5 класс Русский язык
Урок №______ Дата______
Тема: «Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе)»
Цель: работать над развитием навыков устной и письменной речи учащихся, умением логически правильно воспроизводить информацию, оформлять на письме, умением анализировать.
Развивать навыки устной и письменной речи, умение работать индивидуально и коллективно, память, мышление.
Воспитывать самокритичность, любовь к книге.
Тип урока: урок развития речи.
Оборудование: задания для работы на уроке
Ход урока
I.Оргмомент.
II.Актуализация опорных знаний и умений
Словарный диктант. Записать слова. Сказать, что их объединяет.
Изображение, описание, человек, действительность, живопись, фотография, точность, характер, лицо, внешность, сходство, картина, семья, фон, техника, двойной, групповой, парный, вертикальный, горизонтальный, овальный, круглый, во весь рост, в профиль, сходство, позирование.
Словарная работа. Все слова относятся к слову «портрет». Дать письменное определение этому слову.
Портрет – это нарисованное или фотографическое изображение человека или группы людей.
III.Активизация познавательной деятельности учащихся
Слово учителя. Портреты бывают изобразительные и литературные. Нас интересует последний, так как мы с вами сегодня будем составлять наш словесный портрет.
Теоретические сведения:
Портрет в литературе — одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает своё идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.
Записать в тетради:
Литературный портрет Фигура
Лицо Одежда Движения
Жесты Манеры
Упражнение 1. Работа в малых группах. Составить свой частичный портрет. Учащиеся, сидящие за первой партой, создают описание своего лица, за второй – жестов, третьей – одежды, четвёртой – манер, пятой – движений, шестой – фигуры.
Для описания по желанию выбирают кого-то из группы, или каждый выполняет работу сам.
Упражнение 2. Индивидуальная работа. Составление ассоциативного ряда «Я» (по желанию ученика возможна робота на доске).
Упражнение 3. Составление коллективного сочинения «Я – Книга». Учащиеся должны представить себя книгой и описать, как они будут выглядеть. Один учащийся работает на доске, а другие по желанию на местах над своими сочинениями. Если считают, что не могут это сделать, то работают коллективно.
Подготовительный этап работы (коллективный).
Давайте опишем книгу. Что мы о ней можем рассказать?
Мысленно взяли книгу в руки и первое, на что мы обращаем внимание, это… (автор, название). На что мы ещё обязательно обратим внимание, может даже и в первую очередь? (обложка). Автора мы не знаем, название нам ничего не говорит, обложка однотонного непонятного цвета. Как же нам узнать, подходит нам эта книга или нет? Нужно открыть вторую страничку и прочесть, о чём эта книга. Что там может быть написано? (язык книги, возраст человека, которому рекомендовано её прочитать, жанр, краткое содержание, год выпуска). Что ещё обязательно есть в книге? (содержание). Давайте это всё запишем.
Записать в тетради:
Каждая книга имеет: автора, название, обложку, содержание, год выпуска, аннотацию.
Коллективное составление сочинения-метаморфозы «Я – Книга».
Образец.
Я - Книга
Я – Книга. И, как и каждая книга, я имею название. Моё – Юля Иванова. Авторов у меня двое, как и у большинства таких же книг, как я. У меня это Татьяна Иванова и Виталий Иванов. Я – их первое творение.
Я бумажная книга, хотя имею и свой электронный вариант. И вот в электронном варианте у меня такая же обложка, как и в бумажном. Я сама всегда её себе выбираю. Авторы, конечно, тоже принимают участие, но последнее слово за мной. Сейчас она у меня розовая, с надписью на английском языке, со стразами. А вот когда я становлюсь учебником, то обложку приходится менять.
Тираж мой уникальный, всего один экземпляр. И выпустили меня 10 лет назад.
Какого я жанра? Сама не знаю, и авторы тоже. Во мне есть и мелодрама, и детектив, и сказка, и пословицы, и загадки. Много чего. И всё на русском. Правда, последнее время меня пробуют перевести на английский и французский.
Меня можно рекомендовать всем… (и т.д.)
IV.Рефлексия
Назовите, по вашему мнению, самую плохую свою черту. (Весь класс по очереди называет, оформляя по возможности одним словом.)
А теперь самую хорошую. (Весь класс по очереди называет, оформляя по возможности одним словом.)
V.Итог урока
Что вас удивило на сегодняшнем уроке?
VI.Домашнее задание: составить сенкан «Я дома» и «Я в школе».
