Тематическое планирование по литературе, 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю)
УУД (метапредметные): Р-регулятивные
К-коммуникативные
П-познавательные
Личностные
1
Введение. Герой в мире художественного слова
1
Урок «открытия нового знания»
РР
Научится пользоваться учебником, определять композиционно сюжетные особенности произведения
К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Р: Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
П: Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
Учебно-методический комплект
2
Герой художественного произведения. Герои-подростки в литературе
1
Урок общеметодологической направленности
Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность)
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование знания о взаимосвязи с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что литература – важнейший показатель культуры человека
Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание
Учебно-методический комплект
3
Былины - богатырский эпос русского народа
1
Урок «открытия нового знания»направленности РР
Научиться составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
К: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Р: Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации
Учебно-методический комплект
4
Былина «На заставе богатырской».
«Три поездки Ильи Муромца»
1
Урок общеметодологической направленности РР
Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
К: владеть монологической и диалогической формами речи
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
П: объяснять процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования текста
Формирование интереса к истории
Пересказ содержания (повествование). Пересказ описания окрестностей заставы (описание).
Особенности повествования и описания в былине
Учебно-методический комплект
5
А.Н. Островский. «Снегурочка». Пьеса в стихах
1
Урок открытия нового знания
Сопоставлять сказку и её интерпретацию средствами других искусств
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Воспитывать интерес к своему Отечеству
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Находят в тексте незнакомые слова и определяют их значение
Мультимедийное оборудование
6
Снегурочка в пьесе А.Н. Островского
1
Урок ообщеметодологической направленности й
Научится анализировать текст
К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Р: формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование чувства прекрасного
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Выявляют признаки эпического в литературном произведении
Мультимедийное оборудование
7
Сочинение (устное) «История Берендеева царства»
1
Урок ообщеметодологической направленности РР
рр
Научится составлять план устного высказывания
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Формирование ценностного отношения к слову
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
Мультимедийное оборудование
8
Мир вещей далекого прошлого
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научится владеть: изученной терминологией по изученной теме, навыками монологической речи
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравствено-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
9
И.А. Крылов. Басни. «Два мальчика».
«Волк и ягненок»
1
Урок «открытия нового» РР
Научатся находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»
К: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Р: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Выразительное чтение басни. Определение морали.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
10
В.А. Жуковский. Баллады. «Кубок»
1
Урок открытия нового знания
Научится анализировать текст стихо-творения
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Выразительное чтение стихотворного текста, выборочный пересказ
Мультимедийное оборудование
11
Баллада В.А.Жуковского «Лесной царь»
1
Урок открытия нового знания
Научиться выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Выразительное чтение стихотворного текста
Жанр баллады. Сюжет и герои баллады.
12
С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука»
1
Урок открытия нового знания
Научится правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
К: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Воспринимают текст литературного произведения
Мультимедийное оборудование
13
Очерк С.Т. Аксакова «Буран».
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научится правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Научится анализировать текст
К: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
Пересказ отрывка с сохранением стиля
Мультимедийное оборудование
14
Пейзаж. Мир природы в поэтических строках 19 века.
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научится аргументировать свою точку зрения
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование эстетического вкуса у учащихся
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Нахождение в тексте описания пейзажа, характеристика средств выразительности
Мультимедийное оборудование
15
В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши».
1
Урок ообщеметодологической направленности РР
Оценивать интерпретацию художественного текста
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Анализируют текст с точки зрения его основной мысли, смысловой цельности
Мультимедийное оборудование
16
В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Характер героини повести.
1
Урок ообщеметодологической направленности РР
словарный диктант
Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе
К: владеть монологической и диалогической формами речи
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют характер героини повести
17
Портрет героя художественного произведения
1
Урок ообщеметодологической направленности РР направленности
Научиться выделять ключевые слова в тексте
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст
18
Творческая работа «Страницы из дневника»
1
Урок развивающего контроля РР Сочинение
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Создание портретной зарисовки, пейзажа или отрывка из дневника
Мультимедийное оборудование
19
А.С.Пушкин
Лирика дружбы.
