.О.-М:Астрель,2008.

Сенина Н.А., Петрова Т.А. и др.Русский язык:9класс.Итоговая аттестация-2009.-Ростов на Дону:Легион,2009

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

1 четверть (13 часов + 3 часов Р.Р.)

Вводный урок(1 час). Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Основные формы существования национального русского языка. Национальный язык и единство его разновидностей.

Русский литературный язык-основа национального языка русского языка. Основные отличия литературного языка от языка худ. литературы.

Лексико-орфографическая работа (2 часа)

Лексические и орфографические нормы языка. Орфограммы, выбор которых зависит от лексических условий.

Основные виды сложных предложений (1 час)

Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений. Основные средства между частями предложений.

Р.р. Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу (2часа)

Воспоминание о книге. Особенности жанра рецензии.

Сложносочиненные предложения (4 часа).

Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения. Знаки препинания в ССП.

Повторение орфографии (2 часа).

Непроверяемые написания. Ь знак после шипящих, правописание приставок.

Гласные в суффиксах. Текст и его признаки. Типы текстов

Анализ сочинений (1 час)

Диктант и его анализ (входной контроль) -2 часа

Сложноподчиненное предложение – 8 часов.

Строение СПП, средства связи частей СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

2 четверть ( 12 часов + 4 Р.р.)

СПП с несколькими придаточными.

Виды придаточных и способы их различения. Знаки препинания в предложениях с несколькими придаточными.

Комплексная работа с текстом .

Признаки текста как единицы языка.

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

Текст, заголовок, тема, основная мысль. Сложный план. Средства выразительности текста.

3 четверть (13 часов +7 р.р.)

Сложное бессоюзное предложение ( 4 часа + 2 +2)

Понятие о БСП. Интонация в БСП.Запятая, точка с запятой в БСП. Тире и двоеточие в БСП.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Сложные предложения с разными видами связями (3часа+2 р.р.)

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Предложения с чужой речью (4 часа + 3 р.р.)

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Цитаты и способы цитирования.

4 четверть (14часов +2 р.р.)

Общие сведения о языке (3часа +2)

Роль языка в жизни общества

Язык как развивающее явление

Русский язык в современном мире

Научный и официально-деловой стиль

Публицистический и художественный стиль

Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (10 часов)

Систематизация знаний по фонетике.

Звуки и буква, изменение звуков в речевом потоке, орфоэпия.

Безударная гласная в корне слова проверяемая и непроверяемая ударением.

Виды морфем, чередование звуков морфеме.

Система частей речи в русском языке.

Соблюдение норм русского языка.

Раздел 5.Требования к уровню образованности учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения русского языка в 9 классе ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа. И как средства межнационального общения;

основные признаки научного, публицистического, официального стилей разговорной речи, языка художественной литературы.

основные нормы русского литературного языка; речевого этикета.

уметь

Различать словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;

опознавать единицы синтаксиса;

проводить анализ словосочетаний предложений;

различать изученные виды предложений,

составлять схемы простых и сложных предложений,

правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь на косвенную,

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам

. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9класса.

Бабайцева .,. Русский язык. 9 класс/ М. Просвещение. 2008.

Презентации:

Основные виды сложных предложений.

Союзы и значения ССП

Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.

Стили речи.

Виды придаточных предложений.

Предложения с прямой речью.

Цитаты и способы цитирования

.

Мультимедийные пособия.

Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8-9 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 8-9классов, Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников

Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (комплект

Фраза. Обучающая программа-тренинг по русому языку. 400 заданий (1-9кл + подг. в СУЗы)

Русский язык. 5-11 кл. Справочник школьника

Лингвокульторологическое учебное пособие. Фразеология. Часть 1

Лингвокульторологическое учебное пособие. Русские традиции и обряды. Часть 2

Лингвокульторологическое учебное пособие. Русский речевой этикет. Часть 3

Раздел 7. Список литературы (основной и дополнительной).

Обучение русскому языку в 9 классе ведётся по трём учебным книгам, которые образуют учебный комплекс :

В.В.Бабайцева,Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс- М,: Дрофа,2013

Русский язык. Практика 9 класс под ред. Ю.С.Пичугова .-М: Дрофа,2013

Е.И.Никитина. Русская речь 9 класс-М: Дрофа,2013

Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания)

Д.И.Архарова, Т.А.Долинина. Играем – учимся. Учимся играя. Сборник коммуникативных игр и речевых упражнений. Екатеринбург 2008 г.

Поурочное планирование по комплексу В.В. Бабайцевой для 9класса.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку. .Под ред Родина И.О.-М:Астрель,2009.

Сенина Н.А., Петрова Т.А. и др.Русский язык:9класс.Итоговая аттестация-2009.-Ростов на Дону:Легион,2009

Лидман - Орлова Г.К. Учимся писать изложение. - М: Дрофа 2009.

Раздел 8 . Приложения.

Тематика проектов и исследовательских работ.

1 «Язык - важнейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народа» (Б. Котляровский.)

2 «Все народы меняются словами» (В. Белинский.)

3 Звуки спорят: кто важнее?

4Устаревшие слова как живые свидетели истории.

5 Особенности употребления старославянизмов в художественные текстах.

6 В чем сложность сложных слов?

7 Использование слов с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием (на примере любого произведения).

8 Использование различных словообразовательных средств в изобразительных целях.

9 Знаки препинания. Зачем они?

10 Индивидуальные особенности пунктуации писателя (поэта).

11 Употребление бессоюзных сложных предложений в (произведения по выбору).

12 «… Словарь - это книга. Она включает в себя все другие книги , нужно лишь извлечь их из него» (А. Франс).

13 Русский речевой этикет и этикет изучаемого языка.

14 Средства речевого воздействия в речи современных политиков.