Сценарий урока по теме: «Подготовка к сочинению по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща».
1.Оргмомент. Постановка целей урока
Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству великого русского художника И.И. Шишкина, будем совершенствовать умение писать сочинения по картине, составлять простой план, и, конечно же расширим свой кругозор. Запоминайте то, что мы делаем, и в конце урока расскажете, что нового вы узнали о том,как писать сочинение по картине. (1-2 мин)
Итак,И.И.Шишкин…
2.Индивидуальное сообщение об И.И. Шишкине. (приложение 1) (3 мин)
Слайд 1. Фотография художника,его годы жизни.
-Вы все внимательно прослушали сообщение, а теперь проверим вашу внимательность.Ответьте, картины на какую тему принесли известность И.И.Шишкину.
Ответы ребят.(картины,на которых изображена природа)
-Сейчас я покажу вам несколько репродукций, а вы назовите, что их объединяет.
Слайд2 – 4 Репродукции картин «Утро в сосновом лесу», «Сосновый бор», «Лесные дали», «Лес вечером»
Ребята , рассмотрев картины, отвечают на вопрос.
3. Работа по картине «Корабельная роща»
-Я не случайно подобрала вам картины с изображением леса, т.к. сегодня мы будем работать с картиной «Корабельная роща»
Слайд 5 Репродукция картины «Корабельная роща»
-Рассмотрите картину внимательно, не упуская деталей.(3 мин)
а) выразительное чтение стихотворений по картине.
-Домой вам было задано подобрать стихотворения о соснах , о лесе. Прочитайте их выразительно. Но во время чтения стихотворений, вы ,ребята, не просто их слушайте, а запоминайте и записывайте эпитеты и словосочетания.(6 мин)
Чтение стихотворений( приложение 2)
-Ребята внимательно слушают, записывают, затем зачитывают то, что получилось.
А сейчас попробуйте написать 2 строчки в рифму с этими словами.
Выполнение задания,чтение стихотворных строчек (3 мин)
б)работа над описанием картины
Вопросы
1.Что изображено на картине?
ответы ребят
2..Посмотрите на верхнюю часть картины. Заметите ли вы что-то необычное?
Ребята отвечают, что художник не написал верхушки сосен на переднем плане
-А почему?
Отвечают ,что для него было главным показать стволы сосен –ровные ,без повреждений.
-Да,действительно,это так. А теперь подумайте и скажите, почему картина названа «Корабельная роща?»
Ребята отвечают,что только из таких ровных стволов строились корабли, верхушки для этого были не нужны,еще и по-этому художник не написал их на переднем плане.
-По дороге в школу вы проходите мимо небольшого соснового лесочка. Можно ли сосны, которые растут в нем , назвать корабельными?
Ответы ребят(Нет ,корабельными можно назвать только могучие ,ровные, высокие сосны, а в нашем лесочке сосны еще молоденькие, стволы тонкие, корабли из таких не построишь)
2.Что мы видим на переднем плане,в центре, на заднем плане?
Ответы ребят.
3.Можем ли мы сказать, какой день- пасмурный или ясный изображен на картине?
Ответы ребят
4.С помощью какого цвета передает художник это ощущение?
Ответы ребят
5.Мы сказали о цвете - желтом, теплом, ласковом. А как падает свет?
Ответы ребят.
в) работа с муз.композициями
-Если бы вы находились в таком лесу,что бы вы услышали?
ответы детей.
-Я предлагаю прослушать 3 музыкальные композиции и определить наиболее подходящую по характеру к этой картине. Маленькая подсказка- лишь одна из этих мелодий посвящена лесу. Запишите по 3 ассоциации с каждой мелодией
Проигрываются мелодии (приложение 3) (4мин)
ребята угадывают, что это третья мелодия.
-Почему вы так решили?
Отвечают,что она динамичная,радостная,веселая,больше всего подходит к этой картине.Остальные композиции не соответствуют настроению,которое вызывает эта картина.
