Конспект по русскому языку на тему Русский язык как средство общения(6класс)

6 класс Урок №1 Русская речь

Тема урока: Русский язык как язык межнационального общения

Цели урока: формировать у учащихся понятие о главных членах

предложения; развивать умение составлять из данных слов и

словосочетаний предложения, правильно согласовывая слова,

выполнять разбор по членам предложения, определять способы

их выражения; воспитывать терпимое отношение друг к другу,

ценить в людях хорошее.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование: текст «С кем дружить?» опорная схема

«Главные члены предложения»

Ход урока

I. Организационный момент

II. Повторение изученного материала

1. Работа по тексту «Здравствуй школа!» 3 стр.

2. Работа по вариантам (самостоятельная работа)

1 вариант – задание 2 (стр. 4)

2 вариант – задание 3

3 вариант – задание 4

3. Работа по опорной схеме «Главные члены предложения» (см. папку «Опорные схемы».

4. Практическое задание

№5 – стр. 4 (2 ученика у доски)

№6 – стр. 4 (устно)

№7 – стр. 5 (устно)

5. Работа над текстом «С кем дружить?»

- Как вы думаете, в человеке надо стараться видеть только плохое или только хорошее? Почему?

- Почему Алия хорошо знает, с кем ей надо дружить?

III. Проверка домашнего задания

Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.2

Задание: дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

ІІI. Домашнее задание. Упражнение № 7 стр.5 Итоги урока.

6 класс Урок №2 Русский язык

Тема урока: Фонетика. Орфоэпия. Графика. (повторение)

Цели урока: продолжить работу по формированию у учащихся понятия о

фонетике, орфографии, графике, об основной мысли текста;

развивать умение выполнять разбор по членам предложения,

умение выделять в тексте главное, развивать речь учащихся;

воспитывать желание учиться, получать знания.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование: текст «Здравствуй, школа», карточки, схемы

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- составление рассказа о первом учебном дне

стр. 5 задание 7

ІІI. Повторение изученного материала

1. Работа над текстом «Здравствуй, школа!»

- Какова основная мысль стихотворения?

-Как вы понимаете выражение «Бьются паруса страниц»?

2. Практическое задание

№ 2 стр. 7 (выполнить разбор по членам предложения, опираясь на схему)

№ 3 стр. 8 (поставить сущ. в нужный падеж, опираясь на таблицу падежей)

№ 4 стр. 9 (устно, составьте диалог)

№ 5 стр. 10 (устно, подберите мелодию к стихам)

3. Конкурс на лучшего чтеца (стихотворение «После лета» стр. 9)

ІІI. Домашнее задание.

Задание № 6 стр.9

IV.Итоги урока.

6 класс Русская речь

Тема урока: Общие сведения о языке

Цели урока: формировать понятие о языке как о средстве общения;

2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст,

давать толкование данных слов, развивать речь

3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли,

чувствовать красоту слова, языка.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок - игра

Оборудование, наглядные пособия:

Ход урока:

1. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

стр. 5 задание 6 (выписать имена сущ. в н.ф.)

(лето, крыло, класс, Коля, Света, Оля, Толя, Катя, Стас, Марка и т.д.)

ІІI. Изучение нового материала

1. Игра «Адвокаты и прокуроры», (обвиняемый - язык)

2. Чтение текста «Как Эзоп встречал гостей»

- Почему блюдо из языка оказалось самым лучшим и самым худшим блюдом?

- Что вы можете сказать о находчивости Эзопа?

Вывод: задание № 2, стр. 11 (записать в тетрадь слова Л.Н. Толстого)

IV. Закрепление изученного материала

1. № 1 стр. 10-11

2. № 6 стр. 13 (текст о Маугли)

- Может ли человек научиться говорить, если бы воспитывался не с людьми?

V. Домашнее задание.

Задание № 4 стр.12,13

VI.Итоги урока.

6 класс Урок № 8 Русская речь

Тема урока: Общеупотребительные слова. Термины.

Цели урока: дать понятие об общеупотребительных и профессиональных

словах; развивать умение различать понятия профессия и

специальность; помочь учащимся осознать роль языка в жизни

общества; воспитывать желание развивать свою речь, делать ее

богаче.

Оборудование урока: учебник, сюжетные картинки

Ход урока:

1.Организационный момент. Опрос домашнего задания.

2.Изучение нового материала. Самостоятельное изучение темы урока. Работа

над текстом, словарная работа, аудирование. Упражнение 80 страница 39

Рассказ учащихся о прочитанном. Самостоятельное дописывание

предложений.

3.Закрепление темы. Развитие устной речи учащихся. Задание: назовите

слова, которые употребляют учителя и ученики в период обучения в школе.

4. Упражнение 81 Работа по картинкам, определение соответствия слов в

столбиках. Составление предложений со словами - профессионализмами.

5.Упражнение 82 Чтение текста, беседа по содержанию, словарная работа,

выполнение заданий.

6. Упражнение 83 Чтение текста, озаглавливание, выполнение заданий к

тексту. Беседа по содержанию. Упражнение 84 Устно.

7. Домашнее задание: Упражнение 85 страница 41

8.Итоги урока.

6 класс Урок № 4 Русская речь

Тема урока: Слово как основная единица языка. Лексическое значение

слова. Однозначные и многозначные слова.

Цели урока: формировать у учащихся понятие о лексике, о значении и

многозначности слова; развивать умение определять

лексическое значение слова по толковому словарю, различать

однозначные слова от многозначных; воспитывать интерес и

желание к нахождению значения слова по дополнительным

источникам.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова, опорная схема к теме «Лексика», карточки для индивидуальной работы по фонетике – фонетический разбор слова.

Работа со словами: однозначность, многозначность, лексика.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

ІІI. Повторение изученного материала.

Индивидуальная работа учащихся по карточкам (выполнение фонетического разбора данного слова)

Предварительно выполнить разбор одного слова у доски, к примеру, осень

ІV. Изучение нового материала

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным. К примеру, язык – многозначное, а кроссворд – однозначное.

V. Закрепление нового материала.

Чтение правила на стр. 24. Выполнение заданий № 1 стр. 24

№ 2, стр. 24, № 3, стр. 25

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 26

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 26

№ 5,6,7,9,10,11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначает перерыв, а в каком – изменение?

VI. Домашнее задание.Упражнение 8 страница 23 Выучить правила

VII.Итоги урока.

6 класс Урок № 6 Русская речь

Тема урока: Прямое и переносное значение слова

Цели урока: формировать понятие об однозначности и многозначности слова, о том,

что первичное значение многозначного слова – прямое, остальные

значения – переносные; развивать умение учащихся уместно употреблять

слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием

слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и

доказывать свою точку зрения; воспитание интереса к происхождению

слов.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: словесные, наглядные

Оборудование: схема морфологического разбора имени существительного

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. Задание № 9,10 стр.23

2. теоретический материал на стр. 21

IV. Повторение изученного материала

Выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор выделенного слова.

Сторожка лесника стояла у самого моря.

У моря

1. имя существительное, обозначает предмет

2. н.ф. – море, нгеодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, родительного падежа.

3. В предложении выполняет роль обстоятельства места.

V. Изучение нового материала

1. Работа по тексту «Простой глагол ИДТИ»

-Почему на основе одного глагола ИДТИ можно построить много фраз, выражающих много значений?

-Как называются слова, имеющие одно значение?

-Как узнать, однозначное слово или многозначное?

Работа со словарём

Запомните! Первичное значение слова – прямое, все остальные – переносные.

VІ. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий:

№2, стр.24

№3, стр.24

№4, стр24

№5, стр.25

№6,стр.25

№7,стр.25

VI. Домашнее задание. Задание №11,№12, стр.27

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 7 Русский язык

Тема урока: Синонимы. Антонимы. Омонимы

Цели урока: формировать понятие об общеупотребительных словах; раскрыть

значение слова «термин». развивать умение учащихся уместно

употреблять слова; продолжить работу над произношением и

правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение

высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

воспитание интеллигентности, коммуникабельности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: словесные, игра «Найди лишнее слово»

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

3. Составить 4 предложения со словами, употребленными в прямом и переносном значении.

4. теоретический материал на стр. 24

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста упражнения №1 стр.27

2. Работа над правильным произношением и написанием слов

3. Допишите предложения:

Слова, которые употребляют все люди, называют….

Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются….

4. Назовите слова, которые употребляют учителя и ученики в период обучения в школе.

V. Закрепление изученного материала

Задание №2 стр.28

1. исправить ошибки в размещении слов.

2. придумать 2-3 предложения с ними.

Игра «Найди лишнее слово»

ХУДОЖНИК ФОТОГРАФ МОРЯК

Задание №4 стр.29

1. озаглавить текст

2. выполнить задания к тексту

Развитие речи. Объяснить различие значений слов – профессия и специальность

VI. Домашнее задание. Задание №5-№6, стр.30

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 9 Русская речь

Тема урока: Признаки заимствованных слов. Интернационализмы.

Цели урока: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с интернациональной лексикой;

2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи;

3. воспитание внимательности и чувства ответственности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: игра «Кто больше?», беседа по вопросам

Оборудование: словарь иностранных слов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №5-№6, стр.30

IV. Объяснение нового материала

-Как вы понимаете слово заимствованный?

-Что означает слово интернационализм?

1. Чтение текста задания №1 стр. 30

Беседа по вопросам:

-Как появляются в языке любого народа слова из других стран?

-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь, пенал?

-Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?

-Какие слова заимствованы русскими из тюркских языков?

2. Задание №2. Выпишите из текста заимствованные слова, распределив их в таблице:

Заимствованные слова из языков

французского

английского

Тюркских

В) Знакомство с признаками заимствованных слов: на букву А, на букву Ф, на букву Э, где есть сочетания КЗ- вокзал, рюкзак, экзамен.

3.Задание №3 Выписать слова нерусского происхождения -8 слов

Ответьте: как вы их узнали?

Задание №4, №5, №6, №7 Запомнить иностранные слова

Задание №1 стр.34 «Что такое пейджер?»

А) работа над произношением

Б) Выписать из текста сущ-ные в начальной форме, распределив их в три столбика: М.Р Ж.Р. СР.Р.

В) Допишите окончания прилагательных. Стр.35

Разбор по составу. ПРИКРЕПИТЬ,ПЕРЕДАТЬ,ОХВАТЫВАЮТ,ПОЗВОНИТЬ, ЗВУЧИТ, РАБОТАЕТ

Игра «Кто больше?» Кто больше вспомнит заимствованные слова.

V.Домашнее задание.

