Разработка бинарного урока по литературе и английскому языку для 10 класса с углубленным изучением английского языка
Тема «Чарлз Диккенс. Тема воспитания и становления личности в романе «Дэвид Копперфилд».
Цель урока:
Обучающая.Углубить представления учащихся о творчестве Диккенса на примере конкретного произведения.
Развивающая. Развивать навыки анализа художественного произведения и навыки английской разговорной речи.
Воспитательная. Показать учащимся непреходящее, глубоко воспитательное значение книги. Содействовать воспитанию сознательного подхода к проблеме становления личности, характера и судьбы человека.
Оборудование: интерактивная доска, портрет Ч.Диккенса, карта Англии, текст романа «Жизнь Дэвида Копперфилда, рассказанная им самим», выставка книг Диккенса на языке оригинала, карточки с цитатами из текста, аналитические таблицы, проектные работы учащихся в электронном варианте.
ХОД УРОКА
І. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
Учитель литературы. Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством Ч.Диккенса.
Учитель английского языка.Today we have the opportunityto use our English knowledge in practice. Our guests are the American volunteer Miss Clansy and English teacher Mrs. Sapa.
Учитель литературы.
Эпиграфом к разговору о Ч.Диккенсе, его жизни и творчестве мы взяли слова Л.Н.Толстого: «Просейте мировую прозу, останется Диккенс…». Можно возразить автору «Войны и мира», сказать, что останется не один Диккенс. Однако не лучше ли прислушаться к Толстому? И попытаться понять его? Не один Толстой, но и многие его современники и те, кто пришел после него, считали Диккенса великим писателем. Что же восхищало в Диккенсе?
Гигантская сила творчества?
Неподдельная доброта и любовь к человеку?
Вера в высокое предназначение литературы, в то, что она служит совершенствованию общества?
Какой же он, Диккенс – человек и писатель?
[pic]
Учитель английского языка . First of all we’ll speak about the biography of a famous and well-known all over the world English writer Charles Dickens.
ІІ. Работа над темой урока.
Представление учащимися информационно-поисковой работы по биографии писателя.
Pupil 1. Charles Dickens was born in Portsmouth in 1812. He was a weak child and didn’t like noisy and active games. The little boy was very capable. He learned to read at an early age and read many books in his childhood. When he was about six, someone took him to the theatre for the first time. He saw a play by Shakespeare and liked it so much, that he decided to write a play himself. When it was ready, he performed it together with his friends.
Pupil 2. When Charles was nine, the family moved to London. Charles’ father was a poor clerk who could never make both ends meet. He could not get any work there for a long time and was taken to prison for debts. His wife with all the children except Charles went into the prison too. The family lived in the prison until Mr. Dickens could pay the debts. Later Dickens described this prisonin“Little Dorrit”.
Pupil 3. When his father came out of the prison, Charles was sent to school and stayed there for three years. He learned foreign languages and literature. When he was fifteen he had to leave school and start earning his own living as a clerk in a lawyer’s office in London. He spent most of his time reading in the British Museum and in this way he educated himself.
Pupil4. In 1836 when he was only twenty four Dickens published his first book – a collection of sketches of London life. In the same year he began publishing his“Pickwick Papers”. When the first sketchers appeared, Dickens was an unknown writer. But when the novel was finished, he became the most popular writer of the time.
Pupil5. In 1842 Dickens made a trip to America. He spent several months there visiting different parts of the country and was greatly disappointed with what he saw in the USA. In his book “American Notes” he described with greatly indignation the conditions under which the Negroes lived in America, a realistic picture of American democracy and the corruption of the American press.
Pupil6. Dickens is one of the most beloved English writers in our country. We highly value his novels for their realism, their humour, their love and sympathy for ordinary people. His books are translated and are read all over the world.
Учитель литературы. В рассказе одной из учениц говорится о том, что Диккенс был непревзойденным рассказчиком, сочинял, играл в пьесах. Играл так, что заставлял слушателей смеяться и плакать.
[pic]
Учитель английского языка. We suggest you to be listenersfor some minutes. А narrator will be the young author Charles Dickens . He’ll read the first chapter from the novel “The Pickwick Club”.
Выразительное чтение заранее подготовленным учащимся отрывка из произведения «Пиквикский клуб».
