Технологическая карта урока
Данные об учителе: Дериглазова Светлана Александровна, высшая категория, МБОУ СОШ № 34,Устиновского района города Ижевска.
Предмет: литература Класс 5и Учебник (УМК): Г.С.Меркин Дата: 5 апреля 2016г.
Тема урока: Н.Н.Носов «Три охотника». Тема, система образов. Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник по литературе, картина Василия Григорьевича Перова «Три охотника», листы самоконтроля.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Знание и восприятие текста; овладение навыками анализа текста ( тема, идея, средства выразительности);
умение использовать основные теоретические понятия (юмор. рассказ)
Все ребята прочитали текст, выполнили в рабочей(печатной) тетради урок №82,83. Выполнили анализ текста.
метапредметные
Познавательные УУД
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, уметь извлекать информацию из различных источников, работать с текстом, проводить сопоставительный анализ, делать выводы. ( рассказ – картина – мультипликация)
Выполнят работу в группах.
Определят тему, идею, средства выразительности, смогут охарактеризовать героев, сравнить с картиной.
Инсценируют рассказ.
Регулятивные УУД
с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний
С помощью учителя сформулируют тему урока. Самостоятельно смогут поставить цели урока.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать с одноклассниками и учителем, слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод.
Строят диалог, сотрудничают в группе, договариваются, сравнивают разные точки зрения. Смогут публично выступить, выстраивая грамотную речь с аргументами.
Личностные
Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Способность к самооценке и саморазвитию на основе прочитанного.
Самооценка ( лист контроля)
Структура и ход урока:
Мотивационно – целевой. ( 1 мин) Организационный момент.
Приветственное слово учителя.
Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок литературы. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.
Желаю всем плодотворной и интересной работы, и сделать много новых открытий!
Приветствуют учителя
2.
Актуализация знаний. 10 мин.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
- Ребята вы все прочитали уже много рассказов Н.Н.Носова. А сейчас ребята покажут отрывок из рассказа, который вы с легкостью узнаете.
- Молодцы наши актеры! Весело было? А почему вы смеялись?
- А что такое юмор?
- Назовите произведение? Объект изучения.
- А при помощи чего достиг автор, чтоб было весело?
- Сформулируем тему урока, цель.
-Какую картину известного художника можно использовать как иллюстрацию к этому произведению?
Инсценировка
Это юмористический рассказ.
Юмор – это художественный прием в произведениях литературы, основанный на изображении чего – либо в смешном виде. Смех веселый, доброжелательный.
Отвечают. «Три охотника»
Использует просторечия. Гиперболу
Формулируют тему и цель.
Называют картину В.Г.Перова «Охотники на привале».
3.
Поисково – исследовательский этап
( 7 мин.)
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. Практикум.
Исследование текста.
Физкультминутка
А сейчас вы поработаете в группах. Во время работы используем учебник, рабочую тетрадь на печатной основе и тетрадь с домашним заданием.
Работа в группах (5 мин.)
Определить тему.
Определить идею.
Найти средства выразительности.
Охарактеризовать героев.
Сравнить рассказ и картину.
Работают в группах. Обсуждают, записывают ключевые слова, готовятся отвечать.
В групповой работе используют учебник, рабочую тетрадь.
Учащиеся знакомятся со значением непонятных слов
Рассматривают иллюстрации на страницах учебника и картину В.Г.Перова «Охотники на привале».
Ищут средства художественной выразительности.
4
Практический этап
( 15 мин)
Координирует выступление групп. Следит за грамотной речью учащихся.
Выступление от каждой группы.
5
Рефлексивно – оценочный этап
(5 мин.)
Домашнее задание.
(2 мин.)
Оформляют лист самоконтроля. Оценки на листочке.
Ещё один рассказ Носова, ещё одна интересная история. Его рассказы читают с удовольствием не только дети, но взрослые. Ведь в этих рассказах взрослые порой узнают себя, вспоминают о своём детстве, где также было немало интересных, забавных истрий.Этот юмористический рассказ вызывает смех, но произведения Н.Н.Носова поучительны.
Чему научил рассказ Носова «Три охотника»?
- Написать отзыв на одно из произведений Н.Н.Носова
- Составить юмористический рассказ.
- Составить кроссворд по рассказам Н.Н.Носова.
Обсуждение того, что узнали на уроке, чему
научились. Продолжают предложения:
- Я сегодня познакомился с рассказом…
- Я узнал, что…
- Я справился со всеми…
- Это произведение научило меня…
- Я не понял…
- Я хочу похвалить…
- Настроение после урока…
Выбирают и записывают д/з.
Продолжите предложение:
Я сегодня познакомился с рассказом…
Я узнал, что …
Я справился со всеми …
Это произведение учит…
Я не понял …
Я хочу похвалить…
Настроение после урока …
Оцените свою работу на уроке. Ф. И. уч.____________________________
Активно работал на уроке
Соблюдал правила совместной работы
Участвовал в обсуждении
Был внимательным читателем
Рисунок
Итого
... баллов
«5» - 9 баллов
«4» - 7-8 баллов
«3» - 5-6 баллов
- С помощью смайлика дайте оценку своему настроению:
[pic] [pic] [pic]
5