Задание №4 стр.36

Задание №9 стр.38

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 10 Русская речь

Тема урока: Повествование как тип монологической речи

Цели урока: 1.познакомить со структурой построения текста-повествования; показать необходимость употребления синонимов; соблюдение последовательности изложения мыслей.

2. развивать умения связно излагать свою мысль, избегая неоправданных повторов в речи.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, развитие речи, творческая работа

Оборудование: иллюстрации, сюжетные картинки

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №4 стр.36

Задание №9 стр.38

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текстов задания №1 стр.40 Сравнить тексты.

2. Задание №2

3. Творческая работа – составление рассказа из данных предложений

4. Задание №3

А)Докажите, что прочитали рассказ

Б)Ответьте на вопросы

5. Задание №4 Найти синонимы, которые служат для связи предложений.

V. Домашнее задание. Расскажите содержание кинофильма, который вам особенно понравился. Оформите свой рассказ по плану:

- С чего начинается действие?

-Как оно развивается?

Чем заканчивается фильм?

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 11 Русская речь

Тема урока: Урок развития речи «Неутомимый Дисней»

Цели урока: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

2. учить учащихся писать изложение

3 воспитывать интерес к животному миру.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели урока

3. Чтение текста изложения (стр.41, задание № 3)

4. Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

5. Составление плана к изложению

1.В зоопарке снимают фильм.

2.Роль Копуши.

3.Случилось неожиданное.

4.Медведица и пчёлы.

5.Напрасные старания.

6. Пересказ по плану.

7. Заключительное чтение по плану.

8. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

9. Подведение итогов урока

10. Домашнее задание: повторить изученные правила

6 класс Русская речь

Тема урока: Состав слова. Основа слова и окончание

Цели урока: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова

2.развивать умения подбирать проверочные слова к словам с

безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое

мнение в форме рассуждения.

3. воспитание организованности, дисциплинированности во всем.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: таблица ЗХИ, игра «Назови последнее слово», творческое задание.

Оборудование: опорные схемы, раздаточные материалы «Состав слова»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, в 5 классе вы изучали состав слова и знаете из каких частей состоит слово. Каждый из вас может рассказать об этих частях слова. Но мы не будем о них рассказывать, а запишем в виде таблицы.

2. Прошу вас нарисовать такую таблицу у себя в тетради и заполнить ее.

Хочу знать

Изучил

Окончание - это

Основа – это

Корень-это

Суффикс –это

Приставка -это

3.Анализ таблицы.

IV. Закрепление материала.

1.Творческая работа .(стр49) Составьте текст из данных слов и выделите части слов.

2. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы, подберите проверочные слова:

г…ворить, отд…хать, ст…мнет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться, спр…сить.

3. Упражнение 1 Чтение текста «Когда лучше учить уроки?»

А) ответить на вопросы

Б) высказать свое мнение в форме рассуждения.

Ответ можно начать так:

1.- Я считаю, что уроки нужно учить поздно вечером, потому что:

2. – Я думаю, что уроки надо учить после небольшого отдыха днем, потому что:

4. Игра «Назовите последнее слово» Упражнение 3 стр.49

5. Работа по карточкам со слабоуспевающими детьми.

6.Опорная схема.

Части слова

[pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] Приставка корень суффикс окончание

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

При школь н ый

7 [pic] . Чтение стихотворений. Упр.3 стр.50 Обсуждение содержания.

V. Домашнее задание: Упр.4 стр.51

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Дополнительное задание: Упр.8,9,10 стр.52

6 класс Русская речь

Тема урока: Окончание существительных, прилагательных, глаголов

Цели урока: 1. повторение изученных знаний об окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; определение роли окончания.

2. закрепить в памяти полученные знания путем выполнения тренировочных заданий; повторить способы выявления окончаний слов- склонение сущ-ных и прилагательных, спряжение глаголов;

3. воспитание усидчивости, целеустремленности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: эссе, беседа, грамматический анализ

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание: разбор слов по составу

IV. Объяснение нового материала

1. Ребята, мы сегодня будем вспоминать, как же можно найти окончания сущ-ного, прилагательного и глагола. Для этого возьмем три слова и попробуем определить окончание, доказывая свой выбор. Найдите окончания слов:

Игра игровой играть

-Как вы нашли окончания слов?

-Что такое окончание слова?

Найдите окончания в словах: шагает, школьный, веселятся, звук, летние, озера

2. Что нужно сделать, чтобы из данных слов получить предложение?

Мы, хорошо, учиться, в, новый, учебный, год.

Мы, играть, в, футбол, и, смотреть, телевизор, после, уроки.

Мы, помогать, мама.

-Значит, для чего служит окончание?

VI. Закрепление изученного материала

Задание №3 разобрать слова по составу

Задание №4 обозначить основу слова

Задание №5 придумать вопросы по теме и задавать друг другу по очереди

Написать эссе «Для чего нужно окончание?»

Задание №7 стр.46 дописать окончания частей речи

Задание №8 стр.46 письменно

Задание №9 перевести текст на русский язык и перевод записать, отделить основу и окончание.

VII. Домашнее задание. Задание №10-11 стр. 46-47

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Русская речь

Тема урока: Корень слова и его варианты

Цели урока: научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные

слова, выделять общую часть родственных слов; развивать умения

выполнять грамматические разборы, развивать способности

логически думать, правильно произносить слова и выражения;

воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, опорная таблица

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Выполнение грамматических разборов: фонетический разбор слов - ясный, вьюга

Разбор по членам предложения - Таня не испугалась крутого обрыва.

IV. Объяснение нового материала.

1. Слово учителя. Ребята, давайте прочитаем «Сказку о чудесном дереве» на стр.54-55 и выполним задания к нему.

2. Работа над произношением слов и выражений: корень дерева, корень зуба, корень слова.

3. Ролевое чтение диалога

4. Выписать слова с корнем –ход-. Ответить на вопрос, чем они отличаются друг от друга.

5. Знакомство с правилом «Корень слова» стр.56

V. Закрепление изученного материала

Задание №1 стр.56(устно) В каждом ряду найти общую часть родственных слов

Задание №2 стр.57 (письменно) Самостоятельно. Коллективная проверка

Задание №3 (письменно у доски) Выделение общего корня.

Творческое задание №4 стр.57 (устно) Объяснение значения корня.

Выполнение заданий по раздаточным материалам.

Работа у доски. Выполнение разборов: 1.по составу – рассказать, подходить, больница, почтовый, садовник, подоконник.

3. морфол. разб. выделенных слов – Какие славные имена у птиц!(стр.254 учебника)

Развитие устной речи учащихся.Упражнение 7,9 Найти «лишнее слово», «Однокоренные ли это слова?» Подбор однокоренных слов. Чтение текста. Выделение слов с корнем –цвет-

VI. Домашнее задание. Задание № 8 стр. 58

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 14 Русская речь

Тема урока: Родственные слова

Цели урока: 1. познакомить с понятием «родственные слова», научить подбирать родственные слова к данному слову, выделить общую часть.

2.способствовать развитию логического мышления путем выполнения развивающих заданий; развивать умения составлять кроссворды, ребусы.

3. воспитание трудолюбию.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развивающие игры, творческая работа

Оборудование: кроссворды, ребусы, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, родственные слова –это слова, которые имеют общий корень, то есть у таких слов значения похожие. Например: гора, горный, гористый. У этих слов есть общий корень –ГОР-, они все связаны по значению со словом ГОРА. Также есть слово с таким же корнем –ГОР-. Это слово – ГОРЕТЬ, но это слово имеет совсем другой смысл и оно не имеет ничего общего со словом ГОРА. Поэтому не все слова, которые имеют один и тот же корень, являются однокоренными.

2. Откройте учебники на стр. 51. Обратите внимание на иллюстрации и ответьте на вопрос: Однокоренные ли это слова?

ГОРЕЦ ГОРЕТЬ ГОРЕВАТЬ

3. Игра «Найди общее». Найдите общее в этих словах.

V. Закрепление материала.

1. Подберите к каждому из данных слов однокоренные родственные.

2. Составьте кроссворд или ребусы с однокоренными словами

3. Выполните творческое задание. Вставьте в предложения родственные слова.

Недалеко от нас ………….дом. Завтра ………..начнут возводить стены. На ……….площадку подъезжают грузовые машины. Дом …….. к празднику – Дню Республики.

VI. Домашнее задание. Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Русская речь

Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Цели урока: научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные

слова; различать форму одного и того же слова; развивать умения

различать однокоренные слова от форм одного и того же слова;

производить разбор по членам предложения, различать части речи;

воспитание любознательности, деловых качеств.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, диаграмма Венна, игра «Кто быстрее?»

Оборудование: задания для игры, занимательные материалы

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, обратите внимание на эти слова:

ЛЕТЧИК, ЛЕТЕТЬ, ПОЛЕТ, САМОЛЕТ, ЛЕТНЫЙ

ЛЕТЧИК ЛЕТЧИКА ЛЕТЧИКУ ЛЕТЧИКОВ

ЛЕТЕТЬ ЛЕТЕЛА ЛЕТЕЛИ ЛЕТЕЛ

Скажите, слова первого ряда имеют одно и то же значение или разное?

-Какой у них корень?

-Найдите окончание в этих словах.

-Выделите основу.

-Основа одинаковая или разная?

-Чем отличаются слова 2 и 3 рядов?

-Какой вывод можете сделать? Что такое однокоренные слова? Что такое форма одного и того же слова?

2. Составьте диаграмму Венна

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА…………… ФОРМА ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА

V. Закрепление изученного материала

1.Упражнение 1 (2,3,4)стр.60 письменно. Работа у доски.

2.Упражнение 2 стр.62 Работа у доски.

3.Развитие речи. Как вы понимаете выражение: «Труд- корень всей нашей жизни». Докажите

свое мнение. Чтение текстов Упр.5,6,7 Обсуждение содержания. Индивидуальное задание для

способных учащихся. Пересказ прочитанного.

4. Упражнение 8 стр.66 Перевод текстов на русский язык. Устно.

5. Игра «Кто быстрее?» (Задание №4 стр.63)

Кто быстрее напишет однокоренные слова и формы этих же слов

1 команда 2 команда

Рисую, дети, праздник радостный, школьный, игра

VI. Домашнее задание: Упражнение 3 стр.62 устно

2.Ответить на вопросы 6,7,8 к тексту «Юные техники» стр.57

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 17 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного о лексике и составе слова

Цели урока: 1. повторить пройденный материал, выполняя тренировочные упражнения по лексике и составу слова;

2. развивать умения находить лишние слова в ряду родственных; умения выделять окончания слов, относящихся к различным частям речи;

3. воспитание трудолюбия, добросовестности.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: игра «Найди лишнее слово», тесты.