The narrator. On a sunny morning of the thirteenth of May, 1827 Mr. Samuel Pickwick rose from his bed, opened the window and looked out at the world before him. Goswell Street was at his feet, Goswell Street was on his right, Goswell Street was on his left, Goswell Street lay in front of him. Mr. Pickwick was not happy to see only Goswell Street. He wanted to see life in other places surrounding the street.
Soon after breakfast Mr. Pickwick with a bag in his hand, a telescope and a note-book in his pocket was ready to meet adventures. He took a cab and went to
“Golden Cross”, an inn where his friends were waiting for him. On the way there Mr. Pickwick began his studies of London life.
“How old is that horse, my friend?” asked he. “Forty-two”, answered the cabman.
“What!” said Mr. Pickwick laying his hand upon the notebook. The cabman repeated the answer and Mr. Pickwick wrote it down in his note-book. “And how long do you keep him out at a time?” “Two or three weeks”, answered the cabman.
“Weeks!” said Mr. Pickwick in surprise and he took out his note-book again.
“We seldom take him out of the cab”, said the cabman. “He is old, not very strong, and always falls down when we take him out of it. So we tie him to the cab, the cab runs after him and pushes him.” Mr. Pickwick wrote down every word told by the cabman in his note-book. He wanted to use the information at a club meeting.
Soon they came to the inn “Golden Cross” where Mr. Tupman, Mr. Snograss, and Mr. Winkle were waiting for their leader. The cabman jumped down and Mr. Pickwick got out. “Here is your fare”, said Mr. Pickwick, holding out a shilling to the cabman. But the cabman threw the money on the ground and prepared to fight to Mr. Pickwick. “You are informer and want to report on me”, cried the cabman.
“I am not”, said Mr. Pickwick.
“What did you want my number for?”
“I didn’t want your number”, said Mr. Pickwick.
“Why did you write it down, then?” asked the cabman.
“I didn’t write it down”, said Mr. Pickwick.
“You did”, said the cabman, “and I have got people who will prove it. But I’ll teach you, if I get six months for it”.
The cabman knocked Mr. Pickwick’s spectacles off, then followed the blow on his nose, and another on Mr. Pickwick’s side, the third blow in Mr. Snodgrass’ eye, and the fourth, by the way of variety, in Mr. Tupman’s back.
“Where is the policeman?” said Mr. Snodgrass.
People from the crowd gave some advices to the cabman what to do next.
“You will answer for this”, cried Mr. Pickwick.
“Informers!” shouted the crowd.
“We are not,” cried Mr. Pickwick.
The crowd had been passive spectators of the scene but now the people moved nearer and showed interest and readiness to help the cabman. At that moment a tall young man, in a green coat, came suddenly from the inn.
“What is that?” said he.
“Informers!” shouted the crowd again.
“You are not informers, are you?” said the young man to Mr. Pickwick, and pushing the crowd back, explained everything to them.
“Come along,” said he pulling Mr. Pickwick after him and talking all the time.
“Here, cabman, take your fare and go, this is a respectable gentleman, I know him well, this way, Sir – where are your friends? – all a mistake…”
The stranger led the way to the traveler’s waiting-room, Mr. Pickwick and his friends followed.
Thus ended the first adventure of the Pickwickians.
Teacher: What emotions does this chapter evoke?
Pupils:-laugh;
-tears;
-the interest to the main character;
-good-nature;
-unusualsituation.
Учитель литературы. Но о другой своей книге Диккенс напишет: «Из всех моих книг я больше всего люблю эту».
О какой книге идет речь? («Жизнь Дэвида Копперфилда, рассказанная им самим».)
[pic]
Давайте послушаем цитаты из романа и определим, какие факты биографии писателя совпадают с жизнеописанием главного героя Дэвида Копперфилда.
3.Контроль знания текста.
Карточка с цитатой (зачитывают ученики)
Из биографии писателя
(ответы учащихся)
№1. «Я одинокий. Покинутый, сижу в почтовой карете, везущей меня из Портмуда в Лондон».
Отца Чарльза часто переводили по службе из города в город, в 10-летнем возрасте Чарльзу пришлось переезжать из Четема в Лондон. Вспоминая этот переезд, позже он писал: «…лил сильный дождь. И я думал о том, что в жизни гораздо больше грязи, чем я ожидал».
