Тема: ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА»
Цели:
1. Закрепление теоретических сведений по теме. Актуализация полученных знаний, умений находить в тексте изученные языковые явления и работать с ними.
2. Развитие орфографических навыков, навыков самоконтроля; умения различать звуки и буквы и выполнять фонетический разбор. Формирование орфоэпических навыков, коррекция эмоционально-волевой сферы.
3. Воспитание уважения к родному языку, любви к Родине, взаимоуважения, доброжелательности и коллективизма, позитивного отношения к урокам русского языка.
Ход урока
I. Оргмомент
- приветствие. / По слайду/
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!
- организация рабочего места.
II. Коррекцирнная работа по слайду
«Настройка на работу». Подложите одну руку на ладонь, а другую на затылок. Выбор рук произвольный. Вслед за ведущим или самостоятельно повторять следующий текст: « Все плохое у меня – позади. Все хорошее – впереди. Я полностью присутствую здесь и сейчас, всеми своими мыслями. Я полностью присутствую на уроке. Я спокоен и внимателен. Я хорошо себя чувствую. Я хорошо понимаю учителя. Я хочу получить пользу от этого урока. Я готов к работе».
III. Повторение
Фонетика изучает…………………
Алфавит – это……………………..
В словарях слова расположены по ……………..
Орфоэпия – это…………………….
Орфография – это………………….
Каллиграфия – это………………….
Проверка домашнего задания. 1. «Молчаливый диктант». В карточках записаны изученные словарные слова с пропущенными буквами. Дети в карточках пишут пропущенные буквы, учитель показывает правильный вариант.
Взаимопроверка по слайду, взаимооценивание. Оценки выставляем себе в карточках простым карандашом. Те, кто доволен своим результатом, подойдут с дневниками после урока.
Каменщик, барабанщик, кончить, помощник, тоньше, меньше, раньше, возьмем, письменный.
2. «Говори правильно». / По слайду/ ( ателье, кашне, свитер, теннис, шоссе конечно, скучный, скворечник, яичница).
Цель нашего сегодняшнего урока - повторить изученные сведения в разделе «Фонетика», обобщить свои знания и закрепить их. Основную работу сегодня будете выполнять вы.
IV. Закрепление материала по теме «Фонетика»
1. Закрепление навыка фонетического разбора; различения букв и звуков; нахождения языковых явлений (посредством включения элементов комплексной работы с текстом)
Сердцем старайся сберечь, / Слайд. Стих-е В. Саянова /
Как звёздное небо России,
Обычную русскую речь.
- Прочитайте выразительно.
- Какова основная мысль данного отрывка?
- С чем сравнивает автор русскую речь?
- Почему «сердцем» стараться сберечь?
- Найдите в тексте слова, количество букв и звуков в которых не совпадает.
- Почему так происходит?
- Выберите 2 из них, выполните их фонетический разбор.
/1 человек работает на оценку у доски/
Слайд «Повторение………..»
2. Работа у доски. Вставьте в слово, написанное на доске, пропущенную букву и дайте характеристику звуку, который она обозначает:
…оска, с…акан, ко..ка, …есенка, ру…ка
3. Физминутка. /По слайду/
- Встали. Руками потянулись
И друг другу улыбнулись!
Кисти, пальчики размяли –
Друга в гости мы позвали!
- Продолжаем работать.
Слайд «Повторение……….»
4. Работа с учебником (повторение пунктуации при диалоге, озаглавливание текста, повторение орфографии, повторение порядка выполнения синтаксического разбора).
- упр. 300.
- Прочитайте вслух задание.
- Вспомните правила постановки знаков препинания при диалоге.
- Прочитайте, пожалуйста, текст.
- Где здесь слова автора?
- А где слова учительницы?
- Как можем озаглавить текст?
- Как оформите диалог? / Вывешиваю плакат-опору/.
- Переписываем, расставляя знаки препинания.
/1 человек работает на оценку у доски/
- Устно выполним синтаксический разбор последнего предложения.
- Назовите выделенные буквы и скажите, какие звуки обозначены ими.
5. /Запись на доске/
Объяснить, совпадает ли количество букв и звуков в данных словах. Если не совпадает, то объяснить, почему:
Подъем, яма, солнце, жёлтый, лодырь, класс.
Вывод: Вот мы и доказали звукам, что все они важны, что даже без одного звука невозможно организовать нашу речь.
5. Повторение орфоэпии в игровой форме.
Делимся на две команды. Учитель бросает мячик; тот ученик, кому брошен мяч, называет слово.
Выигрывает команда, у которой не было ошибок или заминок при назывании необходимых слов.
1-я команда орфоэпически грамотно читает слова, написанные синим, а 2-я команда – слова, написанные зелёным цветом.
/Слова написаны на карточках. Их показывает учитель./
2
алфавит что
чтобы досуг
фонетика модель
жюри нарочно
V. Домашнее задание.
- Команда-победительница выбирает себе упражнение для домашнего задания самостоятельно.
Остальные выполняют упр. 294 письменно, по заданию.
VI. Рефлексия.
/Работа в парах/
- Задайте друг другу вопросы на повторение пройденного материала и ответьте на них. Каждый поочерёдно выступает и в роли учителя, и в роли ученика.
- Работу проверяем, заслушивая и вопросы, и ответы.
(Образцы карточек:
Сколько букв в русском алфавите?
Когда буквы Е, Е, Ю, Я обозначают два звука?
В каких случаях пишется Ь для обозначения
мягкости согласных?
Назови всегда мягкие звуки.
Назови всегда звонкие звуки.
Как образуются гласные и согласные звуки?
Подведение итогов.