Оборудование: тестовые задания, раздаточный материал по разделам

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание№5 стр.51

IV. Повторение изученного.

1. Ответы на вопросы учителя:

-Что изучает лексика?

-Что такое прямое и переносное значение слова?

-Какие слова мы называем общеупотребительными?

-Какие слова называются заимствованными7

-Что такое интернациональная лексика?

-Что изучает словообразование?

-Что такое корень слова? Как можно его найти?

-Что такое однокоренные слова? Приведите примеры.

- Что такое форма одного и того же слова? Приведите примеры.

2. Выполнение тестовых заданий.

3. Выполнение тренировочных упражнений по изученным материалам.

Задание № 2 стр.50

Задание №3 стр.50

Задание №4 стр.51

4. Игра «Найди лишнее слово»:

Сад лето гора вода

Сажать лететь горный водный

Сажа летний гореть водитель

Посадка летом гористый водопад

5. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточному материалу.

V. Домашнее задание.

Задание №5 стр.51

Задание №6 стр.51

VI. Подведение итогов урока.

6 класс Урок № 5 Русская язык

Тема урока: Контрольный диктант

Цели урока: проверка и контроль орфографических и пунктуационных

умений, навыков учащихся; развитие способностей аккуратно и

внимательно выполнять контрольные задания; воспитание

аккуратности, собранности и внимания.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: текст

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта

1. Чтение текста диктанта

Степь

Широко раскинулась казахская степь. Весной здесь пышно расцветают тюльпаны, зеленеют хлеба. Солнце поднимается над горизонтом. Оно разбрасывает свои лучи на широкие просторы степи. Раскаленный воздух сжигает растительность. Исчезают цветы, пропадают посевы. Всюду раскинулась желтая степь.

Но вот и высокая рожь. Легкий ветерок раскачивает ее. Убрали люди урожай. Всюду кипит работа.

Казахстан считается степным краем. Наблюдайте и изучайте природу вокруг себя, узнавайте свой край!

2. Определение сложных слов. Объяснение значений этих слов.

3. Объяснение написаний сложных слов и знаков препинаний на

непройденные темы.

4. Напоминание правил оформления письменных работ.

5. Выполнение работ в тетрадях.

6. Самостоятельная проверка учащимися своих работ.

7. Сдача работ учителю для проверки.

8. Повторение изученного о частях слов, об однокоренных словах и формах слова.

Подведение итогов урока. Д/з: Упр.44 стр.26

6 класс Русская речь

Тема урока: Приставка как способ образования новых слов

Цели урока: научить учащихся выделять части слова, определять приставки;

различать однокоренные слова и формы слов, развивать умения

правильно произносить слова, производить разбор по членам

предложения; воспитание трудолюбия, ответственности.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока

2. Работа по новой теме. Чтение текста на странице 67 «Зачем ходят

на работу?» Обсуждение содержания.

- Найдите в тексте слова с одним и тем же корнем. Как называются такие

слова?

- Подберите однокоренные слова к слову СТРОИТЬ.

- Что такое форма слова? Найдите формы слов из данного ряда: работа, на

работу, работать, заработок, работаешь; Жить, живет, живут, житель,

жизнь, живу; Пишу, пишет, записать, писатель, пишешь.

3. Аудирование. Научитесь правильно произносить слова: птица, зверь,

брюки, пиджак,уголь, заработок, вьют, шьют, производит, добывает.

4. Закрепление изученного материала.

Упражнение 2 стр.68 Работа у доски (найти однокоренные слова,

выделить приставки, указать части речи)

Упражнение 3 стр.69 Работа у доски (определить способ образования слов)

5. Работа по словообразовательной схеме на стр. 69

6. Подбор слов, соответствующих данным схемам из Упражнения 3:

ПОД… НИК ПО…КА …ВЕД…А ЗА…КА

7. Упражнение №4 «Легко ли строить город?» (ответить на вопрос, доказать

свой ответ; объяснить образование выделенных слов)

8. Разбор по членам предложения: Строители создают новые города. Они

строят новые дома.

Игра «Найди общее» птица жизнь зверь

9. Домашнее задание. Задание № 5 стр.70

Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

03.11.2014 г.

6 класс Русская речь

Тема урока: Повторение пройденного. Окончание.

Цели урока: повторить пройденный материал; развитие способностей

сравнивать значения слов, делать выводы по прочитанному;

выполнять грамматические разборы; воспитание активности и

добросовестности при выполнении работ, внимательности и

аккуратности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная таблица

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели урока. Проверка домашнего

задания. Повторение пройденного. Взаимоопрос.

2.Работа по новой теме. Чтение текста упражнения №1 «Как я учил русский язык»

а) Назовите однокоренные глаголы – вышел, дошел, перешел, зашел;

проехал, переехал, уехал.

б) Чем они отличаются друг от друга?

в) Есть ли приставки на казахском языке? Рассмотрите схему образования

однокоренных глаголов с приставками и переведите их на казахский язык.

[pic] [pic] ВЫ- ПРО-

[pic] [pic] [pic] [pic] ВО- ШЕЛ УЕХАЛ

ДО- ЗА-

- Приставки НА-, ЗА- всегда пишутся с гласной А: написать, закричать

- Приставки ПО-, ОТ-, ДО-, СО-, ПРО-, ПОД- всегда пишутся с гласной О: посеял, довез, собрал, прочитал

4. Закрепление изученного.Упражнение 5 Чтение текста «О чем «говорят» приставки? » Упражнение 6 Чтение стихотворения о приставках Бутерброд (немецкий язык) – бутер (хлеб), брод (масло)

5.Упражнение 8 стр.72 Самостоятельно. Коллективная проверка.

6. Упражнение 9 Вставка глаголов. Работа у доски и в два ряда.

7. Упражнение 10 (устно) Опорная таблица.

Предлог

Приставка

Что такое?

Для чего служит?

Как пишется со словом?

Слово

Для связи слов

Раздельно

Часть слова

Для образования слов

Слитно

8. Упражнение 11 Самостоятельно. Коллективная проверка.

9.Домашнее задание: Упражнение 3 стр. 71 (письменно)

Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Приставки раз-, рас-, с-

Цели урока: 1. научить учащихся различать приставки РАЗ-, РАС-,С-

2. способствовать развитию умений составлять словосочетания и предложения с данными словами, находить в тексте слова с приставками; объяснить их правописание;

3. воспитание чувства юмора

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: анализ, беседа по вопросам, перевод

Оборудование: опорная таблица, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 10-11 стр. 64

IV. Объяснение нового материала

1. Работа по опорной таблице на стр. 66

Пиши –З-

Перед глухими согласными

Пиши –С-

Перед всеми согласными

Пиши С-

Раз-дать

Раз-бить

Раз-гребать

Рас-таять

Рас-свет

Рас-смотреть

С-бегать

С-делать

С-жечь

2.Анализ таблицы

3.Выполнение тренировочных заданий

Задание №4 стр.66 письменно, составить словосочетание.

- Почему в выделенных словах нужно писать две буквы С?

Задание №5 стр.66

V. Закрепление материала

Задание №6 стр.67 устно

Задание №7 стр.67 письменно

Задание №1 стр.65 перевод на казахский язык

Задание №2 стр.2 письменно (образовать новые слова с помощью приставки с-)

Задание №3 устно придумать предложения с данными словосочетаниями

VI. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточным материалам

VII. Домашнее задание. Задание №8 стр.67

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Образование слов при помощи суффиксов

Цели урока: научить учащихся образовать новые слова при помощи

суффиксов; познакомить с правилом правописания суффиксов –

чик-, -щик-; познакомить со значениями суффиксов сформировать

умения составления предложений из данных слов; подбирать

слова к данной схеме; определять способ образования слова;

воспитание человечности, доброжелательности.

Оборудование: карточки, задание «Назови одним словом»

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока. Проверка домашнего

задания

2. Объяснение нового материала

Слово учителя. Новые слова образуются не только при помощи

приставок, но и при помощи суффиксов. Обратите внимание на эти

слова: тракторист, читатель, казахский. Как вы думаете, от каких слов

они образованы? – Правильно, от слов: трактор, читать, казах. А какие

суффиксы помогли их образовать?

- суффиксы –ИСТ-, - ТЕЛЬ-, -СК-. От каких частей речи они

образовались? Что они обозначают?

3.Давайте поиграем в игру. Назовите одним словом: Как мы назовем того,

кто:

А) играет в футбол, Б) водит самолеты В) грузит тяжести С) ходит в

разведку Д) вставляет стекла Е) переводит с одного языка на другой З)

служит в ракетных войсках Ж) стреляет из пулемета.

4. Игра «Кто это?». Раскройте значение слов: ЛЫЖНИК, ШКОЛЬНИК,

ФИЗКУЛЬТУРНИК, ОТЛИЧНИК, ЛЕСНИК, КОЛХОЗНИК,

ФИГУРИСТ, АКВАЛАНГИСТ.

5. Упражнение 1 Чтение текста, выполнение заданий 5,6,7 Работа у доски.

Вставка пропущенных букв, определение слов соответствующих схеме,

составление предложений

6. Подведение итогов урока. Диаграмма Венна

СУФФИКС---------------- ПРИСТАВКА

Домашнее задание: Упражнение 1(4) страница 79

6 класс Русская речь

Тема урока: Сложные слова. Сложносокращенные слова.

Цели урока: познакомить со способами образования сложных слов, с правилами

соединения двух слов с помощью соединительных гласных; развивать

умения образовать сложные слова от данных слов при помощи

соединительных гласных О и Е; воспитание целеустремленности,

дисциплинированности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: Игра «Кто больше», диаграмма Венна.

Оборудование: раздаточный материал «Словообразование»

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Раньше мы познакомились со способами образования новых слов при помощи приставки и суффиксов. А сегодня познакомимся с образованием сложных слов. Существует несколько способов образования сложных слов:

1. сложение целых слов: школа-интернат, диван-кровать, ковер-самолет

2. сложение основ слов с соединительной гласной: пароход, птицелов, водопад

3. сложение части слова с целым словом: детсад, турпоход, физкультура

4. сложное сокращение слов: ТЮЗ- театр юного зрителя, АГУ – Актюбинский государственный университет.

При их образовании берется:

1) несколько звуков юн(ый) кор(респондент) – юнкор

2) начальная буква машинно-тракторная станция – МТС (эм тэ эс), МГУ,АТС

3) начальный звук Таразский государственный университет – ТарГУ, ТЮЗ

2. Игра «Кто больше». Кто больше напишет сложные слова в течение 1 минуты.

3. Тренировочные задания

Задание №1 стр. 84 «От кареты до ракеты» ( выписать выделенные слова, определить способ образования)

Задание № 2 аналогично (устно)

Задание №3 (письменно) образовать сложные слова, назвать способ образования.

