КТП литература ФГОС 7 класс

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

По плану

По

факту

Введение 1 ч.

1

Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды. Жанр и жанровое своеобразие.

1

Выставка книг

Личностные : Формирование по­ложительного от­ношения к учебной деятельности; возможность для формирования этического оцени­вания Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Регулятивные: Выбирают действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Осознанно строят сообщения в уст­ной форме, форму­лируют собствен­ное мнение и по­зицию

Познавательные : Знают образную природу словесного искусства. Умеют составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 3 ч. +1 рр

2

Былины. «Святогор и Микула Селянинович». «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.

1

Презентация к былинам

Личностные: Целостный, соци­ально ориентиро­ванный взгляд на мир в единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий, - эмпатия как по­нимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: Принятие и сохра­нение учебной за­дачи, соответству­ющей этапу обуче­ния.

Коммуникативные: Формулировать собственное мне­ние и позицию, строить понятные высказывания;

Познавательные: Знают своеобразие былин как героиче­ских песен эпиче­ского характера. Умеют восприни­мать и анализиро­вать поэтику былин. сопоставлять былину и волшебную сказку; научатся

сопоставлять былину и предание; сопоставлять былину и миф; формулировать микровыводы;

определять жанровые особенности былины;

сопоставлять образы былинных персонажей в литературе и живописи; писать сочинение- описание

Творческий проект «Богатыри в живописи».

3

Внеклассное чтение. А.К. Толстой «Илья Муромец».

Конфликт былины, отражение народных представлений о нравственности.

1

Презентация к былине А.К. Толстого«Илья Муромец».

4

Р.Р. Сочинение- описание « Мое представление о русском былинном богатыре»

1

5

Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»); лироэпические песни («Солдатская»).

1

Звукозапись

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Регулятивные: уметь планировать алгоритм устного и письменного ответа. применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, писать сочинение- описание определять и характеризовать жанры народной песни; сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных произведений;

Из древнерусской литературы (2 часа)

6

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»). Поучительный смысл древнерусской литературы.

1

Презентация к«Повести временных лет»

Личностные: Гражданская иден­тичность в форме осознания «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и историю; наличие познавательных интересов, учеб­ных мотивов

Познавательные : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Выделяют учеб­ную задачу на ос­нове соотнесения известного, освоен­ного и неизвестно­го, выбирать дей­ствия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями её реа­лизации. характеризовать тематику и жанровые особенности про­изведений древнерусской литературы; определять идею изученных произведений древнерус­ской литературы;

Коммуникативные : Строить речевое высказывание в устной форме, про­являть активность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач

7

. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность, семейные ценности как народные идеалы древнерусской литературы.

1

Презентация к«Повести о Петре и Февронии Муромских».

Из литературы 18 века (6 часов)

М.В.Ломоносов 1 ч. + 1 р.р.

8

М.В.Ломоносов. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия…). Теория о «трёх штилях» (отрывки).

1

Презентация М.В.Ломоносов. «О вы, которых ожидает…»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование представлений о роли науки в жизни государства.

Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова.

Познавательные : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.

Регулятивные : уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

9

Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке»

1

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: умение пользоваться разными видами чтения; уметь формулировать собственное мнение и позицию; умение делить текст на части и писать сочинение - рассуждение

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока, анализировать пути достижения цели, работать по плану, сверяя свои действия с целью, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные : учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Г.Р.Державин 1 ч.

10

Г.Р.Державин. «Властителям и судиям». Тема поэта и власти. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.

1

Презентация к стихотворению Г.Р.Державина «Властителям и судиям».

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. Формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

Д.И.Фонвизин 3 ч.

11

Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения.

1

Презентация к комедии

Личностные: формирование представлений о неповторимой, уникальной личности, человеке определённой эпохи, системы взглядов. Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, определять тему и мотивы комедии, характеризовать образы, выразительно читать. по ролям, проводить исследовательскую работу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему, цели урока

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

12

. Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её проблематика.

Социальные вопросы в комедии, позиция писателя.

1

Презентация к комедии Д.И.Фонвизин. «Недоросль».

