Всероссийский конкурс с международным участием
"Лучший открытый урок"
Открытый урок по чтению 6 класс
Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах»
Учитель русского языка:
Абдулина Т.И.
МКС(К)ОУ школа-интернат № 15
город Белово
Город Белово 2014
Урок Чтения 6 класс
Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах».
Цель: продолжить знакомство с биографией и творчеством талантливого детского писателя В.Ю. Драгунского; познакомить детей с идейным смыслом рассказа; произвести анализ данного произведения..
Задачи урока:
Образовательные: познакомить детей с жизнью В.Ю. Драгунского, его произведение «Кот в сапогах»; обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации; учить давать характеристику героям, их поступкам; совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.
Развивающие: развивать умение работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью); развивать навыки чтения; развивать умения выделять главную мысль произведения в целом; развивать умение отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, самостоятельно прогнозировать содержание, использовать выборочное чтение для подтверждения определенной мысли; развивать речь, коммуникативно – речевые умения, мышление, память, интерес к произведениям писателя.
Воспитательные: воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, любовь к семье, умение дружить; воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку; воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; предупреждать утомляемость детей.
Оборудование: компьютерная презентация, учебник, выставка книг В.Ю. Драгунского, карточки с задание, портрет писателя, аудиозапись рассказов.
Ход урока.
I.Первичный синтез.
1.Подготовка к первичному восприятию.
Задача:
Актуализация знаний о
В. Ю. Драгунском
Организация детей на занятие.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок чтения. Вы готовы к уроку? Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным.
Постановка цели урока, сообщение темы.
- Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. О ком, вы узнаете, если выполните следующее задание «Веселое зачеркивание». На карточках зашифрована фамилия писателя. Зачеркните повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по порядку, прочитайте.
(Приложение № 1).
Рассказ об авторе.
(Приложение № 2,3)
Проверка домашнего задания.
- На предыдущем уроке чтения вам было задано почитать дома рассказы В.Ю. Драгунского. Сейчас вы послушаете фрагменты из рассказав и определите их названия.
(Учащиеся слушают аудиозапись рассказов В.Ю. Драгунского и отвечают на вопросы учителя).
Прием:
знакомство с биографией автора.
Прием:
акцентное выслушивание.
Задача:
прогнозирование текста на основе заголовка.
Подготовительная работа.
- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом В.Ю. Драгунского. Откройте учебники. Прочитайте название следующего произведения и рассмотрите рисунки к нему. Что вы можете предположить о характере произведения? У этого произведения сказочное заглавие. А на самом деле, что это за произведение – сказка, басня или рассказ? Почему? Может быть, В.Ю. Драгунский пересказал сказку Ш. Перро?
Прием:
прогнозирование текста на основе заголовка.
2.Первичное восприятие текста.
Задача:
Создать условия для полноценного восприятия текста.
Для целостного восприятия текста дети слушают запись рассказа. Учебники закрыты.
Прием:
знакомство с художественно – профессиональным исполнением (с помощью аудиозаписи), эмоциональное и интонационное вслушивание в текст.
3.Проверка первичного восприятия текста.
Задача:
Определить, понятны ли детям основные эмоциональные доминанты текста.
Вопросы:
- Что вы можете сказать о произведении?
- Каким вам показался этот рассказ? (веселым, грустным, торжественным и т.д.).
- Что особенно понравилось в этом рассказе?
- Что хотели бы перечитать?
Прием:
вопросы.
II.Анализ произведения.
1.Анализ предметного содержания.
1.Чтение и анализ произведения.
1). Словарная работа.
- Прежде чем перечитать рассказ, уточним значения некоторых слов. Какие слова вам не знакомы? (Карнавал, бахилы).
У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов.
- Что, по вашему мнению, означает слово «карнавал»?
- От какого слова оно произошло?
(Карнавал – народное празднование в костюмах).
- Как вы думаете, означает слово «бахилы»?
(Бахилы - высокие резиновые сапоги).
2). Речевая разминка.
Работа со скороговоркой:
Дениска Мишке подарил две книжки.
3) Чтение по цепочке.
- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем рассказ все вместе: по цепочке, друг за другом. Напомню, что первый читающий начинает с автора и названия произведения.