Правило на стр.76 «Правописание соединительных гласных»

- Соединительная –О- пишется после твердых согласных, соединительная –Е – пишется после мягких согласных, шипящих и Ц.

Задание №4 стр.85 (письменно)

Задание №5 стр.86 (письменно)

V. Закрепление материала. Чтение текста «Чудесные очки»

1. Диаграмма Венна

Простые слова ---------------- Сложные слова

2. Работа по раздаточному материалу «Словообразование»

VI. Домашнее задание. Задание №2 стр.87, задание №4 стр.87 (выучить наизусть)

6 класс Русская речь

Тема урока: Разбор слова по составу. Словообразовательный разбор.

Цели урока: повторить изученное о составе слова; научить выполнять

словообразовательный разбор; воспитание

коммуникабельности.

Оборудование: кроссворд, таблицы (стр.252 - 253)

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели урока

2.Проверка домашнего задания. Повторение способов образования

слов. Игра «Кто больше?» Кто больше придумает

слова с приставкой и с суффиксом.

3.Работа по новой теме. Ознакомление с устным и письменным

словообразовательным разбором.

Образец устного разбора

Слово футболист образовано от слова футбол при помощи

суффикса –ист

О [pic] [pic] [pic] бразец письменного разбора

Футболист – футбол – суффиксальный способ

4.Закрепление темы. Словообразовательный разбор слов:

пришкольный, прочитал, подснежник, поговорка, садовод, пешеход.

Работа по карточкам на доске и самостоятельно

5. Упражнение 6 Вставка пропущенных букв, объяснение своего

выбора. Работа у доски.

6.Упражнение 7, 8 Работа у доски. Составление словосочетаний,

выделение значимых частей слова, повторение правописания

приставок и предлогов. Коллективная работа.

7. Отгадывание кроссворда. Упражнение 11

8. Домашнее задание: Упражнение 10 страница 92

9. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Изложение «Первый снег»

Цели урока: познакомить с текстом изложения; развивать умение передать

услышанное, правильно строить свою речь; воспитывать

рассудительность, логичность, внимательность.

Оборудование: иллюстрации, текст изложения

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока

2. Проверка домашнего задания

3.Чтение текста К.Г.Паустовского «Первый снег». Словарная работа. Ответьте на вопросы

к тексту:

-Что вы мысленно видите или слышите, читая текст?

-Какие глаголы в первом абзаце употреблены в переносном значении?

- Что означают слова «за два часа так изменилась земля»?

-Приходилось ли вам наблюдать, как изменяется все вокруг, когда

выпадает первый снег? Расскажите об этом.

4. Пересказ учащимися услышанного текста. Составление плана изложения.

План

1. Странные ощущения.

2. Необыкновенная тишина.

3. Все вокруг умерло.

4. Вид за стеклами окна.

5. Птица на ветке.

6. Стеклянный дождь.

5. Запись учащимися текста изложения.

6. Домашнее задание. Упражнение 1(1) страница 93

7. Подведение итогов урока.

6 класс Русская речь

Тема урока: Сочинение-рассуждение «Почему я (не) люблю зиму?»

Однокоренные слова.

Цели урока: развивать умения правильно строить предложения,

расставлять знаки препинания, соблюдать структуру

построения текста-рассуждения; развивать речь, мышление,

память; воспитание чувства ответственности, самостоятельности

при выполнении письменных работ.

Тип урока: урок развития письменной речи

Оборудование: схема текста-рассуждения

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка цели урока

3. Работа над сочинением. Корректировка написанных работ учащихся.

Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-

рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

5. Упражнение 3 Чтение текста «Друг или враг?» Обсуждение содержания.

6.Запись сочинения – рассуждения. Сдача работ для проверки.

7.Задание: подберите однокоренные слова к данным словам: гость – гостить,

гостиная, угощение, угостить; купить – покупка, покупатель, купец,

скупщик; зима – зимушка, зимовать,зимовка,зимний.

8.Домашнее задание. 1.Повторить изученное о составе слова.

2.выполнение грамматических разборов: В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна. (синт разб)

Фонет разб – бегают, мерзнет. Разбор по составу – посыпался, заворожила, стеклянный, шумливый, ощущения, одинокая.

VII. Подведение итогов урока.

6 класс Русская речь

Тема урока: Способы образования слов

Цели урока: повторить и закрепить в памяти изученное о составе слова,

способах образования слов; развивать умения находить в слове

части слова – окончание, основу, суффикс, приставку, корень;

подбирать однокоренные слова; образовать новые слова при

помощи суффиксов и приставок; воспитание внимательности и

дисциплинированности.

Оборудование: карточки, тесты

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока

2. Анализ письменной работы – сочинения

а) оценки

б) чтение лучших работ

3. Повторение изученного

- Из каких частей состоит слово?

- Какую часть слова мы должны выделить в первую очередь?

- Для чего оно служит?

- Какая часть слова называется корнем?

- Как можно его найти?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Как их можно найти?

- Назовите способы образования новых слов.

4. Выполнение тестовых заданий по «Составу слова»

5.Упражнение 1,2,3 Работа у доски. Выполнение заданий.

Упражнение 5 Самостоятельно. Подбор проверочных слов.

6. Домашнее задание: Упражнение 4 страница 91

7. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Работа над ошибками в диктанте. Словосочетание и его

строение.

Цели урока: показать отличие словосочетания от предложения; научить

выделять словосочетания в составе предложения; способствовать

развитию умений составлять словосочетания; воспитание

уважения к истории своей Родины.

Оборудование: опорные таблицы, схемы

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока. Проверка домашнего задания

2. Объяснение нового материала.

3. Слово учителя. Рассмотрите таблицу и скажите, в каком случае более точно названы предметы и действия?

СЛОВА

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Гости

прибывают

Почетные гости

Прибывают на праздник

- Какой вывод можно сделать? (словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет и действие)

- Поставьте вопрос от одного слова к другому. Например, гости (какие?) почетные, прибывают (куда?) на праздник.

- Слово, от которого можно поставить вопрос называется главным, а слово, к которому можно поставить вопрос, называется зависимым.

Каждое предложение содержит несколько словосочетаний. Но, прежде чем найти словосочетание, необходимо выделить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Детская песенка волновала писателя.

Найдите словосочетания в этом предложении. Песенка (какая?) детская, волновала (кого?) писателя.

4. Закрепление изученного

Упражнение 3, 4 стр. 98 Письменно. У доски. Беседа по вопросам к

тексту «Наш Казахстан»

5.Упражнение 5 Составление диалога.

6.Упражнение 6 Чтение текста. Перевод на русский язык. Ответы на вопросы.

7.Домашнее задание: Упражнение 7 страница 100

6 класс Русская речь

Тема урока: Предложения распространенные и нераспространенные

Цели урока: 1. познакомить с распространенными и нераспространенными предложениями; научить распознавать второстепенные члены предложения.

1. способствовать развитию умений выполнять синтаксический разбор предложения; отличать части речи; различать служебные части речи.

2. воспитание чувства прекрасного,

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: игра «Кто быстрее?», творческие задания

Оборудование: опорная таблица, раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели

III. Проверка домашнего задания

Задание № 7, №10 (2-3 предложения)

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Обратите внимание на опорную таблицу. Укажите главные члены предложения в данных предложениях. Солнышко проснулось. Яркое солнышко проснулось поздно. Какое предложение состоит только из главных членов предложений, а в каком есть второстепенные?

2. Выводы: Предложение, в котором нет второстепенных членов предложений, называется нераспространенным.

Предложение, в котором есть второстепенные члены предложения, называются распространенными.

- А теперь приведите свои примеры.

V. Закрепление материала

1. Задание №1 стр.93 Чтение сказки «Как будили солнышко»

А) работа над произношением трудных слов: солнышко, заволновалось, льдинка, щека, снегирь.

Б) разбор по членам предложения: Закричали гуси. Громко закричали серые гуси.

В) Найти в тексте нераспространенные предложения.

2. Игра «Кто быстрее?». Кто быстрее и правильно просклоняет словосочетания: холодный лед, яркое солнце, маленькая льдинка

3. Разбор по членам предложения стр. 94 Солнце взошло. и т. д.

4. Кто помнит и дополнит текст? Стр. 94

5. Задание №2 стр. 94

6. Задание №3 стр.95 Чтение текста «Доброе слово»

Выполнить задания к тексту

VII. Работа со слабоуспевающими по раздаточному материалу, по иллюстрациям.

VIII. Домашнее задание. Написать рассказ о домашних животных и птицах, употребляя в нем распространенные и нераспространенные предложения.

IX. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Главные и второстепенные члены предложения.

Цели урока: повторить изученный материал о словосочетании и

предложении; отработать навыки выделения главных членов из

предложения; воспитание внимательности и ответственности.

Оборудование: схемы, карточки

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели и задач урока.

2.Выполнение тренировочных упражнений на повторение изученного

Выделить из предложения словосочетания:

Люди ласково называют его красным солнышком. Красное солнышко

греет весной и летом. Яркое солнце осветило землю.

3.Упражнение 4 (3)Творческое задание. Составить предложение из данных

слов и словосочетаний: красное, солнышко, греть; солнце, светить; ты

проснуться; на, земля, начинается, день; ты, поздороваться, с, друг.

4.Упражнение 1 стр.108 Выполнение заданий по тексту. Самостоятельно, у

доски.

5.Развитие устной речи учащихся. Беседа по вопросам (страница 109)

6.Упражнение 2 Игра «Учитель и ученик» Упражнение 3 Чтение и перевод

текста на русский язык. Обсуждение содержания.

7.Подведение итогов урока. Домашнее задание: Упражнение 1 (2) страница

109

6 класс Урок № 31 Русская речь

Тема урока: Подлежащее. Имя существительное и местоимение в роли подлежащего

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся о главном члене предложения –подлежащем; о способах его выражения.

2. способствовать закреплению полученных знаний в памяти; умению употреблять их в речи, а также производить грамматические разборы.

3. воспитание вдумчивости и сообразительности и активности

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развивающие игры, эссе «Мои любимые занятия»

Оборудование: опорные таблицы, занимательная грамматика

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Составить из данных слов небольшой рассказ.

IV. Объяснение нового материала

1. Работа с текстом «Школа»

А) Чтение текста

Б) Ответы на вопросы:

-Чему учили в восточной школе?

-Как учили учеников в греческой школе?

-Что интересного было в римской школе?

-Какие порядки были в древнерусской школе?

-Чем отличается наша современная школа?

