Открытый урок по литературе в 5-ом классе.
Тема:Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Баллада А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы войны.
Учитель Ильченко Э.М.
Цель урока:
Обучающая: создать условия для ознакомления учащихся с поэтами ВОв, упражнять в анализе поэтического текста, помочь осознать героическую роль детей в годы войны
Коррекционная: способствовать закреплению навыка четкого проговаривания слов с обрабатываемыми звуками в самостоятельной речи
Развивающая: развитие речи: способствовать обогащению словарного запаса, совершенствовать выразительность речи.
развитие мышления: способствовать умению сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательная: воспитывать патриотические чувства детей
Оборудование: запись песни «Священная война» (стихи Лебедева-Кумача, музыка Александрова), запись баллады А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста», портреты поэтов ,портреты пионеров- героев, иллюстрации о войне, выставка книг.
Методические приемы: сообщения учеников, чтение и анализ стихотворения, постановка вопросов(создание проблемной ситуации), использование межпредметных связей(история, музыка).
Ход урока:
1.проверка д\з + речевая разминка
А) Проговариваем вместе слова, читаем их лексическое значение
Героизм – отвага, решительность, самопожертвование в критической обстановке, например: героизм защитников Родины.
Патриотизм – преданность, любовь к своему народу, к своему отечеству.
Летопись – 1.Вид русской повествовательной литературы 11-17 вв.
2.Наука о развитии какой-нибудь области знания
Б) Прочитаем тему урока.
-В каком значении употреблено слово – летопись?(во 2 значении: развитие поэзии в годы войны)
В) Постановка цели перед детьми:
Сегодня на уроке мы вспомним имена поэтов, участвовавших в создании летописи ВОв, прочитаем и проанализируем балладу Твардовского «Рассказ танкиста»
2. Беседа по вопросам:
- Мы с вами читали стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Какой войне оно посвящено?
- Какое название получило в истории война 1812 года?
- Почему война с германским фашизмом, которую вел Советский союз называется Великая Отечественная война?
- Когда началась ВОв?
- Как люди узнавали о событиях войны?
- Какую роль должны были выполнять военные корреспонденты?
Слово учителя: Во время войны многие поэты работали военными корреспондентами. Они призывали народ к борьбе с врагами.
!Обратите внимание на выставку книг о ВОв. Эти книги есть в нашей библиотеке, вы можете почитать их дома. В годы войны было создано много замечательных песен и стихов. Давайте прослушаем отрывок песни «Священная война» на стихи В.Лебедева-Кумача.
- Эта песня была написана уже на третий день войны. Почему эта песня стала легендарной?
- В годы войны популярным жанром были стихи и песни. Как вы думаете, почему?
Про некоторых поэтов, участвоваших в создании поэтической летописи расскажут нам ученики:
Ольга Федоровна Бергольц всю войну работала на ленинградском радио, создавая произведения рассчитанные на «восприятие с голоса». Она написала поэмы «Февральский дневник», «Ленинградская поэма», поэма «Памяти защитников».
Маргарита Иосифовна Алигер в 1941-42 гг. была корреспондентом в блокадном Ленинграде. Известны ее сборники стихотворений «Памяти храбрых», «Лирика», поэма «Зоя», посвященная подвигу московской школьницы Зои Космодемьянской, ставшей отважной партизанкой и зверски замученной фашистами.
Муса Джалиль – татарский писатель, с первых дней войны пошел на фронт, был корреспондентом армейской газеты «Отвага». Затем попал в плен, где и погиб. До нас дошли блокноты со стихами, написанные им в моабитской тюрьме. М.Джалилю присвоено посмертно звание Героя Советского Союза.
Константин Симонов – известный поэт, прошедший всю войну корреспондентом газеты «Красная звезда». Им были написаны стихотворения «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Сын артиллериста», «Жди меня» и другие.
Александр Твардовский годы ВОв провел в действующей армии в качестве военного корреспондента. Написал много стихотворений о войне. Всенародную известность получила его поэма «Василий Теркин»
-ФИЗМИНУТКА!
3. На этом уроке мы с вами познакомимся со стихотворением А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста»
-прослушаем запись стихотворения
(обратите внимание на выразительное чтение стихотворения)
Беседа по вопросам:
- О каком событии идет речь в стихотворении?
-Отступлению или наступлению советских войск посвящено стихотворение?
-Что такое композиция? В чем особенность композиции этого стихотворения?
-Как вы думаете, почему автор использовал этот прием?
-Какое впечатление произвел на вас мальчик?
-А были ли другие дети, которые своими силами приближали победу?
-Назовите фамилии пионеров-героев
-Сражались ли с немцами дети Татарии? Как они приближали победу?
5.Прочитаем,что такое баллада
Баллада-стихотворение,в основе которого чаще всего лежит историческое событие с острым напряжённым сюжетом.
Докажите,что это стихотворение баллада.
6.Работа над выразительным чтением стихотворения (Читаем предложения, вспоминаем, как читаются повествовательные, восклицательные, вопросительные предложения)
Был трудный бой.
Да где же, где?
Влезай сюда, дружище!
Я подползал, они вон там, в саду…
Обратить внимание на предложение с переносом на другую строку.
7. Индивидуальная работа по карточкам (ученики читают слова, в которых встречаются звуки, отрабатываемые ими логопедом)
8. Работаем с лексикой стихотворения по 2 заданию (раздаю листки, читаем)
Беседа по вопросам:
- Как показана война в стихотворении А.Т.Твардовского? (как тяжелая, страшная работа, где нужны смелость, сообразительность и упорство)
Подтвердите эти слова строками из текста:
«Был трудный бой», «Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен», «Я вытер пот. Душила гарь и копоть…»
Работы над картиной Ю.Непринцева «Вот солдаты идут…»
-Что вы видите на картине?
-Какие краски использовал художник?
(Изображена горящая степь. На переднем плане отряд наступающих солдат. Их фигуры освещены заревом пожара, на заднем плане атаку развивают танки)
-С какими строками стихотворения перекликается эта картина?
Выводы по уроку, проставление оценок.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения А.Твардовского « Рассказ танкиста»,расспросить родственников о ВОв в жизни семьи.Индивидуальное задание: подготовить рассказ о подвиге бойцов крепости-героя Бреста.
Приложение. Словарная работа.
-Всё нынче,как спросонку - спустя много времени кажется, что этот
тяжёлый бой приснился во сне.
-Бедовый,из тех, что главарями у детей - озорной, всё время придумывает новые игры,изобретательный.Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.
-…за каким домишкой он примостился - где находится укрытие, из которого бьёт немецкая пушка.
-Заходим в тыл и полный газ даём
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём - танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили её.