13

Д.И.Фонвизин «Недоросль».

Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли и язык героев). . Р.Р. Устное сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

1

Из литературы 19 века (24 часов)

А.С.Пушкин. 4 ч.

14

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта, любовь к Родине: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», « Два чувства дивно близки нам». Р.Р.

1

Презентация

« Лирика А.С.Пушкина», звукозапись

Личностные: формирование представлений о неповторимой, уникальной личности, человеке определённой эпохи, системы взглядов. Осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта)для личного развития и становления характера, воспитание идеала бескорыстного служения на благо Отечества

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; умение создавать устный портрет на основе личных впечатлений. Знание фактов биографии А.С.Пушкина, терминов из теории литературы; жанровое своеобразие – дружеское послание. . Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему, цели урока. уметь анализировать стихотворный текст. принимать участие в исследовательской работе с текстом; работать по плану, сверяя свои действия с целью. Формулировать и удерживать учеб­ную задачу, при­менять правила в планировании способа решения. Оценивать свои до­стижения, участво­вать в аналитиче­ской беседе, соотно­сить изученные по­нятия с примерами.

Коммуникативные: :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах уметь договариваться и приходить к общему решению. Обмениваются мнениями, слуша­ют друг друга, строят понятные речевые высказывания

Исследовательский проект

« Тайна пушкинского послания»

15

Человек и природа в поэзии Пушкина. «Туча», тема власти

« Анчар» Внеклассное чтение. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений А.С. Пушкина.

1

Презентация

« Лирика А.С.Пушкина»

16

«Песнь о вещем Олеге».Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие. Р.Р. Устное сообщение Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С.Пушкина.

1

Презентация к «Песни о вещем Олеге».

17

Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Р.Р.Устное сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава»

1

Презентация к поэме «Полтава»

М.Ю.Лермонтов.3 ч.

18

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения

« Три пальмы», «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении.

1

Презентация « Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова»

Личностные: Внутренняя пози­ция ученика на ос­нове положительно­го отношения к школе. Осознавать себя гражданином Рос­сии; объяснять , что свя­зывает гражданина с историей, культу­рой, судьбой народа России. Размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста;

Познавательные: Уметь узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соот­ветствии с содержа­нием учебного пред­мета. Уметь определять причины и след­ствия явлений, со­бытий - делать вы­воды на основе обобщения знаний. Умение определять тему, проблематику и идею произведения,

характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа;

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реали­зации, определять последовательность промежуточных це­лей и соответствую­щих им действий с учётом конечного результата.

Коммуникативные: Выступать перед аудиторией сверст­ников, опираясь на результаты частич­ного поиска на осно­ве заданной цели. Проявлять актив­ность во взаимо­действии для ре­шения коммуника­тивных и познава­тельных задач.

19

«Песня про купца Калашникова…». Проблематика и основные мотивы произведения. Р. Р. Устное рисование. Сравнение Калашникова и Кирибеевича

1

Презентация к произведению М.Ю.Лермонтова«Песня про купца Калашникова…».

20

«Песня про купца Калашникова». Центральные персонажи «Песни…» и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы.

1

Презентация к произведению М.Ю.Лермонтова«Песня про купца Калашникова…».

Н.В.Гоголь. 3 ч.

21

Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и «маленького человека».

1

Презентация

« Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»

Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.

Знание терминов из теории литературы:“сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”. характеризовать сюжет произведения;

Регулятивные: Выполнять учеб­ные действия, ис­пользовать речь для регуляции сво­его действия

Коммуникативные: Проявлять актив­ность во взаимо­действии для ре­шения коммуника­тивных и познава­тельных задач.

22

Повесть «Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Образ Акакия Акакиевича.

1

Презентация к повести Н.В.Гоголя «Шинель».

23

Р.Р. Сочинение. Написание рассказа по заданному тексту.

1

Личностные: Формирование при написании рассказа убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Познавательные: умение пользоваться письменной речью

Регулятивные: Творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном.

Коммуникативные: Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях

И.С.Тургенев. 2 ч.

24

И.С.Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Внеклассное чтение. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в деревне.