-Действительно ,вы совершенно правы. Это мелодия композитора Штрауса,она называется «В лесу»Итак, мы видим, что художники с помощью картин ,поэты с помощью стихотворений, композиторы с помощью музыки изображают красоту и величие родной природы.
4. Словарная работа.
-Я предлагаю небольшую творческую работу. Перед вами текст. Прочитайте задание ,затем выпишите те прилагательные –эпитеты, которые помогают описать картину. На вклейке в учебнике есть эта картина,(открывают) рассматривайте ее, выполняя задание.
Слайд 6. 1.Прочитайте текст, раскройте скобки, выберите выразительные и точные прилагательные, запишите словосочетания.
На картине «Корабельная роща» И.И.Шишкина мы видим ( большая, лесная, солнечная, жаркая) опушку (большой, огромный, могучий) соснового бора.
В (спокойная, безмолвная) тишине гордо застыли ( великие, величавые, высокие, стройные) сосны. Высоко вскинули они в (высокое, бездонное, синее) небо свои (зеленые,изумрудные, раскидистые , пышные) вершины.
(Маленький, быстрый, прозрачный) ручеек лениво продолжает (быстрое, медленное, неторопливое) движение, прячется за деревьями, точно зовет нас за собой в эту (далекая, таинственная) даль.( 4мин)
Ребята читают эпитеты,которые выписали.
-А сейчас другая работа. Теперь вы самостоятельно должны подобрать прилагательные. Я предлагаю 2 варианта- составить предложения или словосочетания. Затем обменяйтесь тетрадями, посмотрите, что написал ваш сосед.
Слайд 7. Подберите и запишите имена прилагательные к данным словам. Составьте предложения, с этими словосочетаниями, помогающие описать картину
Цвет(какой?)……….
Стволы сосен( какие?)…….
Песок на берегах ручья (какой?)…. (4 мин)
Ребята выполняют задание ,читают примеры.
5.Составление плана.
-Какова же главная мысль сочинения?
Ответы ребят.
-Конечно же, ни одно сочинение не может быть написано без плана. Давайте попробуем составить его коллективно. (6 мин)
Ребята составляют план, один человек у доски записывает ,затем план выводится на слайд.
Слайд 8 План
1.И.И.Шишкин-певец русского леса.
2.Стройные сосны.
3.Прозрачный ручеек.
4.Цвет и свет картины.
5.Отношение автора к изображаемому.
6.Мое отношение к картине
6.Итоги урока, рефлексия.
- Что запомнилось каждому из вас больше всего на уроке, что каждый узнал нового, как работал?
Ответы ребят.
-Я думаю, что вы теперь напишете замечательные сочинения по картине и, конечно же , легко узнаете «Корабельную рощу» И.И.Шишкина в картинной галерее.
Библиография:
Иванова Л.К. Живопись на уроках развития речи. 5-8 классы. Интегрированный курс : учеб.- метод. пособие.- СПб.: ЛОИРО, 2008.- 108с
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка: Пособие для учителя.- М.: Просвещение,1986.- 208с.
Русский язык .5 класс: поурочные планы по учебнику М.М.Разумовской и др./ сост. Н.О. Крамаренко.- Волгоград: Учитель,2007.- 331с.
.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Сообщение ученика об И.И.Шишкине.
Шишкин (Иван Иванович) - один из даровитейших русских пейзажистов, живописец, рисовальщик и гравер, сын купца, родился 25 по января в Елабуге (Вятской губ.) в 1832 г., двенадцати лет от роду был определен в ученики 1-ой казанской гимназии, но, дойдя в ней до 5-го класса, оставил ее и поступил в московское училище живописи, ваяния и зодчества.
Окончив курс этого заведения, он с 1857 г. продолжал свое образование в академии художеств, где числился учеником проф. С. М. Воробьева.
Не довольствуясь занятиями в стенах академии, Шишкин в усердно рисовал и писал этюды с натуры в окрестностях СПб, и на о-ве Валааме, Уже в первый год пребывания в академии были присуждены две малые серебряные медали за рисунок и за вид в окрестностях СПб
После окончания академии Шишкин много путешествует за границей,.
Затосковав по отечеству, Шишкин, в 1866 г., возвратился в СПб. С той поры он нередко предпринимал путешествия с художественного целью по России, почти ежегодно выставлял свои произведения на выставках. В 1873 г. академия возвела его в звание профессора за приобретенную ею мастерскую картину "Лесная глушь".
После вступления в действие нового устава академии, в 1892 г. Шишкин был приглашен руководить ее учебной пейзажной мастерской, но, по различным обстоятельствам, исполнял эту должность недолго. Он умер скоропостижно, 8 марта 1898 г. Смерть настигла его ,когда он рисовал картину.
Всем своим творчеством он прославлял красоту мощь и богатство родной природы. Большинство полотен посвящено русскому лесу. Об этом говорят их названия: «Сосновый бор», «Лесные дали», «Дорога в лесу», «Дубы», «Лес весной». «Корабельная роща»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Самуил Маршак
Корабельные сосны
Собираясь на север, домой,
Сколько раз наяву и во сне
Вспоминал я о статной, прямой
Красноперой карельской сосне.
Величав ее сказочный рост.
Да она и растет на горе.
По ночам она шарит меж звезд
И пылает огнем на заре.
Вспоминал я, как в зимнем бору,
Без ветвей от верхушек до пят,
Чуть качаясь в снегу на ветру,
Корабельные сосны скрипят.
А когда наступает весна,
Молодеют, краснеют стволы.
И дремучая чаща пьяна
От нагревшейся за день смолы.
Замерзший бор шумит среди лазури,
Метет ветвями синеву небес.
И, кажется, - не буря будит лес,
А буйный лес, качаясь, будит бурю
А. Румянцев
Чем дольше живешь, тем дороже
Над крышей родной облака,
Столетний сосняк у дороги,
С росою обильной луга.
Чем дольше живешь, тем нежнее
К земле этой чувство твоё:
Богат и уверен ты с нею,
Бездомен и нищ без неё.
Светлана Агаркова
Красные сосны
Ты видел когда-нибудь красные сосны?
Красные сосны на красном закате,
Уставшие за день?
Ты видел когда-нибудь солнце в заливе?
Красное солнце плескалось, как рыба,
И верило соснам…
Ты видел когда-нибудь красное лето
С красной землёю и красной травою,
С расплавленным небом?
Вздыхало таинственно красное небо,
Красные сосны манили устало…
Ты всё это видел?
Я эту страну для тебя создавала
На красном мольберте при помощи кисти,
Чтоб ты не остыл в ней!
Владислав Крапивин.
Высокие сосны
Высокие сосны, стволы вековые,
Прямые, как мачты больших кораблей.
Высокие сосны шумят, как живые;
Их ветер качает, шуршит меж ветвей.
Высокие сосны, не гнутся под ветром,
Лишь только верхушки кивают ему.
Стоят эти сосны, поют свою песню,
Гимн краю родному поют своему.
Поют гимн Сибири, широкой, как море,
Где вечно таёжный шумит океан,
Где дикие вьюги гуляют на воле,
Где плотной стеною поднялся урман.
Костёр освещает стволы золотые,
И капли смолы, как алмазы, горят.
Стоят эти сосны, как мачты прямые,
И только верхушки под ветром
Сергей Михалков
КОРАБЕЛЬНАЯ СОСНА
Она прислушивалась в страхе
К раскатам грома. И ждала...
Молчали две намокших птахи,
Прижавшись у ее ствола.
Зловеще молния сверкала
И озаряла свод небес, -
Казалось, что она искала
Ее, одну на целый лес.
Все лето грозовыми днями
Она той молнии ждала.
Бежать? Но ведь она корнями
К земле прикована была!
Ушла гроза. И ожил снова
В лесу нестройный гомон птиц.
И дышит влагой бор сосновый,
И меркнут сполохи зарниц.
А по коре сосны шершавой
Ползла смолистая слеза -
Сосна на страх имела право:
Могла и завтра быть гроза...