1
Урок «открытия нового»
Научиться анализировать текст стихотворения
К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Р: уметь анализировать стихотворный текст.
П: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Поиск информации о поэте, выразительное чтение поэтического текста
20
А.С.Пушкин
Послания и их роль в творчестве поэта
1
Урок ообщеметодологической направленности Сочинение
Научиться анализировать текст стихотворения
К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Анализируют данные в учебнике материалы. «К сестре». «К Пущину». «Послание к Юдину». «Товарищам».
Мультимедийное оборудование
21
Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.
1
Урок «открытия нового»
Научиться аргументировать свою точку зрения
К: владеть монологической и диалогической формами речи
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: выделять и формулировать проблему
Формировать познавательный интерес у учащихся
«Утес». «На севере диком».
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
Мультимедийное оборудование
22
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы».
1
Урок «открытия нового»
Научиться воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: выделять и формулировать проблему
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Выделяют средства художественной выразительности.
Работают с разными источниками информации, находят ее, анализируют, используют в самостоятельной деятельности
Мультимедийное оборудование
23
М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы».
1
Урок «открытия нового»
Научится характеризовать средства выразительности в произведениях поэта
К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме
Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта
П: строить логические цепи рассуждений
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
Мультимедийное оборудование
24.
25,
26
И.С.Тургенев «Бежин луг».
Пейзаж в очерке И.С.Тургенева «Бежин луг». Герои рассказа «Бежин луг».
3
Урок «открытия нового» Сочинение (домашнее)
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Составить портрет литературного героя
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
П: строить логические цепи рассуждений
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве писателя
Участвуют в коллективном диалоге, работа в парах
27
Речевая характеристика литературного героя
1
Урок «ообщеметодолог. направленности РР
Научиться вы-разительно читать диалог. Составить портрет литературного героя
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: выделять и формулировать познавательную цель
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
Участвуют в коллективном диалоге, работа в парах
Мультимедийное оборудование
28
Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».
1
Урок «открытия нового знания»
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: Выделять и формулировать проблему
Формирование мотивации к са-мосовершенствованию
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
Мультимедийное оборудование
29
Н.А.Некрасов «Школьник»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
К: формировать навык самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Герой художественного произведения и его имя.
30
Л.Н.Толстой «Отрочество».
Герой-подросток и круг его чтения. Опыт медленного чтения главы «Гроза»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
Мультимедийное оборудование
31
Творческая работа по описанию природы
1
Урок развивающего контроля Сочинение
Научиться выявлять и интерпретировать авторскую позицию
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: выделять и формулировать познавательную цель.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Пишут творческую работу
32
Л.Н.Толстой «Отрочество». Главы «Ключик», «Затмение», «Мечты», «Отрочество», «Перемелется, мука будет»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться аргументировать свой ответ
К: формировать навык работы в группе
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Воспринимают художественный текст и дают его смысловой анализ
Мультимедийное оборудование
33,
34
Ф.М. Достоевский. «Фрагменты романа «Братья Карамазовы».
2
Урок «открытия нового»
Научиться выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе
К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
Мультимедийное оборудование
35
Сатирический рассказ А.П.Чехова «Хамелеон».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формирование мотивации к са-мосовершенствованию
Выразительно читают фрагменты произведений русской литературы
Работают с разными источниками информации
36
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ
К: формировать навык работы в группе
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Выявляют характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
Мультимедийное оборудование
37
Сюжет и герой в произведении
1
Урок ообщеметодологической направленности
Умение работать с разными источниками информации
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Формулируют вопросы по тексту произведения
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом
38,
39,
40
Н.Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы».
3
Урок «открытия нового знания»
Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю
К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: выделять и формулировать познавательную цель.
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Глава «Экзамены». Составление устного рассказа о герое
41
Поступок героя и характер. Мир вещей 19 века
1
Урок ообщеметодологической направленности
Определять способы выражения авторской позиции рассказе
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Формирование мотивации к са-мосовершенствованию
Выявляют характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
42
Т.Х.Уайт «Свеча на ветру»
1
Урок «открытия нового знания»
Урок ообщеметодологической направленности РР
Научиться осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста
Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия
Мультимедийное оборудование
43,
44
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна»
2
Урок «открытия нового знания»
Научиться анализировать эпизод
1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Определяют причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулируют выводы
Мультимедийное оборудование
45
Ж. Верн. «Таинственный остров»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться передавать содержание произведения, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях
1. К: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Определяют актуальность произведения и вступают в диалог с другими читателями
Мультимедийное оборудование
46,
47
О.Уайльд «Кентервильское привидение».
2
Урок «открытия нового знания»
Научиться выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: уметь выделять и формулировать познавательную цель
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
48,
49
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
2
Урок «открытия нового знания»
Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Анализируют литературное произведение
Развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия
50
Герой среди героев
1
Урок рефлексии
Научиться работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации
К: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Формирование мотивации к са-мосовершенствованию
Сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений
Мультимедийное оборудование
51
Роль книги в 21 веке
1
Урок ообщеметодологической направленности РР
Научиться использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
1. К: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Осуществляют коллективную проектную деятельность
52
А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться передавать содержание произведения, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях
1.К: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Работают с разными источниками информации
Мультимедийное оборудование
53,
54
М.Горький. «Детство».
2
Урок «открытия нового знания»
Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Сопоставляют сюжеты, персонажи литературных произведений
Мультимедийное оборудование
55
А.С. Грин. «Гнев отца».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться аргументировать свой ответ
1.К: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
Формулируют вопросы по тексту произведения. Выявляют характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
Мультимедийное оборудование
56
К.Г. Паустовский. «Повесть о жизни».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться аргументировать свой ответ с использованием
цитирования
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии Анализируют текст
57
Беседа о «великолепной стране». Творческая работа «Великолепная страна моей мечты»
1
Урок рефлексии
Сочинение
Научиться работать с разными источниками информации
К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и коордиировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения
Р: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П: уметь выделять и формулировать познавательную цель
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
Пишут творческую работу
58
Ф. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин». Автор и его герой
1
Урок «открытия нового знания»
Урок ообщеметодологической направленности РР
Научится аргументировать свой ответ с использованием
цитирования
1. К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии
Аргументация с использованием цитирования, составление тезисного плана
Мультимедийное оборудование
59
Подготовка к инсценировке по рассказу Ф.А.Искандера «Чик и Пушкин»
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научиться сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь синтезировать полученную информацию
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения
60
Б. Таркинтон «Приключения Пенрода»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться выявлять и интерпретировать авторскую позицию
К: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
П: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Подбирают цитаты из произведения по заданной теме
61
Родная природа в стихах русских поэтов
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научиться проводить анализ поэтического текста
Научиться определять особенности пейзажной лирики
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве
Мультимедийное оборудование
62
Великая Отечественная война в литературе
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научиться сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия
63
К.Симонов «Сын артиллериста».
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения
Р: уметь анализировать стихотворный текст
П: уметь синтезировать полученную информацию
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Определяют актуальность произведения и вступают в диалог с другими читателями
64
Песни о Великой Отечественной войне
1
Урок рефлексии
Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
П: уметь синтезировать полученную информацию
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве поэта
65
Герой художественного произведения и автор.
1
Урок рефлексии
Научиться сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: уметь синтезировать полученную информацию
Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
Сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений
66
Природа и человек. Б.Андерсен и его книга «Простите, где здесь природа?»
1
Урок «открытия нового знания»
Научиться анализировать прозаический текст
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
П: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения
67
Читательская конференция
1
Урок ообщеметодологической направленности
Научиться воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Р: уметь планировать алгоритм ответа
П: уметь синтезировать полученную информацию
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Подбирают и обобщают дополнительный материал о биографии и творчестве поэта
68
Обобщение изученного в
6 классе
1
Урок рефлексии
Научиться строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
К: строить монологические высказывания в письменной форме
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Делают выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений.