1

Презентация

« Жизнь и творчество И.С.Тургенева»,«Записки охотника».

Личностные: Обладать способно­стью признавать свои плохие по­ступки и отвечать за них. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: талант и чувство достоинства крестьян

Познавательные: Использовать поиск необходимой ин­формации при комментированном чтении для выпол­нения проблемных учебных заданий. Знание терминов из теории литературы:

портрет и характер. Умение выделять атрибуты в тексте.

Знание терминов из теории литературы:

стихотворение в прозе

Регулятивные: Формулировать и удерживать учеб­ную задачу, адек­ватно использо­вать речь для пла­нирования и регу­ляции своей деятельности

Коммуникативные: Уметь слушать, из­влекать пользу из опыта однокласс­ников, сотрудни­чать с ними при участии в коллек­тивном диалоге

25

«Певцы»: талант и чувство достоинства крестьян. Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство.

1

Презентация к рассказу«Певцы», «Стихотворение в прозе»

Личностные: Осознание ответ­ственности челове­ка за общее благо­получие, гумани­стическое сознание. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: талант и чувство достоинства крестьян

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний; определять последовательность действий для реше­ния предметной за­дачи

Регулятивные: Обращаться к спо­собу действия, оценивая свои воз­можности

Коммуникативные: Подтверждать ар­гументы фактами; аргументировать свою точку зрения при участии в учебном диалоге.

Н.А.Некрасов. 2 ч.

26

Н.А.Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народа – основная тема произведений. Р.Р. Составление цитатного плана.

1

Презентация « Лирика Н.А.Некрасова»

Личностные: Положительная мо­тивация учебной деятельности; при­нятие образа «хо­рошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Гражданская иден­тичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю; наличие познавательных ин­тересов, учебных мотивов. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;

Познавательные: Определяют эле­менты сатиры на барскую Русь. Понимание своеобразия поэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества; составлять по цитатному плану тезисный план и на его основе давать развернутый ответ;

Регулятивные: Воспринимают и сохраняют учеб­ную задачу. Умение делать выписки для характеристи­ки героев, использовать элементы тезисного плана. Оценивать свои достижения, отве­чать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.

Коммуникативные: Обмениваются мне­ниями, принимают различные позиции при решении про­блемных заданий. Формировать готов­ность слушать собе­седника и вести диалог, владеть диа логической формой речи, вступать в ре­чевое общение

27

Внеклассное чтение. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность, независимость, стойкость.

1

Презентация к поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины»

М.Е.Салтыков-Щедрин. 2 ч.

28

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика сказки: труд, власть, справедливость.

1

Презентация к сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Личностные: Навыки сотрудни­чества в разных си­туациях, умение не создавать конфлик­тов и находить вы­ход из спорных си­туаций. Размышление над вопросами пороков эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности русского мужика. Устойчивое следование в поведении социальным нор­мам, осознание от­ветственности че­ловека за общее благополучие, гу­манистическое со­знание.

Познавательные: Использование раз­личных способов поиска, сбора, ана­лиза полученной информации в соот­ветствии с комму­никативными и по­знавательными за­дачами. Умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика.

Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, сатирический образ; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория). Осуществляют поиск необходимой информации, анали­зируют её, строят рассуждения в форме связи суж­дений об объекте, делают выводы на основе обобщения знаний

Регулятивные: Осознавать уровень и качество выполнения рабо­ты. Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать. Осуществляют пошаговый кон­троль своих дей­ствий, овладевают способностью по­нимать учебную задачу урока и стремятся её вы­полнить.

Коммуникативные: Формулировать собственное мне­ние и позицию, строить монологи­ческое высказыва­ние. Умение высказывать собственное мнение. Определять общую цель и пути её до­стижения.

29

Внеклассное чтение.«Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Р.Р. Устное рисование образа

1

Презентация к сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина.«Дикий помещик».

Л.Н.Толстой 2 ч.

30

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.

1

Презентация к творчеству Л.Н.Толстого

Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией.

. Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений)

Регулятивные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения

Коммуникативные: Формулировать собственное мне­ние и позицию, строить монологи­ческое высказыва­ние.