В) Выполнение заданий к тексту. Стр 97

Г) Задание на развитие речи. Стр 97

Задание 2 стр 98 Игра в школу

Задание 3 пересказ на русском языке

Задание 1 стр 98 (Найти главные члены предложения, указать, чем они выражены)

• Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Подлежащее обычно выражается именем существительным или личным местоимением в именительном падеже. Марат играет на баяне. Он играет хорошо.

Задание 2 стр 98 Заменить подлежащие-сущ-ные местоимениями ОН, ОНА, ОНИ

Задание 3 стр 99 1) работают кружки, 2) Анвар записался 3) Он занимается 4) Анвар сделал 5) ребята вырастили 6) Валя записалась 7) она научилась 8) Володя и Эрик играют 9) они выступали

Задание 4 письменно

V. Закрепление материала

Задание 5,6,7,8,9,10 устно

Задание 11 стр 101 Выписать из текста грамматическую основу

VI. Домашнее задание. Составить рассказ ( условия написания рассказа на стр 101)

VII. Итог урока. Комментирование оценок.

6 класс Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант «Мишка» (с грамматическим заданием)

Цели урока: проверка и оценка знаний и умений учащихся; развитие

грамотной письменной речи учащихся; воспитывать интерес к

жизни животных.

Тип урока: урок - контроль

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом диктанта.

Мишка

Медвежонок ехал сначала в машине, а потом самолётом. И стал Мишка жить, не подозревая, что есть на свете пахучие муравейники, клюква и мёд в высоких дуплистых липах. Кормили Мишку овсяной кашей, щами, капустой, давали сахар и хлеб.

Потом на Мишку надели ошейник и посадили на цепь.

К зиме Мишке выстроили сарайчик с тёплой крышей и чистым полом. Но с первыми же морозами он взломал пол и долго вышвыривал наружу красную глину. Петрович принёс охапку душистого сена. Мишка тотчас устроил в яме постель, улёгся, но не заснул. (62 слова)

Грамматическое задание

1. Выполните морфемный разбор слов:

1 вариант – медвежонок, мёд, дуплистых

2 вариант – муравейник, машина, выстроили

2. Подчеркните главные члены предложения:

1 вариант – в первом предложении

2. вариант – в последнем предложении

3.Итог урока

6 класс Русская речь

Тема урока: Сказуемое, выраженное именем существительным

Цели урока: восстановить в памяти учащихся знания о глаголе; дать более

подробную информацию о данной части речи, выраженной

именем существительным; закрепить знания учащихся о глаголе,

о его синтаксической роли; выделять в предложении главные

члены предложения; воспитание любви к природе.

Оборудование: опорная таблица, сборник диктантов

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели урока. Проверка домашнего

задания.

2.Работа по теме. Опорная схема. Чтение правила (стр.119 учебника)

Природа – (Есть что?) наш друг. Он (Есть кто?) лесник. Это лес.

3.Закрепление изученного материала. Упражнение 9 Работа у доски.

Дописывание профессии и занятия людей, выделение главных членов

предложений.

4.Упражнение 10 Работа у доски. Разобрать по членам предложения.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым..

5.Упражнение 11 Работа по таблице и у доски. Подбор сказуемых к

подлежащим. Упражнение 12 Перевод предложений на русский язык.

6.Самостоятельно.Упражнение 13 Чтение текста, озаглавливание.

Списывание, выделение грамматической основы. Работа со

слабоуспевающими по карточкам и опорным таблицам.

7.Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение стр.118-119

6 класс Урок № 34 Русская речь

Тема урока: Виды глагола. Видовые пары.

Цели урока: 1.дать понятие о видах глагола и видовых парах глаголов и их значениях.

2. развивать умения производить грамматические разборы; умения различать глаголы, видовые пары которых имеют разные корни.

3. воспитывать внимательности, коммуникабельности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: игра «Кто быстрее?», диаграмма Венна

Оборудование: карточка с заданиями для игры, плакат, фломастер

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №7, №13 стр.106-107

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Рассмотрите рисунок на странице 110 и ответьте на вопрос.

-Какова разница в значении выделенных глаголов?

-На какие вопросы они отвечают?

Задание №2 стр 110 Поставьте вопросы к выделенным глаголам: что делал? Учил, делал, решаю, учу, буду решать, буду учить; что сделал? Решил, выучил, решу, выучу.

• Глаголы в русском языке имеют два вида: несовершенный и совершенный. Они объединяются в видовые пары:

Писать- написать, читать- прочитать и т д.

Они имеют одно значение и различаются только грамматически – относятся к разным видам.

Обратите внимание и запомните глаголы, видовые пары которых имеют разные корни стр 111 Задание 4

Игра «Кто быстрее?» (кто быстрее подберет видовую пару к данным глаголам)

Расти

Окружить

Построить

Вспахивать

Преодолеть

Сооружать

Освещать

Срезать

V. Закрепление материала

Задание №6,№7,№8 стр112+ грам разборы

Диаграмма Венна

Сов вид Несов вид

Что сделать? Что делать?

Однократность действия длительность, повторяемость действия

VI. Домашнее задание. Задание №2 стр 110

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 35 Русская речь

Тема урока: Образование временных форм глаголов разного вида

Цели урока: 1. познакомить с образованием временных форм в зависимости от вида глагола.

2. развивать умения образовать все возможные формы времени; умения производить синтаксический разбор предложения, разбор слова по составу.

3. воспитывать общительности и доброжелательности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, творческая работа

Оборудование: таблица, раздаточный материал по теме урока

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №2 стр 110

Повторение изученного

1.Синтаксический разбор предложения: На следующий день ребята прикрепили к дереву табличку.

2. Разбор слова по составу: срубил, верхушку, пушистую

IV.Объяснение нового материала

Объяснение урока по таблице

вид

Наст время

Прошедшее время

Будущее время

Простое сложное

Учить

читать

Несоверш

(что делать?)

Учу

читаю

Учил

читал

-

-

Буду учить

Буду читать

Выучить

прочитать

Соверш

(что сделать?)

-

-

Выучил

прочитал

Выучу

прочитаю

-

-

Задание №9 От данных пар глаголов образовать все возможные формы времени.

Задание №10 стр 113 письменно

V.Закрепление материала

Чтение диалога на стр 113-114

Работа по раздаточному материалу самостоятельно

VI. Домашнее задание. Задание № 12 стр 114

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Изменение глаголов настоящего времени

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся об изменении глаголов настоящего времени.

2.развивать умения находить корень в родственных словах; производить разбор по составу слова; образовать новые слова при помощи суффиксов, составить видовые пары глаголов, подобрать проверочные слова.

3. воспитывать внимательности к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал по теме урока, опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 12 стр 114

Повторение пройденного

1. Чтение текста задания №1 стр 115

2. Выделить корень в родственных словах и дополнить каждую группу своими примерами.

3. Разобрать по составу слова: зАСНЕЖЕННЫЙ, СНЕЖОК, ЗИМУШКА, ЛЕСНОЙ

4. Образовать при помощи суффиксов сущ-ные от слов: ЛЕС, МОРОЗ, СНЕГ, ДЫМ, СТОЛБ, КАМЕНЬ, ДОКЛАД, БАРАБАН, ГРИБ, ОГОНЬ, ДВОР, ЛОШАДЬ, ОКНО.

5. Образовать при помощи приставок глаголы от слов: НЕСЕТ, ИДЕТ, ВЕДЕТ, ЗОВЕТ, ЧЕРТИТ, ЧИТАЕТ, ДАЕТ, БЫВАЕТ, РИСУЕТ.

6. Составить видовые пары с данными глаголами

7. Вставить пропущенные буквы и указать орфограмму

8. Разобрать по членам предложения: Во дворе повсюду лежит белый снег. Сани останавливаются в лесной чаще.

9. Пересказать текст по плану

IV. Объяснение нового материала

• Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и по числам.

• Изменение глаголов по числам и по лицам называется спряжением

Таблица спряжения глаголов настоящего времени

Задание №2 стр 118 Дописать личные окончания глаголов сидеть(2 спр), рисовать

(1 спр)

Задание №3 стр 119

Задание №4 Проспрягать в составе словосочетаний глагол играю и лечу

V. Закрепление изученного материала

Работа с раздаточным материалом по теме

VI. Домашнее задание Задание №7 стр 119

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Спряжение глагола. Правописание безударных личных

окончаний глаголов.

Цели урока: научить учащихся правильно употреблять безударные личные

окончания глаголов; развивать умения разбирать по членам

предложения и производить фонетический разбор слова;

воспитывать интерес к изменениям в природе.

Оборудование: таблица спряжения

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока

2.Проверка домашнего задания.

3. Объяснение нового материала

• Безударные гласные в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения произносятся одинаково, но обозначаются разными буквами: в глаголах 1 спряжения пишется буква Е ( едешь, играешь), в глаголах 2 спряжения пишется буква И (чертишь, строишь).

• Глаголы с безударными окончаниями

1 спряжения

В неопределенной форме оканчиваются: на –ИТЬ (кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)

7 глаголов на –ЕТЬ: видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, смотреть

4 глагола на –АТЬ: гнать, держать, слышать, дышать

Все остальные глаголы

4.Упражнение 5 Определить по неопределенной форме спряжение глаголов

и записать их в 3 лице единственного числа. Работа у доски.

5.Упражнение 6 Самостоятельно. Списать, дописывая личные окончания.

Коллективная проверка. Упражнение 7 Чтение текста «Почему говорят

«круглый год»? Выполнение заданий, устно.

6.Игра – соревнование. «Кто быстрее?» Работа у доски. Запишите глаголы по

образцу, определение времени и спряжения.

7.Развитие устной речи учащихся, чтение текстов, стихотворения.

Упражнения 8,9

8. Домашнее задание: Упражнение10 страница 134

9.Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 38 Русская речь

Тема урока: Сказуемое – глагол прошедшего времени.

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом прошедшего времени;

2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; употреблять глаголы в нужной форме.

3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: сюжетные картинки, опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 11 стр 121

Повторение изученного ранее

1. Чтение текста «Голубая ель»

2. Работа по орфоэпии и орфографии

3. Распределить в две колонки слова

Что делали? Что сделали?

Видели Увидели

Сохли засохли и т.д.

4. Найти формы слова и однокоренные слова

Посадили – сад – сады росли –росла -выросли

5. Дописать окончания глаголов

6. Написать подлежащие ОН, ОНА, ОНИ

7. Дописать слова в словосочетаниях по вопросам

8. Восстановить предложение из текста по памяти

9. Списать, подчеркивая безударные гласные, подобрать к ним проверочные слова

IV. Объяснение нового материала

1. Рассмотрите опорную схему

н [pic] аступить 1) образуются от… при помощи …

н [pic] аступил 2) в ед числе изменяются по ...; в мужском роде

н [pic] [pic] аступила ед.число окончание - …, в женском - …, в среднем - …;

наступило

наступили – мн.число 3) изменяются по …, во мн.числе имеют окончание

- …. .

Задание №1 стр 124

Задание №3 Глаголы в скобках поставить в прошедшем времени

Задание №4 Вставить пропущенные окончания глаголов

Задание №5 стр 125 Образовать формы прошедшего времени по образцам

V. Закрепление изученного материала

Задание №8 стр 125 устно, найти сказуемые, выраженные глаголом прошедшего времени

Диаграмма Венна

Глаголы наст времени Глаголы прош времени

VI. Домашнее задание. Задания №7, 9 стр 125-126

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 39 Русская речь

Тема урока: Сказуемое – глагол будущего времени.

Цели урока: 1.совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом будущего времени;

2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение.

3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная таблица, раздаточный материал к уроку

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №7, 9 стр 125-126

IV. Новая тема

1.Знакомство с текстом «Интересы детства и будущая профессия» стр 127

2. Работа с новыми словами и понятиями.

ИНТЕРВЬЮ – слово иностранное, обозначает беседу журналиста с общественным деятелем.

3. Записать сущ. в форме мн.числа стр 127

4. Поставить вопросы к каждому столбику глаголов. Определить их вид, время и спряжение

5. Беседа на тему «Какие у тебя любимые занятия?»

• Рассмотрите опорную схему и сделайте вывод, какие глаголы имеют будущее простое время (состоит из одного слова), и какие будущее сложное время (состоят из двух слов).

Что делать? что буду делать?

У [pic] [pic]

Часто

Долго

всегда

П [pic] [pic] [pic] [pic] еть буду петь

рассказывать буду рассказывать

Вдруг

Сразу

внезапно

В [pic] [pic] ыучить выучу

С [pic] [pic] [pic] [pic] петь спою

Рассказать расскажу

Задание №1 стр 129

Задание №3 стр 129 Дописать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Задание №4 * Выполнить, опираясь на вопросы:

что делать? ЖИТЬ что сделать? ПРОЖИТЬ

что буду делать? БУДУ ЖИТЬ что сделаю? ПРОЖИВУ

V. Домашнее задание №6 устно, №7 письменно стр 130

VI. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым

Цели урока: познакомить учащихся с правилами постановки тире между

подлежащим и сказуемым; развивать умение правильно ставить

тире;воспитывать эстетический вкус, этику и манеры поведения.

Оборудование: опорная схема

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели урока.

2.Проверка домашнего задания. Новая тема. Слово учителя: Ребята,

прочитайте небольшой рассказ «С новым годом» на странице 144 и

выполните задания к тексту.

- На какой вопрос отвечают выделенные глаголы-сказуемые?

- Что сделаешь? Что сделает? Что сделают?

- В каком времени они употреблены?

- В будущем.

*Прочитайте слова и выражения из текста и запомните, как они произносятся и пишутся. Стр.145

*Вставьте пропущенные буквы. Объясните правильность выбора.

*Рассмотрите спряжение глаголов будущего времени на русском и казахском языках. Стр.132

*Проспрягайте глаголы узнать, услышать по данному образцу.

*Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте вопросы к глаголам.

*Допишите личные окончания глагола БЫТЬ.

-Ответьте на вопросы на странице 146.

V. Закрепление материала

Задание 2 стр.133 текст «Как мы будем готовиться к елке».

Развитие речи. Расскажите, какие у вас есть елочные игрушки дома, в школе. Как вы будете готовиться к новому году, к елке? Какие игрушки сделаете сами?

Задание №3 стр.134

Задание №4 стр.134

Задание №5 стр.134

VI. Домашнее задание. 1. Написать несколько открыток своим друзьям и

поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.148

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 41 Русская речь

Тема урока: Второстепенные члены предложения.

Цели урока: 1.дать понятие о второстепенных членах предложения; о способах выражения дополнения и употреблении в речи.

2.развивать умения склонять имена сущ-ные, различать их склонение, подобрать проверочные слова к словам с пропущенной орфограммой.

3. воспитание интереса к изучаемому материалу

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная схема, раздаточный материал к теме урока

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. Написать несколько открыток своим друзьям и поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.135

IV.Объяснение нового материала

* Второстепенные члены предложения

[pic]

Определение дополнение обстоятельство

* Дополнение – отвечает на вопросы: кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

* Дополнение, как и подлежащее, обычно бывает выражен сущ-ными и местоимениями: Ребята говорят (о чем?) о спорте. Поэты слагают стихи (о чем?) о нем.

Задание №3 стр 137 Дописать окончания и обозначить падеж

Задание №4,№5 устно

- Подберите однокоренные слова к слову ДРУГ. Скажите, чем отличаются формы слов от однокоренных слов?

Подберите проверочные слова из правого столбика стр 139

Составьте предложения из данного набора слов

V. Задания на повторение изученного материала

Задание №1 стр 135

- Спишите, раскрывая скобки. Назовите приставки и предлоги.

- Выписать из текста №1 сущ. в именит. падеже и указать их склонение

- Допишите сущ-ные и укажите каким членом предложения они являются.

- Просклоняйте слова: БАССЕЙН, ОЛИМПИАДА, ПЛАВАНИЕ

VI. Домашнее задание №6 стр 138

VII. Итог урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 42 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных в родительном падеже. Их роль в предложении.

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия об особенностях склонения существительных в родительном числе.

2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3.воспитывать интерес к происхождению слова

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная схема, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №6 стр 138

Фонетич. разбор слова - юннаты

Синтаксический разбор – Юннаты бережно ухаживают за школьным садом.

Морфологический разбор слов – ухаживают, за садом

IV. Объяснение нового материала

• В словосочетаниях типа тетрадь ученика, сочинение ученицы существительное в родительном падеже отвечает на вопросы ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЕ? ЧЬИ?

Например, Это книга брата. Это альбом сестры. В этих примерах сущ. в родительном падеже являются ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.

Задание №3,4 стр 142

Задание №5 Вместо точек дописать сущ. в им. падеже

Задание №6,7 устно

Задание №8

-прочитать и озаглавить

-выписать выделенные словосочетания

-поставить вопросы к зависимым словам

-определить член предложения

-ответить на вопросы к тексту

Развитие речи. Расскажите о птице или животном, который есть у вас дома( внешность, повадки, что они любят, как вы за ними ухаживаете).

V. Домашнее задание №6 стр 144

VI. Итог урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 43 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

Цели урока: 1.познакомить с употреблением сущ-ных множественного числа в родительном падеже, с окончаниями сущ-ных множ. числа в родительном падеже;

2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3.воспитывать интерес к чтению.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: «Кто помнит и дополнит?», развитие речи (составление рассказа по картинке)

Оборудование: сюжетная картинка, раздаточный материал по теме

Работа со словами: скоморохи, популярность, восстание, искусство, речушка

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание 9 стр. 144

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, прочитайте внимательно текст на странице 145 «Первые русские актеры» и выполните задания к тексту.

2. Запишите в тетради слова: популярность, восстание, искусство, речушка и запомните их правописание

3. Найдите в тексте слова, соответствующие данным толкованиям:

1. цирковой гимнаст;

2. исполнитель ролей в театральных представлениях;

3. совокупность установленных обычаем действий;

4. скопление людей.

4. Объясните способ образования слов:

Народный, праздничный, русский, сценка

5. Спишите предложения, обозначьте окончания выделенных существительных и указать их число и падеж.

Скоморохи были участниками обрядов и праздничных игр. Среди скоморохов было немало певцов, музыкантов, острословов, акробатов. Они выступали на просторах больших площадей среди толп народа.

6. «Кто помнит и дополнит?» стр.146

4. Развитие речи. Работа по сюжетной картинке с использованием словосочетаний: хорошее настроение, любят животных, красивый фартучек, помогают родителям, ухаживают за животными, поят водой, питаются травой.

5. Разбор по членам предложения: Кто этим занимается? В крестьянском хозяйстве работает много механизаторов. Ребята ухаживают за телятами.

V. Закрепление материала

Выполнение тренировочных заданий

Задания №1-4 стр 146-147

1. Домашнее заданиеЗадания №5-6 стр 147-148 VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс

Урок № 44 Русская речь

Тема урока: Подробное изложение текста – повествования «Голубая ель»

Цели урока: 1. учить учащихся писать изложение

2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

3. воспитывать гуманность

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений, учебник, иллюстрация голубой ели

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели урока

Чтение текста изложения (стр., задание № )

Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

11. Составление плана к изложению

1.Мне рассказали историю.

2.Подготовка почвы.

3.Дерево принялось.

4.Елку кто-то срубил.

5.Табличка.

6.Укор совести.

12. Пересказ по плану.

13. Заключительное чтение по плану.

14. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

15. Подведение итогов урока

16. Домашнее задание: повторить изученные правила

6 класс Русская речь

Тема урока: Дополнение, выраженное существительным в творительном падеже.

Цели урока: познакомить учащихся с дополнением, выраженным существительным

в творительном падеже; развивать умения употреблять

существительные в творительном падеже, находить в тексте

словосочетания «глагол+сущ.в Т.п»;воспитание интереса к занятиям

спортом, желания вести здоровый образ жизни.

Оборудование: опорные схемы по теме урока

Ход урока:

I. Организационный момент. Постановка цели урока. Проверка домашнего задания

IV. Новая тема. Слово учителя: Ребята, рассмотрите таблицу на стр 164 и вспомните окончания сущ. в творительном падеже.

Множественнон число

Мужской, средний род

Женский род

-АМИ, -ЯМИ

-ОМ, -ЕМ

-ОЙ, -ЕЙ

Мы увлекаемся книгами, путешествиями.

Я занимаюсь плаванием, бегом.

Я занимаюсь гимнастикой, фотографией.

Упражнение 1 (2,3) Работа у доски. Найдите сущ в Т.п и определить их синт роль

Выполнение заданий к тексту

V. Закрепление изученного материала

Упражнение 3 Дописывание окончаний «глагол+ сущ Т.п»

Упражнение 8 Устно

Игра: «Одним словом», «Найди ошибку»

1. Спортсмен, который играет в футбол

2. Человек, который играет в шахматы

3. Игрок, который защищает ворота

4. Тот, кто судит спортивные игры

5. Победитель в спортивных состязаниях

6. Спортсмен, который занимается боксом.

7. Упражнение 5 стр.171 Работа у доски. Устно. Упражнение 7-9 стр.171

8. Работа в группах. Упражнения 10,11,14 стр.172 Коллективная проверка.

VI. Домашнее задание: Упражнение 2-3 страница 170

VII. Итоги урока

6 класс Урок № 46 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных в творительном падеже с предлогом С.

Цели урока: 1. познакомить учащихся с употреблением существительных в творительном падеже с предлогом С;

2. развивать умения различать случаи употребления существительных в творительном падеже с предлогами и без предлогов; продолжить работу над умением разбирать по членам предложения, производить также фонетический и морфологические разборы.

3. воспитание этикета – культуры поведения в гостях.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, интерактивные игры

Оборудование: опорная схема по теме урока, раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №9,12 стр 152-153

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя: Сегодня мы поговорим о правилах поведения в гостях. Ознакомьтесь с текстом «Приглашение на чашку чая» на стр 154

1. Работа по содержанию текста (словарная работа, беседа по его содержанию)

2. Запись в тетради слов и выражений из текста стр 155

3. Дописать окончания глаголов настоящего времени

4. Дописать сущ-ные в творительном падеже

5. Дополнить предложения словами из текста по памяти

6. Разбор по членам предложения: Мальчики помогают девочкам выйти из-за стола. Подруга пригласила меня в гости. Гости ведут беседу, играют, поют.

Развитие речи. Расскажи о том, бывают ли у тебя в гостях твои друзья. Как ты их встречаешь? Чем угощаешь? Бываешь ли ты у своих подруг, друзей? Как вы проводите время?

УЧИТЕСЬ РАЗЛИЧАТЬ

[pic] [pic]

КЕМ? ЧЕМ? С КЕМ? С ЧЕМ?

Учитель доволен учеником. Учитель говорил с учеником.

Ученик пишет на доске мелом. Ученик идет к доске с мелом в руке. V. Закрепление материала.

Задание №1, №2, №3, №5 стр 156 письменно

Задания №4, №6 устно

Задание №7 стр 157 письменно

Задание №8, №9 устно стр 157

Чтение правила: После шипящих и Ц в окончаниях сущ. под ударением пишется –О, без ударения –Е.

Задание №10 стр 157

Задание №11 стр 158 письменно

VI. Домашнее задание №12, 13 стр 158 VII. Итог урока. Комментирование оценок.

6 класс Русская речь

Тема урока: Дополнение, выраженное существительным в предложном падеже.

Цели урока: восстановить в памяти учащихся окончания существительных в

предложном падеже; научить употреблять их в речи вместе с

предлогами; развивать умения производить грамматические разборы;

выделять главные и зависимые слова в словосочетании; воспитывать

любовь к чтению, любознательность.

Оборудование: раздаточный материал, опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №12-13 стр 158

IV.Новая тема. Упражнение 1 Прочитайте текст, озаглавливание. Ответы на

вопросы.

Запомните окончания имен существительных в предложном падеже

число

предлоги

I

II

III

П.п

Ед.ч.

Мн.ч.

В (на)

О (об)

Книге

Книгах

Песнях

Блокноте

Блокнотах

Собраниях

Тетради

Тетрадях

Упражнение 2, письменно. Работа у доски. Коллективная работа.

V. Закрепление материала

Развитие речи. Упражнение 2 письменно. Работа у доски. Коллективная работа.

Развитие устной речи учащихся. Упражнение 10,11 Чтение текстов, анализ содержания по вопросам. Чтение диалогов. Отработка произношения.

Произвести разборы у доски:

1. фонетический разбор слов – обложка, автор

2. морфологический разбор выделенных слов – Переплет помогает книге дольше прожить.

3. морфемный разбор – печатается, смешные, помощников

VI. Домашнее задание: Упражнение 3 страница176

VII. Итоги урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 48 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных в предложном падеже.

Цели урока: 1.продолжить работу над умением употреблять в речи существительные в предложном падеже.

2.способствовать развитию умений писать аннотации книгам, составлять диалоги, правильно находить в тексте предложения, содержащие существительные в предложном падеже.

3. воспитание интереса к чтению, любознательности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, составление диалога

Оборудование: опорная схема, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №1 стр 161 Задание 2 стр 160

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста на странице 163 «О чем говорят книги?»

2. Ответы на вопросы к тексту:

-О чем могут рассказать настоящие интересные книги?

-Какие бывают книги?

-Как иначе можно назвать школьные учебники? Почему?

-Чему учат книги по русскому языку?

-Что такое книги-помощники?

-Что сказал о книгах А.М.Горький?

3. Работа над правильным произношением и написанием слов: словарь, справочник, энциклопедия.

4. Выписать из текста предложения, в которых есть существительные в предложном падеже. Выделить окончания.

Задание №9 стр 163 Составление диалогов с соседом по парте, выражая согласие или несогласие.

Задание №8 стр 162 Знакомство со словами, необходимыми для грамотного читателя.

Чтение аннотации книги и составление по данному образцу своей аннотации

V. Домашнее задание. Задание №6 стр. 162

VI. Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 49 Русская речь

Тема урока: Обстоятельство - существительное в дательном падеже с предлогом.

Цели урока: 1.познакомить учащихся с обстоятельством, выраженным существительным в дательном падеже, научить находить в тексте такие обстоятельства.

2. развивать умения разбирать предложения по членам, выделять зависимые слова в составе словосочетания, различать члены предложения-дополнение и обстоятельство, выраженные сущ-ным в дательном падеже.

3. воспитание вежливости, активности и находчивости.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: игра «Ситуация», «Одним словом», составление диалога

Оборудование: опорная схема по теме, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №6 стр. 162

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение правила на странице 164, рассмотрение примеров

2. Чтение текста «Три весны в одном году»

А) Работа над произношением и правописанием слов и выражений

Б) Дописать предложения.

В) Разобрать по членам предложения

Г) Выделить главные и зависимые слова в словосочетании

Различайте члены предложения:

К+ дательный падеж

Он идет к столу.

К кому? – дополнение

Он подошел к товарищу.

Задание №2 стр.167

Задание№3 «Одним словом»

Задание №4 стр.167 устно

Составление диалогов по данным вопросам задания №5-6

Игра «Ситуация». Вы едете в поезде. В купе стоит тишина. Никто не решается начать разговор, но все томятся этим молчанием.

Придумайте начало разговора с малознакомым человеком. Используйте, например, такие предложения: «Давайте познакомимся», «Куда путь держите?», «К кому вы едете?», «Ну и лето (зима, осень, весна) в этом году!», «Можно узнать, что вы читаете?»

V. Домашнее задание. Задание №8 стр.169

VI.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 50 Русская речь

Тема урока: Обстоятельство - существительное в творительном падеже.

Цели урока: 1. научить учащихся находить обстоятельства, выраженные сущ-ным в творительном падеже.

2. продолжить работу над развитием умений определять падежные формы сущ-ных; производить разбор по членам предложения, фонетический разбор и разбор по составу.

3. воспитание любознательности и аккуратности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: соревнование, работа в парах

Оборудование: сюжетная картина, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №8 стр.169

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте текст «Родная земля» на стр 170 и выполните задания к тексту.

• вставьте вместо точек пропущенные предлоги ( О, НА, НАД, НАД, С, НА)

• перескажите, опираясь на грамматические основы предложений

• разберите по членам предложения: Великие моря лежат глубоко под землей. Над морями трепещут белые паруса.

• запишите и запомните схемы словосочетаний

- Существительные в творительном падеже с предлогами НАД, ПОД в предложении выполняет роль ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, обозначающего место: Дом построили (где?) над рекой.

V. Закрепление изученного

Задание №1 стр 171 Определить падеж сущ-ных

Задание №2 стр 172 Найти обстоятельства, поставить к ним вопросы, указать, к чему они относятся, чем выражены.

Соревнование между рядами

1 ряд 2 ряд

Задание №4, №6, №9 Задание №8, №11, №10

Задание №3 стр 172 самостоятельно в тетрадях

Задание №12 устно стр 173

Работа по сюжетной картинке. Составить предложения с употреблением сущ –ных в творительном падеже.

VI. Домашнее задание №5, №13, 14 стр 174

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Определение, выраженное именем прилагательным.

Цели урока: познакомить учащихся с определением, выраженным

прилагательным с падежными окончаниями прилагательных;

воспитание интереса к истории своего отечества, к

культурному наследию своего народа.

Оборудование: раздаточный материал, сюжетные картинки

Ход урока:

1. Организационный момент. Постановка цели урока.

2.Проверка домашнего задания. Работа над новым материалом.

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Как обозначить признак предмета»

-Как вы поняли выражения: «Прилагательные сделали ясным смысл высказывания» и «Прилагательное присоединяется к сущ-ным для обозначения различных признаков»?

-Подберите признаки к сущ-ным:

ДЕРЕВО …,…,…,…,…,….

ВЕТЕР …,…,…,…

ПОГОДА …,…,…,…

ТУЧА…,…,…,…

-Дайте характеристику предметам, которые есть в комнате, где вы занимаетесь.

• Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

• В предложении имена прилагательные бывают чаще всего

определениями.

4.Закрепление изученного. Упражнение 1 Самостоятельно. Письменно (главные члены найти, ставить вопрос к выделенным словам, определить синт. роль)

Упражнение 2 Работа у доски. Составить словосочетание, указать главные и зависимые слова. Коллективная работа.

• В словосочетании с именем существительным прилагательное является зависимым словом.

• Род, число и падеж прилагательного зависит от существительного.

Упражнение 4 Чтение текста «Астана – столица Казахстана» Развитие устной речи учащихся.

5. Домашнее задание: Упражнение 5 стр 195

6.Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 52 Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант «Как я стал вратарём»

Цели урока:1.проверка и оценка знаний и умений учащихся;

2.развитие грамотной письменной речи учащихся;

3.воспитывать желание заниматься спортом.

Тип урока: урок – контроль

Методы и приемы: словесные

Оборудование: сборник диктантов, портрет В. Третьяка – вратаря

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом диктанта.

Как я стал вратарём

Мне было десять лет, когда мама привела меня в хоккейную секцию ЦСКА. Желающих играть в хоккей было много, а стоять на воротах никто не хотел. Я тоже мечтал забивать голы или играть в защите. Но только не в воротах.

Однако тренер предложил мне постоять в воротах. Сначала я колебался. Но уж очень хотелось получить красивую форму. Я согласился. Вскоре мне очень понравилось охранять ворота. Нападающие кружат перед воротами, пытаясь запутать меня, застать врасплох, а я одним ударом свожу на нет все их усилия.

3.Словарная работа:

секция, ЦСКА, вскоре, однако, врасплох, свожу на нет

4.Запись текста под диктовку

5. Итог урока

6 класс Урок № 53 Русская речь

Тема урока: Склонение прилагательных во множественном числе

Цели урока: 1. Познакомить с падежными окончаниями прилагательных во множественном числе

2. способствовать развитию умений склонять прил-ые во множ числе, употреблять их в речи.

3. воспитание эстетических вкусов

Тип урока: комбинированный

Оборудование: иллюстрации к уроку, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 5 стр.179

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя: Рассмотрите таблицу склонения прил-ых во мн числе на стр 181

Ознакомьтесь с падежными окончаниями:

И. –ые, -ие

Р. –ых,-их

Д. –ым, -им

В. –ые,-ие

Т. –ыми, -ими

П. –ых, -их

V. Закрепление материала

Задание № 10 стр 181 (дописать окончания прил-ых, вопрос, синт роль)

Задание №11 просклонять прил во множ числе

Задание №12 прочитать выразительно стих-ие, передать содержание на казахском языке.

*вставьте пропущенные буквы стр 182

*просклоняйте слова в составе словосочетаний: СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧ, БЕЛОЕ ЧУДО

VI. Домашнее задание.

Задание №13 стр.182

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок №54 Русская речь

Тема урока: Описание. Прилагательное в описании.

Цели урока: 1. рассказать о роли прилагательных в описании картины природы

2. отработать навыки склонения прилагательных с твердой и мягкой основой; развивать умения производить грамматические разборы, составлять предложения из данных слов.

3. воспитание любви к природе, к родному краю.

Тип урока: урок повторения

Методы и приемы: развитие речи, беседа

Оборудование: схемы разборов, опорные таблицы, словари

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 13 стр.182

IV. Объяснение нового материала

-Прочитайте текст «Я хочу сказать свое слово» стр 183

-Выполните задания к тексту:

1. Объясните правописание слов

2.Спишите, вставляя пропущенные безударные гласные, подберите проверочные слова ( пров слова – учение, даль, полет, сказка, составить, родина, повтор, молча, просмотр).

3. Записать новые слова, образованные при помощи данных приставок и суффиксов.

4. Допишите прил-ые по вопросам

5. Разберите по членам предложения

6. Составьте из данных слов предложения

7. Развитие речи.

-Какое задание дала учительница ребятам?

-Каким увидели ребята осеннее небо?

-Найдите в рассказе слова, которые помогают автору изобразить осеннее небо.

-Сравните картину осеннего неба, описанную в рассказе, со своими наблюдениями.

Задание №1, №2 стр 184 устно

Задание №3 стр 185 письменно у доски

Задание №4 Просклонять прилаг-ые в словосочетании: пасмурный осенний день, холодное раннее утро, теплая весенняя ночь

Развитие речи. Составить описание летнего и осеннего дня, когда вы работали в поле, были на прогулке в лесу.

Задание №5 «Март голубой» стр 185

Задание №9, 10 устно стр 186-187 Ответить на вопросы

V. Домашнее задание. Задание № 6,7 стр.186

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 55 Русская речь

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Цели урока: 1. познакомить учащихся со степенями сравнения прилагательных; научить их употреблять прилагательные сравнительной и превосходной степеней сравнения в речи.

2. развивать умения определять род сущ-ых, дописывать личные окончания глаголов, образовать степени сравнения прилагательных.

3. воспитание интереса к появлению кукольного театра

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, игра «Ситуация»

Оборудование: опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 6,7 стр.186

IV. Объяснение нового материала

-Прочитайте текст «Петрушка» стр 188

-Выполните задания к нему:

1. Определите род имен сущ-ных

2. Составьте словосочетания с ними «Сущ +прилаг»

3. Допишите личные окончания глаголов, вместо точек допишите сущ-ые.

4. Допишите окончания сущ-ых, объясните свой выбор.

5. Ответьте на вопросы стр 189

Новая тема. Скажите, чем отличаются выделенные слова? На что они указывают? Что с чем в них сравнивается?

Петрушка был сильнее и справедливее своих врагов. Он был добрее их. Набор сцен с Петрушкой был богаче и разнообразнее, чем с другими куклами. Каждая следующая сцена была больше предыдущей.

-Прочитайте и скажите, какой прием мы называем сравнением? (задание 2)

-Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуются степени сравнения прилагательных. (задания 3,4)

Задание №5 стр 191 Найдите прилагательные в сравнительной степени.

1. научитесь правильно произносить слова

2. вместо точек допишите прилагательные, от которых образована данная сравнительная степень.

Игра «Ситуация» . Представьте себе, что вы с товарищем пришли в театр. Вам все нравится вокруг: вы хотите, чтобы скорее начался спектакль. Проведите диалог. Употребите реплики-вопросы.

Задание №6 стр 192 Образуйте форму сравнительной степени прилагательных. Запишите. Подчеркните чередующиеся согласные, обозначьте суффиксы.

V. Домашнее задание. Задание №7 стр.192

VI.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 56 Русская речь

Тема урока: Превосходная степень прилагательных со словом «самый»

Цели урока: 1. познакомить с употреблением слова «самый» в превосходной степени прил-ного

2. развивать умения производить разбор по членам предложения, определять способ их выражения; развивать также память, логику

3. воспитание интереса к самым маленьким и самым большим зверям и животным.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, грамматические разборы

Оборудование: схемы разборов, опорные таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №7 стр.192

IV. Объяснение нового материала

• Слово «самый» в составе словосочетаний изменяется по падежам, изменяется по родам и числам. Например: самый интересный фильм, самая новая куртка, самое глубокое озеро, самые добрые люди.

Допишите окончания

Сам… безопасн… дом. Сам… глубок… нора. Сам… больш… дупло. Сам… тепл… берлога. (Задание №3)

Задание №4 стр 194 Употребите слово «самый»в составе словосочетаний во всех падежных формах. Составьте несколько предложений с этими словосочетаниями.

V. Закрепление материала

Задание №5 Допишите окончания. Составьте вопросы к предложениям.

Задание №2 Разберите по членам предложения и укажите способы выражения главных и второстепенных членов предложений.

Заяц выроет в сугробе ямку. Это самый безопасный дом. Лиса его не заметит.

Задание №1 стр 193 устно

Задание №6 стр 194 устно

Задание №7 стр 195 Допишите окончания и названия животных.

Задания №8, №10 устно

VI. Домашнее задание. Задание № 9 стр.195, №11 стр 196

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательного

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательного

Цели урока: 1. познакомить с правописанием Н и НН в прилагательных

2. развивать умения употреблять их в речи, научить образовать от имен существительных прилагательные при помощи суффиксов –Н-, -АН-, -ЯН-, -ИН-, -ЕНН-, -ОНН.

3. воспитание внимательности и рассудительности

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, игра «Кто больше»

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 9,11 стр.195,196

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте данные слова и скажите, как они образованы:

Пустыня – пустын-н-ая, миллион – миллион-н-ая, огород – огород-н-ый, снег – снеж-н-ый, рано – ран-н-ий, листва – листв-енн-ый, мужество – мужеств-енн-ый

А теперь прочитайте примеры в таблице и сформулируйте правило правописания Н и НН в суффиксах прилагательных

-НН-

Лето – лет-н-ий

Зима – зим-н-ий

Туман – туман-н-ый

Осень – осен-н-ий

-АН-, -ЯН-

Кожа – кож-ан-ый

Глина – глин-ян-ый

Исключения:

Дерево –дерев-янн-ый

Стекло – стекл-янн-ый

Олово – олов-янн-ый

-ИН-

Гусь – гус-ин-ый

Зверь –звер-ин-ый

-ЕНН-, -ОНН-

Листва – листв-енн-ый

Экскурсия – экскурсии-онн-ый

Задание №1 стр 199 Спишите правило, дополняя примерами из таблицы.

Задание №2 стр 200 Подберите однокоренные прилагательные с суффиксами –Н-, -АН-, -ЯН-, -ОНН-, -ЕНН, образованные от данных сущ-ых.

V. Закрепление материала

Задание №3 стр 200 Вставьте Н или НН.

Задание №4 стр 200 Опираясь на перевод, вставьте вместо точек прилагательные.

Жун орамал – шерстяной платок и т.д.

Задание №5 стр 200 Образуйте от данных существительных прилагательные с суффиксами –ОНН-, -ЕНН-, -Н-, обозначающие названия заводов, училищ и фабрик. Задание №6 устно Задание №7 стр 201 «Волга-матушка»

VI. Домашнее задание. Задание № 8 стр.202

VII.Итоги урока. Комментирование оценок

6 класс Русская речь

Тема урока: Правописание НЕ с существительными и прилагательными

Цели урока:познакомить учащихся с правописанием не с существительными

и прилагательными; отработать навыки и умения определять

связь слов в предложении; производить разбор по составу или

подобрать слова, соответствующие схеме; воспитание интереса к

миру необычной птицы – коростель.

Оборудование: учебник, схемы, карточки

Ход урока:

I. Организационный момент. Постановка цели урока

II. Проверка домашнего задания Задание № 8 стр.202

Повторение изученного. Задание №1 стр 203 «Необычная птица»

Задание №2 стр 203

1. Выписать словосочетания «прил+сущ»

2. Дописать окончания

3. дополнить предложение прямой речью

4. Разобрать по членам предложения

5. Опираясь на схему (стр 204), определить связь слов в предложении, поставьте вопросы к зависимым словам.

6. Подобрать из правого столбика слова, соответствующие схемам.

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте таблицу. Сделайте анализ.

Частица НЕ пишется:

раздельно

1. 1. с сущ-ными: невежда ненастье

неприятель (враг)

неправда (ложь)

1. 2. с прил-ми: небрежный необъятный

нетрудный (легкий)

неглубокий (мелкий)

Не место красит человека, а человек – место.

Озеро не глубокое, а мелкое.

Данное правило спишите, дополняя примерами из таблицы. Стр 205

V. Закрепление материала

Задание №5 стр 205 Объясните правописание НЕ с сущ –ными

Задание №6 аналогично

Задание №11 стр 207 Объясните правописание Не с прилагательными

Грамматич разборы:1. фонет разбор- совесть

2. по составу – неприветливый, несчастный, несмелый

VI. Домашнее задание. Задание № 7,8 стр.206

VII.Итоги урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 60 Русская речь

Тема урока: Урок-практикум

Цели урока: 1. закрепить изученное о главных и второстепенных членах предложения; о способах их выражения; о правописании суффиксов прилагательных и существительных; о правописании НЕ с прилагательными и существительными.

2. отработать навыки разбора по членам предложения; по составу и морфологический разбор частей речи, продолжить работу над умениями объяснять условия выбора той или иной орфограммы.

3. воспитание самостоятельности и добросовестности при выполнении работ.

Тип урока: урок-практикум

Методы и приемы: самостоятельная работа, тест

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент