| Рассмотрено на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ МО__________________ Зам. Директора по УВР Директор МБОУ СОШ Протокол №_______ Каменева А.П. Калинин А.Н. «____»____________2014 г. ___________________ ___________________
|
Рабочая программа
по предмету:
«Изобразительное искусство»
4 «Е» класс
2015 - 2016 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Джамиева Анна Савельевна
Одинцово
2015
Пояснительная записка
4 класс
Рабочая программа для 4 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство.1-4 классы» автора Б. М. Неменского.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство», всего -34 часов в год.
Данная рабочая программа обеспечена учебно – методическим комплектом автора Б. М. Неменского, включающим программу по предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Изобразительное искусство.4 класс» - М. Просвещение,2014.
Ц е л и о б у ч е н и я
изобразительному искусству:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
задачи обучения:
приобретение основных знаний художественной грамотности;
овладение способами различных видов деятельности использование приобретенных знаний и умений;
освоение компетенций: ценностно-смысловой, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, личностного саморазвития.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.
Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, ценностно-ориентационной компетенций учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение предмета включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям мировой культуры и искусства, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
В настоящем тематическом плане реализуется модифицированная программа «Каждый народ – художник» (автор Б. М. Неменский) в объеме 34 часов.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по изобразительному искусству, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базисный в 4 классах, продвинутый в 4 классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» к меж предметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса изобразительного искусства.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об искусстве будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления художественных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 4 классах базовый уровень дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.
Содержание программы (34 ч)
1 раздел: Истоки родного искусства (8 ч)
В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрываются их представления о мире, красоте человека. Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
2 раздел: Древние города нашей земли (7ч)
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
3 раздел: Каждый народ – художник (11 ч)
Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира.
4 раздел: Искусство объединяет народы 8 ч)
Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.
Требования к уровню подготовки учащихся
4 класса (базовый уровень)
Обучающиеся должны
з н а т ь:
– основные виды и жанры изобразительных искусств;
– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
– выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
– наиболее крупные художественные музеи России;
– известные центры народных художественных ремесел России;
у м е т ь:
– применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности,
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению); в самостоятельной творческой деятельности, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
– владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной;
с п о с о б н ы решать следующие жизненные практические задачи:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
в л а д е т ь к о м п е т е н ц и я м и:
– личностного саморазвития;
– коммуникативной;
– ценностно-ориентационной;
– рефлексивной.
Учебно-тематический план
34
Календарно – тематическое планирование
Кол-во час Дата
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Форма контроля
Оборудование
Дом. задание
план
факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
план
факт
Истоки родного искусства (8ч)
Пейзаж родной земли. Беседа: «Красота природы в произведениях русской живописи» (И. Шишкин, А. Саврасов, И. Левитан, Ф. Васильев)
1.09.-4.09
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Регулятивные УУДПроговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУДОриентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУДУметь пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
Характеризовать красоту природы родного края.Характеризоватьособенности красоты природы разных климатических зон.Изображатьхарактерные особенности пейзажа родной природы.Использоватьвыразительные средства живописи для создания образов природы.Овладеватьживописными навыками работы гуашью.Восприниматьи эстетическиоцениватькрасоту русского деревянного зодчества.Характеризоватьзначимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементовИзображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.Овладевать навыками конструирования – конструировать макет избыСоздавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображенийОвладевать навыками коллективной деятельности. Работать организованно в команде одноклассников под руководством учителяПриобретать представленияоб особенностях национального образа мужской и женской красоты.Понимать и анализироватьконструкцию русского народного костюма.Приобретатьопыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.Различатьдеятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма.Характеризоватьиэстетически оцениватьобразы человека в произведениях художников.Создаватьженские и мужские народные образы (портреты ).Овладеватьнавыками изображения фигуры человека.Изображатьсцены труда из крестьянской жизни.Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздниковСоздавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника
текущий
Мульти-медийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Деревня - деревянный мир
7.09.-11.09
текущий
Мульти-медийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Деревня - деревянный мир (коллективное панно «Деревня»
14.09-18.09
текущий
Мульти-медийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Красота человека. Образ русского человека (женский образ, мужской образ).(Беседа: «Образ русского человека в произведениях художников» (А.Веницианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов и др)
21.09-25.09
текущий
Мульти-медийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Древние города нашей земли (7ч)
Красота человека. Женский, мужской праздничный костюм.
28.09-2.10
текущий
Мульти-медийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Воспевание труда в искусстве(Беседа: Воспевание труда в произведениях русских художников»
12.10-16.10
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Народные праздникиБеседа: «Образ народного праздника в изобразительном искусстве» (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин)
19.09-23.09
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Народные праздники (обобщение темы)
26.10-30.10
текущий
Мультимедийное оборудование
Офор-мить рисунок
Древние города нашей земли (7ч)
Родной угол. Древнерусский город крепость
2.11-6.11
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
Регулятивные УУДУчиться отличать верно выполненное задание от неверного.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.Познавательные УУДДобывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.Коммуникативные УУДСовместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.Учиться согласованно работать в группе:а) учиться планировать работу в группе;б) учиться распределять работу между участниками проекта;в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
Понимать и объяснятьроль и значение древнерусской архитектуры.Знатьконструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.Знатькартины художников, изображающие древнерусские города.Создаватьмакет древнерусского города.Эстетически оцениватькрасоту древнерусской храмовой архитектуры.Получатьпредставление о конструкции здания древнерусского каменного храма.Пониматьроль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.Моделироватьилиизображатьдревнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского городаУчиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной культурыИнтересоваться историей своей страны.Знать и называтькартины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин) Изображатьдревнерусских воинов (князя и его дружину).Овладеватьнавыками изображения фигуры человека.Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектурыВоспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городовРассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов РоссииСоздавать образ древнерусского города Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров ( Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палатВыражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера теремаПонимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского городаСоздавать изображение на тему праздничного пира в теремных палатахСоздавать многофигурные композиции в коллективных панноСотрудничать в процессе создания общей композиции.
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Древние соборы
9.11-13.11
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Города Русской земли
23.11-27.11
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Каждый народ – художник (11ч)
Древнерусские воины – защитники
30.11-4.12
текущий
Мультимедийное оборудование
Офор-мить рисунок
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
7.12-11.12
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Узорочье теремов
14.12-18.12
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Праздничный пир в теремных палатах. Урок – обобщение
21.12-25.12
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Каждый народ – художник (11ч)
Образ японских построек
28.12-31.12
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Регулятивные УУДУчиться отличать верно выполненное задание от неверного.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.Познавательные УУДДобывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.Коммуникативные УУДСовместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.Учиться согласованно работать в группе:
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
Обрести знанияо многообразии представлений народов мира о красоте.Иметь интереск иной и необычной художественной культуре.Иметь представленияо целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.Восприниматьэстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.Иметь представлениеоб образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).Сопоставлятьтрадиционные представления о красоте русской и японской женщин.Пониматьособенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.Создаватьженский образ в национальной одежды в традициях японского искусства.Создаватьобраз праздника в Японии в коллективном панно.Приобретатьновые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Приобретатьновые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.Осваиватьновые эстетические представления о поэтической красоте мира.Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых различных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуруИзображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажаОвладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной практической работы.Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.Объяснять связь художественных построек с особенностями природы и природных материаловСоздавать образ древнего среднеазиатского городаОвладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к нимУметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведенияУметь характеризовать отличительные черты конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах0Создавать коллективное панно на тему древнегреческих праздниковВидеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшенииСоздавать коллективное панноИспользовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма)Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народом мира.Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.Осознавать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Образ человека, характер одежды в японской культуре
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Отношение к красоте природы в японской культуре.(«Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем»)
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Народа гор и степей
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Города в пустыне
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Древняя Эллада. Олимпийские игры в древней Греции
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Европейские города Средневековья (архитектура)
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Средневековые готические костюмы
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ художник»
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Искусство объединяет народы (8ч)
Материнство(Беседа: «Великие произведения искусства на тему материнства: «Образ Богоматери»)
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
Регулятивные УУДУчиться работать по предложенному учителем плану.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.Познавательные УУДДобывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.Коммуникативные УУДУметь слушать и понимать высказывания собеседников.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
Узнаватьи приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства,анализироватьвыразительные средства произведений.Развиватьнавыки композиционного изображения.Изображатьобраз материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.Развиватьнавыки восприятия произведений искусства.Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)Уметь объяснять,рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.Эмоционально откликатьсяна образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия.Выражатьхудожественными средствами своё отношение при изображении печального события.Изображатьв самостоятельной творческой работе драматический сюжет.Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводить примеры памятников героям ОтечестваОвладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуреПриводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним.Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.Объяснять,почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и анализироватьсвои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.Участвоватьв обсуждении выставки.
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Мудрость старости(Беседа: «Выражение мудрости старости в произведениях искусства» (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко)
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Мудрость старости
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Сопереживание великая тема искусства
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Герои-защитники
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Юность и надежды
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Искусство народов мира. (Обобщение темы)
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Каждый народ – художник. Итоги года
текущий
Мультимедийное оборудование принадлежности для рисова-ния
Офор-мить рисунок
Материально – техническое оснащение
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:
-портреты русских и зарубежных художников;
-таблицы по цветоведению, перспективе, построение орнамента;
-таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
-схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
-таблицы по народным промыслам, декоративно- прикладному искусству;
Альбом с демонстрационным материалом, составленный в соответствии с тематическими линиями программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
-классная доска с креплением для таблиц;
-персональный компьютер с принтером;
-ксерокс;
-аудиомагнитофон;
-мультимедийный проектор;
-экспозиционный экран размером 150x150 см.
Учебно – практическое оборудование
-набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;
-краски акварельные или гуашевые;
-кисти беличьи №5,10,20.
-кисти из щетины № 3, 10, 13;
-ёмкости для воды;
-стеки (набор);
-пластилин;
-ножницы.
Модели и натуры
-гербарии;
-изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов;
- гипсовые орнаменты.
Оборудование класса
-ученические столы двухместные с комплектом стульев;
-стол учительский с тумбой;
-шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;
-настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Список методической литературы
Для учителя:
Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас: Учебник для 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014.
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Неменский, Б. М. – М.: Просвещение, 2014.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. . 1-4 классы. Рабочие программы. – М.: Просвещение, 2014.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1 -2014.
Для учащихся:
Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас: Учебник для 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014
71