31

Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Р.Р. Устное сочинение- рассуждение « Человек и война!»

1

Презентация «Севастопольские рассказы».

Н.С.Лесков. 2 ч.

32

Н.С.Лесков. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша». Р.Р. Цитатный план.

1

Презентация к сказу Н.С.Лескова «Левша».

Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: жанра сказа. Умение определять художественные особенности произведения оформлять материал исследовательского проекта в виде компьютерной слайдовой презентации.

Регулятивные: Умение давать аргументированные устные и письменные ответы.

Коммуникативные: Умение высказывать собственное мнение, беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма.

Творческий проект «Образ Левши в русском искусстве».

33

«Левша»: особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения. Р.Р.Письменный ответ на вопрос « Чему научил меня сказ?»

1

Презентация к сказу Н.С.Лескова «Левша».

А.А.Фет. 1 ч.

34

А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Чувства добрые и красота земли.

1

Презентация к лирике А.Фета

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бес­союзие).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Регулятивные: Сопоставление личных впечатлений с впечатлениями героев произведения

Коммуникативные: Формулировать собственное мне­ние и позицию, строить монологи­ческое высказыва­ние.

А.П.Чехов 2 ч.

35

А.П.Чехов «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета

1

Презентация к рассказу А.П.Чехова «Хамелеон»:

Личностные: Проявление чувства эмпатии как пони­мания чувств других людей и сопереживания им. Пробуждение осознанного интереса к творчеству писателя. Размышление над вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами.

Познавательные: Уметь анализиро­вать текст, видеть «смех» и «слезы» автора, раскрывать роль художественной детали. Иметь представление о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей

Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

Регулятивные: Развивать умения планировать, кон­тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации.

Коммуникативные: Участвовать в учеб­ном диалоге, аргу­ментировать свою точку зрения, опре делять наиболее эффективные способы достижения результата

36

«Смерть чиновника»: разоблачение чинопочитания, самоуничижения. Способы создания образов. Социальная направленность рассказов.

1

Презентация к рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника»

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтной ситуации, находить выход из спорной ситуации

Познавательные: Уметь анализиро­вать текст, видеть смешное и грустное в рассказе, раскрывать роль художественной детали

Регулятивные: Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

Коммуникативные: Участвовать в учеб­ном диалоге, аргу­ментировать свою точку зрения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Произведения русских поэтов 19 века о России. 1 ч.

37

Произведения русских поэтов XIX века о России ( А.Н.Майков

« Нива», Н.М. Языков

« Песня», И.С. Никитин « Русь», А.К.Толстой « край ты мой, родимый край»)

1

Презентация « Лирика XIX века»

Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение

Познавательные: уметь анализировать поэтический текст, овладение способно­стью понимать учеб­ную задачу урока и стремление её выпол­нять

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивать свои возможности, осознавать уровень и качество подготовки

Коммуникативные: участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения. Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 32 ч.

М. Горький . (3 часа)

38

М. Горький. Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика

1

Презентация к повести М Горького«Детство»

Личностные: Учитывать разные мнения и стремить­ся к координации различных позиций в сотрудничестве. Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;

Познавательные: Дать представление о противоречивой позиции Горького в советской литерату­ре, оценивать свои достижения, отве­чать на вопросы, соотносить изучен­ные понятия с при­мерами. Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях

Регулятивные: Выделять учебную задачу на основе соотнесении из­вестного, освоенно­го и неизвестного

Коммуникативные: Уметь определять причины и след­ствия явлений, со­бытий; делать вы­воды на основе обобщения знаний

39

«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).

Проблематика рассказа. Р.Р. Художественный пересказ легенды

1

Презентация к рассказу М.Горького«Старуха Изергиль»

Личностные: Навыки сотрудни­чества в разных си­туациях, умение не создавать конфлик­тов и находить вы­ход из спорных си­туаций

Познавательные: Осуществление по­иска необходимой информации для решения основной цели урока, уметь работать с текстом в композиционном плане, комментиро­вать прочитанное. Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли. проводить исследовательскую работу с текстом;

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвос­хищать результат. умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути её до­стижения, адекват­но оценивать соб­ственное поведение и поведение окру­жающих.

Исследовательский проект «М. Горький в фотографиях».

40

«Легенда о Данко» Авторская позиция. Контраст как основной приём раскрытия замысла. Р.Р. Цитатный план.

1

Презентация к рассказу М.Горького«Старуха Изергиль»

И.А.Бунин. 2 ч.

41

И.А.Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы.

1

Личностные: Размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.

Регулятивные: Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе.

Коммуникативные: Уметь делать выводы; слушать одноклассников

42

Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

1

Презентация к рассказу И.А.Бунина «Кукушка».

А.И.Куприн 1 ч. + 1 р.р.

43

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Внеклассное чтение .

« Allez! ». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

1

Презентация к рассказам А.И.Куприна«Чудесный доктор», « Allez! ».

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе. писать сочинение-рассуждение по цитатному плану; составлять цитатный план произведения; сопоставлять изученные ранее произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А.И. Куприна;

Регулятивные: умение характеризовать героев на основе их деяний.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

44

Р.Р. Сочинение – рассуждение

« Что есть доброта? »

1

А.С. Грин 2 ч.

45

А.С.Грин. Краткие сведения о писателе. Повесть « Алые паруса». Творческая история произведения.

1

Личностные: Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста.

Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях

Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Регулятивные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.

Коммуникативные: умение про­являть активность во взаимодействии с одноклассниками для решения ком­муникативных и познавательных задач

46

А.С.Грин. Повесть « Алые паруса». Своеобразие образного мира повести. Р.Р. Письменный отзыв на эпизод.

1

Презентация к повести А.С.Грина « Алые паруса».

В.В.Маяковский 1 ч.

47

В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.

1

Презентация « Особенности творчеств а В Маяковского

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Ознакомить со сти­хотворением, выра­батывать навыки выразительного чтения, анализиро­вать лирическое произведение. Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей, преобразо­вывать практиче­скую задачу в по­знавательную. Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности

Коммуникативные: Навыки сотрудни­чества в разных си­туациях, умение не создавать конфлик­тов и находить вы­ход из спорных си­туаций

С.А.Есенин 2 ч.

48

С.А.Есенин « Гой ты, Русь, моя родная», « Каждый труд благослови, удача». Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.

1

звукозапись

Личностные: Развитие ценностных представлений (человек и природа)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; показать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное.

49

«Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Человек и природа в поэзии Есенина, чувство родины. Р.Р. Устная рецензия или отзыв о стихотворении.

1

Презентация « Основные мотивы лирики С.Есенина»

И.С.Шмелёв 1 ч.

50

И.С.Шмелёв «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Роман

« Лето господне» ( глава

« Яблочный спас» Р.Р. Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова. Устный отзыв о прочитанном.

1

Презентация «Творчество И. С. Шмелева»

Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер. Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.

Регулятивные: Умение точно и выразительно излагать мысли.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

М.М.Пришвин 1 ч.

51

М.М.Пришвин «Москва-река». Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.

1

Презентация

«Рассказы М.Пришвина»

Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер. Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы:

рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.

Регулятивные: Умение точно и выразительно излагать мысли.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

К.Г.Паустовский 2 ч.

52

К.Г.Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского.

1

Презентация к повести К.Г.Паустовского «Мещерская сторона»

Личностные: Развитие нравственно – эстетических представлений о природе и человеке

Познавательные: Знание терминов из теории литературы; рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза. писать изложение с элементами рассуждения; характеризовать тропы и фигуры и их роль в произве­дении;

Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками владение навыками письменной речи.

Коммуникативные: умение работать индивидуально;

53

Р.Р. Изложение с элементами рассуждения «Каждый край по-своему прекрасен»

1

Н.А.Заболоцкий 1 ч.

54

Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека

1

Презентация

« Анализ стихотворения Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…»

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Познавательные: умение анализировать стихотворный текст, находить выразительно- изобразительные средства.

Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах

А.Т.Твардовский 2 ч.

55

А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.

1

Презентация

« Лирика А.Твардовского»

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах;

56

«Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга.

1

Презентация к поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».

Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны 1 ч.

57

Н.П.Майоров « Творчество», Б.А.Богатков « Повестка», М.Джалиль « Последняя песня», В.Н.Лобода « Начало».

1

Презентация

« Лирика Великой Отечественной войны»

Личностные: Воспитание патриотизма и

гражданской позиции

Познавательные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей. Умение понимать важную роль литературы в годы войны. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определять степень успешности своей работы

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение.

Б.Л. Васильев 1 ч.

58

Б.Л. Васильев « Летят мои кони» ( фрагмент) «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Р.Р. Дискуссия «Оправдывает ли благородная цель любые средства?»

1

Презентация к творчеству Б.Л. Васильева

Личностные: Воспитание нравственности и

гражданской позиции

Познавательные: Умение понимать важную роль литературы в годы войны. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Регулятивные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

В.М.Шукшин 2 ч.

59

В.М.Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в рассказах Шукшина. « Слово о моей родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.

1

Личностные: Размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина.

деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер). характеризовать своеобразие персонажей рассказа «Чу­дик»;

Регулятивные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

60

Рассказ « Чудик». Простота и нравственная высота героя. Р.Р. Письменный отзыв « Своеобразие персонажей рассказа « Чудик»

1

Презентация к рассказу В.М.Шукшина

« Чудик».

Русские поэты ХХ века о России. 1 ч.

61

А.Ахматова « Мне голос был», М.Цветаева « Рябину рубили зорькою», Я. Смеляков « История» и др. Своеобразие раскрытия темы Родины. Р.Р. Анализ стихотворения о родине.( устно)

1

Презентация

« Лирика А.Ахматовой»

Личностные: Развитие нравственно-эстетических и мировоззренческих представлений, воспитание в себе любви к Родине. Знание терминов из теории литературы: идея стихотворения

Познавательные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Уметь выразительно читать стихи о природе, определять тему и идею поэтического текста; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата. Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей. Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

У.Шекспир. 1 ч.

62

У.Шекспир. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», « Уж если ты разлюбишь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…». «Вечные» темы в сонетах.

1

Презентация

« Сонеты Шекспира»

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода.

Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Регулятивные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства

Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

Мацуо Басё. 1 ч.

63

Мацуо Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Р.Р. Сочинение собственных хокку.

1

Презентация к творчеству Мацуо Басё

Личностные: Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения к другим национальным культурам.

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: Особенности перевода.

Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Регулятивные: Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов, воспринимать, анализировать

Коммуникативные: критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Р.Бёрнс. 1 ч.

64

Р.Бёрнс. Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно») Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

1

Презентация к творчеству Р.Бёрнса

Личностные: формирование представлений о долге, воинской чести, добре и силе.

Познавательные: Особенности перевода.

Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Регулятивные: умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

Коммуникативные: критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Р.Л.Стивенсон. 1 ч.

65

Р.Л.Стивенсон. Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше») Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героев.

1

Презентация к роману Р.Л.Стивенсона «Остров сокровищ»

Личностные: формирование представлений о долге, воинской чести, добре и силе.

Познавательные: Уметь: самостоятельно исследовать эпизод рассказа, характеризовать личность героя, работать с материалами учебника; излагать содержание текста подробно, сжато, выборочно

Регулятивные: умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

Коммуникативные: строить рассуждения в процессе характеристики текста

А. де Сент-Экзюпери. 2 ч.

66

А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей».

1

Презентация к рассказу А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Личностные: проявить личные качества, воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

Познавательные: Знание терминов из теории литературы: лирическая проза, правда и вымысел, начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях. Уметь: выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Регулятивные: определять степень успешности своей работы; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью;

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение

67

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев.

1

Презентация к рассказу А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Р.Брэдбери. Янка Купала 1 ч.

68

Вн.чт.Р. Брэдбери. Рассказ « Все лето в один день. Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли. Янка Купала. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».

1

Презентация « Творчество Р. Брэдбери»

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Познавательные: Уметь устно рисовать образы героев, давать им характеристику;

уметь извлекать необходимую информацию из текста, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах;

Постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации