онлайн-сервис помощи студентам
Организационная структура (сценарий) урока
Фон: слайд с видом Байкала
1.Сегодня мы продолжаем говорить об уникальном явлении природы – о.Байкал в связи с изучением очерка В.Г.Распутина «В тайге над Байкалом»
Стихи о Байкале «Спит могучий Байкал»
Спит могучий Байкал…
Вековой тишины молчаливую гордость хранит…
Зачарованный мир водяной глубины
Беспробудно, таинственно спит…
Меж суровых красот, средь диковинных рыб,
Между струй изумрудной волны
В тихом чудном дворце из сапфировых глыб
Спит Властитель Байкальской волны…
2. Каждый поэт и писатель создает свой образ Байкала
Какой образ Байкала создан В.Г. Распутиным в его очерке «В тайге над Байкалом»?
3.С помощью каких художественных средств создается этот образ?
Какова главная мысль этого произведения? Его назначение?
Слушают учителя, отвечают на вопросы, используя записи в тетрадях с предыдущих уроков по очерку;
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Фронтальная
Познавательные: осознают познавательную задачу, выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливают причинно-следственные связи, извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, справочной литературы, интернет-источников чсистематизируют полученные знания.
Личностные: получают мотивацию к процессу образования и социально-значимой деятельности, получают умения применить свои знания в нестандартной ситуации.
Регулятивные: принимают и сохрананяют учебную информацию, планируют свои личные и групповые действия, действуют по плану, дают оценку и самооценку;
Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, работают в команде, осуществляя обмен мнениями, составляют монологические высказывания.
Устные ответы
2.Постановка учебной задачи. Целеполагание.
( Погружение в проблему проекта)
Беседа
4.А мы можем присоединиться к делу защиты Байкала? Что мы можем для этого сделать?
Итак, цель нашего урока – подготовка материала для буклета «Берегите Байкал!»
Буклет – это рекламное издание с краткой, красочно оформленной информацией о чем-то.
Высказывают и обосновывают свою точку зрения проектируют свою деятельность на уроке, записывают тему урока, определение слова «буклет»
Фронтальная
Устные ответы
3.Определение способов решения учебной задачи
Что, по-вашему, должно войти в данный буклет?
-Текстовая часть: научная информация об уникальности Байкала, призыв не засорять озеро; показ его красоты через иллюстрации, наши произведения (стихи-подписи к иллюстрациям), разработка обложки.
Как лучше организовать работу, чтобы все успеть?
-Распределить работу по группам.
Высказывают и обосновывают свою точку зрения проектируют свою деятельность на уроке
Фронтальная
Устные ответы
4.Определение способов решения учебной задачи и приобретения новых знаний
Беседа по вопросам
Как будут работать группы? (Используя Интернет, опорный конспект «Стили речи», предварительные заготовки, текст очерка В.К.Распутина, природный материал, «символы Байкала», принесенные каждым).
Составляют алгоритм работы в группах
Фронтальная групповая
Устные ответы
5. Организация деятельности для решения учебной задачи (сбор материала для буклета)
Распределяет задания по группам, раздает опорный материал
1 группа: «Ученые» -зачитывается список группы (распределение произошло на предыдущем уроке (выходят на указанный сайт Интернета, ищут информацию, составляют текст, пользуясь шаблоном.
Знания о каком стиле речи понадобятся этой группе? (научном)
2 группа: «Волонтеры» - выходят на указанный сайт Интернета, ищут информацию, составляют текст - воззвание, пользуясь шаблоном.
Знания о каком стиле речи понадобятся этой группе? (публицистическом – в качестве опережающего ознакомления)
3 группа: «Творческая студия» работа над иллюстрацями с подписями – подготовка фото- презентации с использованием текста В.Г.Распутина и собственных стихов;
4 группа: «Дизайнеры» - разрабатывают макет обложки буклета в виде коллажа «Наш Байкал», фотографируют;
Распределяют роли в группе, открывают таблицу «Стили речи», знакомятся с опорным материалом, предложенном учителем
Групповая
Вопросы для уточнения информации
6.Выработка критериев
Каким образом мы познакомимся с работой групп и оценим ее? (В виде презентации полученного материала).
Высказывают свои предложения, выбирают наиболее удачное
Фронтальная
Устные ответы
7.Творческая практическая деятельность по осуществлению проекта
Распределение ролей в группах. Работа в группах
Учитель помогает распределить роли в группах: руководитель, исполнители, докладчик;
консультирует по необходимости учащихся в группах;
Учитель информатики курирует работу 1-3 групп, т.к. их деятельность связана с опережающим обучением.
Работают в группах
Групповая
Выполняют задания, письменно или художественно оформляют работу
8. Представление результатов решения учебной задачи; оценивание
Презентация работы группы
Корректирует презентацию
Осуществляют презентацию, остальные – смотрят презентацию, задают вопросы, высказывают свое мнение о презентации
Фронтальная
Устные ответы. И письменные работы
9. Постановка задач на следующий урок
Высказывания-предложения, подведение итога работы
- Каким должен быть следующий этап работы над проектом?
(Компьютерная – цифровая – обработка наработанного материала, разработка формы дизайна буклета с распределением текстовой и иллюстративной части; печатание буклета в цветном варианте; распространение буклета среди учащихся нашей школы)
Составляют план дальнейшей работы
Фронтальная
Устные ответы
Оценивание за работу на уроке
10. Рефлексия учебной деятельности
Заключительная беседа.
- Дайте оценку вашей работы: поднимите соответствующую карточку (красная – урок понравился, удовлетворен своей работой; желтая – не совсем удовлетворен своей работой; синяя – урок не понравился, не удовлетворен своей работой.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Индивидуальная
Оценочные карточки
|
|