№2. «Меня легко было ранить и телесно, и душевно, и прямо поразительно, что никто не сделал ни малейшей попытки защитить меня. Я в 10 лет стал юным рабом фирмы «Мерстон и Грибли».
Жизнь не баловала Диккенса. Отец попал в долговую тюрьму и с 11-летнего возраста Чарльз начинает зарабатывать деньги для семьи.
№3. «Мрачные дворы и переулки привели нас к конторе «Сперлоу и Джоркинс». В вестибюле этого храма трудились три клерка, переписывая бумаги…».
Школой жизни будущего писателя стала работа. Он тоже служил клерком в адвокатской конторе.
№4. «Теперь я состою в числе 12 стенографистов, записывающих парламентские трения для утренних газет».
Будучи стенографистом, объездил всю Англию. Все, что видел, легло в основу его произведений.
№5. «Я достаточно хорошо знаком с закулисной стороной политической жизни, чтобы знать ей настоящую цену. У меня нет веры в политику и никогда мне не быть обращенным».
Популярность писателя в народе была столь велика, что ему несколько раз предлагали баллотироваться в парламент. Однако на эти предложения Диккенс отвечал неизменным отказом. Он был не только великим писателем, но и одним из самых известных людей своего времени, с мнением которого считались и к мнению которого прислушивались.
Учитель литературы. Роман «Дэвид Копперфилд» не только автобиографичен, он очень актуален и сегодня, дает ответы на такие важные вопросы как стать счастливым и полезным человеком.
Pupil. Speaking about the novel “David Copperfield” we can say:
1. The main idea of his novel is the formation of a person.
2. He paid the attention to the problem of brining up.
3. He wrote about the difficulties of beginning the independent life.
4. Charles Dickens was the only English author who spoke about school problems.
Teacher. It’s very important that Charles Dickens paid attention to the problems of education, brining up and the problems of childhood. That’s why we study his works at school.
Учительлитературы. Детство и юность во все времена были связаны со школой. И во все времена ее определяли одним словом - «плохая» или «хорошая». В жизни нашего героя были две школы: и та, и другая. Давайте выясним, какое место они занимали в жизни героя. Насколько велико вообще влияние школы на становление характера человека, на его судьбу? Обратимся к главам романа.
4.Аналитическое чтение отрывка из 7 главы.
- О какой школе идет речь?
(Возможные ответы):
- О « плохой» школе в Сэлем Хаусе:
- Мы видим жестокость, грубость, невежество воспитателей.
- Школа не выполняла своей главной задачи: обучать, давать знания.
- Она не дает ничего, кроме унижений и страданий.
- Такие учителя могли только научить приспосабливаться ко всему, чтобы выжить.
Запишите общие выводы в раздел таблицы «плохая» школа».
Индивидуальная работа с карточками.
«Плохая» школа «Хорошая» школа
Что у вас получилось?
Вывод: создавая на страницах романа такую школу, автор пытается привлечь внимание общественности к проблемам детства.
Pupil. After reading the 7th chapter of the novel “David Copperfield” we can make some conclusions
1. School didn’t carry out the main task – to give good knowledge.
2. Chance people worked at schools.
3. There were cruel, rough anddisrespectattention in old English school.
4. He appealed to the society: “Such schools have no right to exist”.
5. Презентация проектной работы по произведению Ч. Диккенса
«Николас Никльби».
Teacher. He said about it many times and we can see the cruel attention to the children in another novel “Nicholas Nickleby”.
[pic]
ИНСЦЕНИРОВКА
(фрагмент из произведения «Николас Никльби»)
Narrator. Nicholas Nickleby was a young man who lived with his mother and sister. After the death of Nicholas’s father, the family had no money, so their life was very hard.
Mr. Ralth Nickleby, Nicholas’s uncle, was a rich man, but he was wicked and greedy. He didn’t want to give any money to his dead brother’s family. So he decided to find some work for Nicholas. He saw an advertisement in the newspaper, which said that Mr. Squeers, a schoolmaster, was looking for an assistant to teach at school which was far away in the country.
Mr. Squeers kept a school for boys who had no parents.
Mr. Squeers was standing in the room of an inn in London with his hands in his pockets. His appearance was not pleasant. He had only one eye, his face was wrinkled, and cruel.
Not far from him, on a bench, sat a very small boy. He sat quite still, with his hands on his knees, and from time to time looked at Mr. Squeers with fear in his eyes. Suddenly the boy sneezed.
“Hey, what’s that?”said the schoolmaster in an unpleasant voice.
“Nothing, sir.” said the little boy.
“Nothing, sir!” exclaimed Mr. Squeers.
“I sneezed sir”, said the boy, who was trembling with fear.
“Oh, sneezed, did you? Then why did you say “nothing”, sir?”
Narrator. Here the boy began to cry. Mr. Squeers hit him on one side of his face, then on the other.
“Will you stop that noise. Then do it at once. Do you hear?” cried the headmaster.
Narrator. At that moment the door opened and Mr. Ralph Nickleby with Nicholas entered the room.
“Is Mr. Squeers here?” asked Ralph Nickleby.
“Yes,” said the schoolmaster. “What is it?”
“I saw your advertisement in the newspaper this morning”, said Ralph Nickleby.
“Yes, sir. Will you sit down?” answered Mr. Squeers.
“This is my nephew, sir Mr. Nicholas Nickleby,” said Ralph Nickleby.
“How do you do, sir?” said Mr. Squeers.
“Thanks, well. In your advertisement you say you want an assistant”, said Nicholas.
“My nephew Nicholas is just the man you want. His father is dead, he has no money and he wants to find work. I recommend him to you. And I tell you that he will be a very good assistant. He has a good education and he knows that if he doesn’t use this opportunity, I shall not help his mother and sister.
“I see. You’ll be my assistant in my village school,” said Mr. Squeers.
Next day Nicholas, Mr. Squeers and 5 boys went to the village school. Atall, thinboymetthem. HisnamewasSmike. He was eighteen or nineteen, but very thin. His clothes were old and too small for him. His eyes were so sad that Nicholas felt sorry for him.
In the evening Nicholas sat down near a small stove in the corner of the classroom. He was sad. He was thinking about his mother and sister. He hoped that his uncle Ralph Nickleby would take care of them.
Suddenly he noticed Smike, who was on his knees before the stove. He was looking at Nicholas. But when Nicholas looked at him, he turned away at once with a frightened expression on his face.
“You must not be afraid of me,” said Nicholas in a kind voice, “Are you cold?”
“N-n-o.”
“You are trembling,”asked Nicholas.
“No, I am not cold,” replied Smike quickly, “I am used to cold”.
“Poor boy,” said Nicholas.
Smike burst into tears. He covered his face with his hands and cried and cried and cried and could not stop.
“Hush,” said Nicholas and put his hand on boy’s shoulder. “Be a man. There is always hope.”
“No,” cried Smike, “no, no hope for me! Pain and fear, pain and fear for me. No hope, no hope!”
The bell rang for bed and Smike went away. With a heavy heart Nicholas went to bed, too.
Squeers and his wife did not like Nicholas because he was kind to the boys. And when they noticed that Smike loved Nicholas, they began to hate the boy still more. So, now Smike received more blows than before. Nicholas saw it but could do nothing.
One day, soon after that, Mr. and Mrs. Squeers could not find Smike. They were angry.
Next morning Nicholas heard the sound of the wheels. He looked out of the window and saw Mr. and Mrs. Squeers and Smike. The boy’s arms and legs were tied. They brought him into the house and untied his arms and legs. After dinner Mr. Squeers came into the classroom.
“Is every boy here?” cried Mr. Squeers.
Every boy was there, but each boy was afraid to speak. Squeers left the room and soon returned with Smike.
“Well,” he said to Smike, “Have you anything to say?”
Mike said nothing.
“Nothing, I suppose,” said Squeers. “Step aside, Mrs. Squeers, my dear.”
“Ha! Ha! Ha!” laughed Mrs. Squeers.
Squeers lifted his stick and struck Smike with it. The boy screamed. Squeers struck him again and again. Suddenly Nicholas Nickleby stood up and cried in a loud voice: “Stop!”
“Who cried “Stop?” said Mr. Squeers.
“I,” said Nicholas and stepped forward. “This must not go on.”
“Must not go on!” cried Mr. Squeers.
“No! Isaymustnot. I will not let you beat the boy,” said Nicholas.
“Sitdown!” screamedSqueers
“Don’ttouchhim! I am stronger than you, don’t touch the boy!” cried Nicholas.
Nicholas went upstairs, put his clothes into his bag and went away.
He spent the night in an empty barn near the road. He had no money to stop at an inn. When he woke up the next morning, somebody was standing near him. ItwasSmike.
Учитель литературы. Возвращаясь к роману «Дэвид Копперфилд», мы можем сказать, что его герою повезло. Встреча с бабушкой изменила жизнь мальчика к лучшему. Дэвид, благодаря ей продолжает учиться, но уже в другой школе. Давайте вспомним, что собою представляла эта школа, соответствовала ли она критериям, которые предъявляла бабушка к хорошей школе «сделать моего внука счастливым и полезным человеком»?
6.Аналитическое чтение отрывка из 16 главы.
Какое впечатление произвела на вас школа доктора Стронга?
(возможные ответы учащихся)
- Это хорошая школа
- Светлая и красивая
- В ней уважают учеников, развивают в них то, что заложено природой
- Все обучение и воспитание направлено на то, чтобы детей сделать
счастливыми и полезными людьми.
- За несколько месяцев Дэвид догнал и перегнал своих товарищей по учебе - приобрел такие качества, как пунктуальность, порядок, усидчивость.
7. Письменный вывод в таблице «хорошая» школа
«Плохая» школа «Хорошая» школа
Вывод прочитает ученик ______________
Учитель английского языка .And what can we say about Strong’s school?
Pupils.
- It made her students happy and helpful.
- The school is bright and beautiful.
- Children like to study, they love their parents.
- They respect a child.
-David Copperfield is an example of a hard worker.
- The family and the parents are interested in good education.
- Nowadays we can say: “Strong’s school is an ideal school.”
Учитель литературы.
Вы сказали о том, что в становлении человека принимают участие и семья, и общество, и школа. Я предлагаю самостоятельно заполнить таблицу.
Кто и какое участие принимал в становлении личности Дэвида Копперфилда? Мать Дэвида и няня Пеготи
Бабушка Бетси Тротвуд
Школа доктора Стронга
Дэвид Копперфилд
Возможные ответы:
Мать Дэвида и няня Пеготи создали атмосферу добра и тепла, к которой герой стремился всю жизнь.
Бабушка Бетси Тротвуд старалась сделать его сильнее, настойчивее, самостоятельнее. Она говорила своему внуку: «Я хочу, чтобы ты стал человеком сильным-не физически, а в моральном отношении».
Школа доктора Стронга дала знания, помогла обрести уверенность и развить данные природой способности.
Дэвид Копперфилд. Только усердие, трудолюбие, целеустремленность помогли ему постичь все премудрости жизни.
Учитель английского языка . We’d like to listen to our guest Miss Clency.
Miss Clency, what is your opinion about an old English school, modern Ukrainian and American schools?
8. Слово волонтеру Корпуса Мира мисс Кленси.
ІІІ. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Обобщающее слово учителя (с элементами беседы).
Вот и подошел к концу наш урок. Совсем недавно вы на одном из уроков русского языка писали, что урок это не только 45 минут времени. Кто напомнит продолжение этой фразы?
«Это часть нашей жизни, нашей с вами жизни».
Так какие же уроки жизни вы взяли у Диккенса?
Слово ученикам.
Их можно определить словами главного героя романа: «Все, что я делал в жизни, я старался делать как можно лучше, чему бы ни отдавался, я отдавался всей душой, и во всех своих делах, больших и малых, я неуклонно шел к цели».
(Этот вывод помещается на интерактивной доске)
Учитель литературы. Не забывайте об этом, и в вашей жизни обязательно найдутся люди, которые вам помогут стать счастливыми и полезными людьми.
ІУ.Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение «В начале жизни школу помню я…»
Учитель английского языка . The students have prepared and now are ready to introduce some electronic project works “My school, I love you”.
Использованная литература.
1.Ч.Диккенс. «Дэвид Копперфилд»
2.Ч.Диккенс.« Николас Никльби»
3.М.И.Теплинский, Ю.И. Султанов. Литература 10 класс, учебник для
общеобразовательных школ.
3.Н.Ф.Раевская, Т.Н.Михайленко. Литература. В помощь учителю, Харьков, 2004, стр.47-58.
4. Л.П.Левицкая. Рабочая тетрадь по литературе. Донецк, 2003
20
