онлайн-сервис помощи студентам
|
|
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК МЕТАПРЕДМЕТ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА МЕЖПРЕДМЕТНОМ УРОВНЕАвтор публикации: Шестакова Е.А. Дата публикации: 2016-11-27 Краткое описание: ... Шестакова Елена Александровна учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов», Лысьва Shestakova Elena Alexandrovna teacher of Russian language and literature MBOU "School №16 with in-depth study of specific subjects" Lysva e-mail: [email protected] РУССКИЙ ЯЗЫК КАК МЕТАПРЕДМЕТ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА МЕЖПРЕДМЕТНОМ УРОВНЕ RUSSIAN LANGUAGE AS METAPREDMET AT LESSONS AND EXTRACURRICULAR ACTIVITIES Аннотация: Статья посвящена внедрению русского языка как метапредмета в образовательный процесс, который призван решить проблему разобщенности различных предметов, знаний, ценностей. В данной работе дано определение метапредмета, приведены примеры метапредметного подхода на уроке русского языка и во внеурочной деятельности. Такая деятельность способствует развитию универсального мышления, научного мировоззрения, формированию общей культуры школьника. Abstract: The article is devoted to the introduction of Russian language as metapredmet in the educational process, which aim is to solve the problem of fragmentation of various subjects, knowledge and values. In this articleis a definition of metapredmet, there are the examples of metasubject approach at the lesson of the Russian language and in extracurricular activities. This activity contributes to the development of the universal thinking, scientific outlook, the formation of a common student culture. Ключевые слова: Метапредмет, метапредметный подход, русский язык, урок, внеурочная деятельность, развитие. Keywords: Metapredmet, metasubject approach, Russian language lesson, extracurricular activities and development. Сегодня большая роль отводится русскому языку как метапредмету. Русский язык как школьный предмет выполняет особую роль, являясь не только объектом изучения, но и средством обучения всем школьным дисциплинам. Ни одна школьная проблема не может быть решена, если ученик плохо владеет русским языком, поскольку именно родной язык - это основа формирования и развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; навыков самостоятельной учебной деятельности; родной язык - это условие успешного обучения в школе, в вузе, важнейшее условие овладения профессиональными навыками; родной язык - это основной канал социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения ; • владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать информацию из различных источников; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • владение различными видами монолога и диалога; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; • умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; участие в обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне ; 3) коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения задания; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Так на краткосрочном метапредметном курсе в 5 классе обучаю детей теме «Что такое тезисы и как их написать?» Сначала знакомимся с понятием «тезис». Тезис (от греческого слова – положение, утверждение) - это краткое изложение существенных мыслей из содержания текста, основных положений какого-либо исследования, сформулированных в сжатой форме. Бывают: первичные (авторские) и вторичные (составлены своими словами). Особенность: имеют утвердительный характер, минимум доказательств и пояснений. Отличие от плана: план - список названий смысловых частей, построенный в соответствие логики содержания, а тезисы в сжатой форме раскрывают смысл названий частей. И план, и тезисы отражают главные идеи текста. Задание. Заполните пропуски в таблице, соблюдая последовательность содержания. Текст «Рыцарские доспехи». Части текстаНазвания частей Тезисы В Западной Европе доспехи не имели национальных отличий и были похожи во всех странах. До XI в. рыцари использовали доспехи римских всадников: кожаную рубаху с нашитыми металлическими пластинами. Позднее повсеместной стала кольчуга. Колени защищались поножами или кольчужными чулками. Кольчуги могли быть двух- и трехслойными, а наиболее уязвимые места стали защищаться металлическими пластинами – зерцалами. Рыцарские доспехи в раннее средневековье. Рыцарские доспехи не имели национальных отличий. До XI в. это были военные доспехи римлян. Потом появились кольчуга с металлическими пластинами и поножи. В конце XIV века появляются полностью металлические доспехи, состоящие из бочкообразного панциря с кольчужной или пластинчатой юбкой, верхних и нижних наручней с дисками, защищавшими сочленения у плеч и локтей, набедренников и поножей. Кисти защищались пластинчатыми перчатками. Пробить такие доспехи было чрезвычайно трудно. Вместо больших щитов стали использовать маленькие щиты с изображением рыцарских гербов. Гербы позволяли различать закованных в сталь рыцарей друг от друга. Надежность полностью металлических доспехов. До эпохи крестовых походов чаще всего использовались кожаные шлемы с металлическими полосками или конические шлемы из меди. Они закрывали верхнюю часть головы, затылок и лоб. Но в столкновениях с легкой конницей, блестяще владеющей луками, такой защиты было не достаточно. Шлем стали делать стальным, цилиндрическим или в виде полусферы, закрывающим всю голову. Для глаз делались щели, а для дыхания - многочисленные отверстия в нижней части шлема. В XVI в. появился новый тип шлема, где лицо закрывало поднимающееся забрало. Перед началом турнира рыцари показывали свои лица, поднимая забрало правой рукой, отсюда шло и современное военное приветствие – отдание чести. Шлемы украшались перьями, лошадиными хвостами, фигурками животных и т.д. От кожаного шлема до шлема с забралом. Вооружение рыцаря составляло длинное копье со щитком и меч. Если копий у рыцаря могло быть несколько, то мечи хорошего качества стоили очень дорого, передавались из поколения в поколение и часто получали собственные имена. Особенно ценились в Европе русские мечи из булатной стали или арабские из дамасской, позже секретом изготовления высококачественной стали овладели и немецкие оружейники из Золлингена. Часто в рукояти мечей вкладывались частички мощей святых или другие реликвии, поэтому появилась традиция, сохранившаяся до наших дней, - целовать в торжественных случаях холодное оружие. Вооружение рыцаря состояло из копья, щита и меча. Мечи были дорогими. Самые лучшие мечи – русские, арабские, затем и немецкие. В рукояти меча хранились реликвии. Сохранилась традиция целовать холодное оружие. Сегодня важно не столько дать ребенку неподъемный багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться и переучиваться. Список литературы
|
|