2. Физкультминутка
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена.
Губы чуть приоткрываются.
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко, ровно, глубоко.
Хорошо нам отдыхать,
Но уже пора вставать.
Потянулись, улыбнулись.
3. Анализ произведения.
- От чьего лица ведется речь в этом рассказе? Если вы помните название цикла рассказов Драгунского, то сможете назвать имя это мальчика.
- Кто главные герои этого произведения?
- Где происходит событие?
- Когда происходят?
- С чего началось, как развивались и чем завершились события?
Прием:
«стол находок» (поиск и анализ удививших слов и словосочетаний). Толкование лексического значения слов.
Прием:
речевая зарядка, работа со скороговоркой.
Данный вид чтения обусловлен спецификой жанра произведения – рассказ.
Прием:
Содержательный, структурный, языковой анализ произведения; выборочное чтение текста.
2. Анализ подтекста.
Задачи:
Определить причинно – следственные связи, соотнести мотивы поведения героев с их поступками.
- Почему Дениска забыл про карнавал?
- Чем же так сильно занят Дениска?
- Какие слова доказывают, что мальчик очень сильно скучал по маме?
- Какое у него настроение – приподнятое или, наоборот, подавленное, невеселое?
- Как вы оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма?
- Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?
3.Агализ образов.
- Какими вы представляете себе Дениску?
- О чем главным образом хотел рассказать Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ.
- какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ.
Самостоятельная работа по карточкам.
III.Вторичный синтез.
1.Работа над основной мыслью (идей произведения).
- Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ.
Приложение № 4.
1.Работа с пословицами.
- Сейчас вам необходимо будет подобрать одну пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли. Свой выбор необходимо доказать. (работа проводиться по группам).
Даны пословицы:
- Итак, главную мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь».
2.Итоги урока.
- Какое настроение заключено в рассказе «Кот в сапогах»?
- Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?
- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомство?
- Что нового вы узнали о жизни В.Ю. Драгунского?
- Чему научил вас рассказ В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»?
Прием:
Обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение детьми творческого задания по следам прочитанного; выявление основной мысли с помощью пословиц, уточнение читательской позиции детей.
Приложение № 1.
ДОМ ТОРТ МАГ УМ НОС КИЙ
Приложение № 2.
[pic]
Приложение № 3.
В.Ю. Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Нью – Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Родной отец умер от тифа, а в гражданскую войну погиб и отчим, красный командир. Виктору в юности приходилось работать и на заводе, и шить конскую сбрую в шорной мастерской, и перевозить пассажиров на лодке через Москва – реку. Был он и цирковым клоуном, затем стал актером театра и кино, дорос до руководителя замечательного маленького сатирического театра «Синяя птичка»…». Для сцены и арены В. Драгунский начал писать в сороковых годах фельетоны, миниатюры, скетчи.
С 1959 года Драгунский пишет веселые рассказы про Дениса Королева под общим названием «Денискины рассказы». Эти рассказы принесли его автору огромнейшую популярность, именно с ними и стало ассоциироваться его имя. Имя Дениска было выбрано не случайно – так называли сына. В 2009 году «Денискиным рассказам» исполнилось 50 лет.
Приложение № 4.
О чем главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ V.
о жизни Дениски во время каникул;
о том, как можно самому изготовить костюм кота в сапогах;
об отношении Дениски с его другом и близкими (мамой, папой);
о школьном карнавале.
Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ V.
Дениска не любит читать;
Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду;
Мишка очень любит «Дядю Степу»;
У Дениски дома уже есть «Дядя Степа».
Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ V.
Гордость: получил премию за лучший костюм;
Облегчение: наконец-то снял неудобный костюм;
Радость: наконец-то скоро придет мама;
Огорчение: жалко книжку, отданную Мишке.
Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ V.
Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;
Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм;
Всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;
Не спеши выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.
В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ V.
Сказка за сказкой;
Рассказы о дружбе;
Стихи о дружбе;
Исторические рассказы.
Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты.
Для этого одно есть средство: Драгунского перечитайте вы.
Пусть книг его задор, веселье зарядит оптимизмом вас,
Поднимут ваше настроение, до новых встреч и в добрый час!
[pic]
