Тема урока: «Морфологический разбор имени существительного». Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: Закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного.
Результаты:
Предметные: закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного
Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям.
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Постановка учебной цели.
!! Повторение. Работа над организацией текста. Списывание и комментирование своего письма А. Что нужно сделать, чтобы из предложений получился текст. Объясните орфограммы и пунктограммы. 1. Однако в воздух… уже чу…ствует…ся прибл…жение весны. 2. В к…нце марта зима еще (не) …дала своих позиц…й в Подмосковь….3. (Не) везде р… …таял снег в морозн…м воздухе сверкают на дерев…ях бе…численные блестки инея ноч…ю выр…стают на крыш… дома Степана алмазн… сосульки.
Списывают, комментируют орфограммы и пунктограммы и осуществляют
самопроверку.
Выдвигают гипотезы, обсуждают в группах,
дают ответ
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое JI3 слова и алгоритм его определения
Какова главная цель урока?
Сегодня мы продолжаем изучение темы «Морфолог. признаки сущ.» А) Что изучает морфология? Что такое имя существительное.
Б) Повторение признаков существительных.
Какие существительные не относятся к 1, 2, 3 скл.?
В) Все эти грамматические признаки и отражаются в морф. разборе?
Ознакомление с порядком разбора.
Дети формулируют цель урока. Делают вывод по теме урока: в морфологическом разборе отражаются все признаки сеществительного, изученные ими.
Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К). Саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Разбор сущ. из текста. Образец разбора – Подмосковье (сдала в)
Работа в группах с последующей проверкой.
- приближение
– крыше
– Степана
Самостоятельная работа
Инея
Выполняют задание в группах. Проверяют и оценивают. Осуществляют коллективную проверку.
Выполняют самостоятельную проверочную работу с последующей проверкой учителя
Анализ объектов; подведение под правило; выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка
(Р).
У. Итог урока (рефлексия деятельности). Задание на дом: морфологический разбор 2 существительных Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Исследование какой темы вели на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Какие получили результаты?
Где можно применить новые знания?
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
