Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг» (Урок 3)
Уроки по творчеству И.С. Тургенева по программе для 6 класса (учебник под редакцией В.Я. Коровиной)
Цели: углубить работу над литературными образами, показать примеры портретных зарисовок и цель их создания, познакомить с духовным миром крестьянских детей, развивать эстетическое восприятие иллюстративного материала, развивать критическое мышление.
Тип урока: комбинированный.
Виды деятельности учащихся: составление устной/письменной характеристики героев или групповой характеристики героев, нравственная оценка героев, анализ различных форм выражения авторской позиции, обсуждение произведений книжной графики и живописных полотен.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Метапредметные:
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информативного поиска.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения эффективного сотрудничества и способствовать продуктивной кооперации.
Предметные: научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.
Технологии: ИКТ-технология, проблемное обучение, игровая, здоровьесберегающая, дифференцированное обучение.
Оборудование: презентация с иллюстрациями к рассказу, презентация с аудиорядом.
Подготовка к уроку: учитель готовит презентацию.
Ход урока:
Оргмомент. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. (7 минут)
Что общего между...
...числом 25 и термином цикл? (Из 25 рассказов состоит цикл «Записки охотника»)
...«Муму» и «Записками охотника», кроме их автора? (Тема: изображение крестьян)
...Спасским-Лутовиновым и Михайловским? (Это родовые имения писателей)
... изображением и описанием:
Красивый мужчина, со светлыми (затем седыми) пышными волосами, типично славянским лицом. Он был очень красив: высокого роста, крепко сложенный, с мягкими седыми кудрями. [pic]
(Это портреты Тургенева: живописный и словесный)
Постановка цели урока. (1 минута)
Сегодня мы продолжим анализировать рассказ «Бежин луг» и рассмотрим героев этого произведения. Слайд 1.
В основе рассказа лежат реальные факты из жизни Тургенева: он действительно был охотником, содержал псарню, в 13 километрах от его имения находился Бежин луг. Какое место в жизни Тургенева занимала охота, нам расскажет докладчик. После его выступления составьте устно аннотацию доклада.
Сообщение учащегося об увлечении Тургеневым охотой. (7 минут) Слайд 2. Презентации.
И.С. Тургенев и охота
И. С. Тургенев был в своё время одним из самых знаменитых в России охотников. Любовь к [link]
Аннотация учащихся (3 минуты)
Физкультминутка. (2 минуты)
Работа над темой урока. Работа с презентацией. Слайды 3-8. Проверка домашнего задания. (20 минут)
Слайд 3. В чем разница между автором и рассказчиком? (Можно дать под запись)
Автор – создатель литературного произведения. Рассказчик – один из его персонажей, участник действия. .
Автор выстраивает сюжет и описывает события, рассказывать о которых должен вымышленный герой – рассказчик.
Благодаря образу рассказчика может быть выражена авторская позиция по отношению к описываемым событиям.
В оценочных суждениях рассказчика частично проявляется мировоззрение автора.
На слайдах 4-8 изображены живописные портреты героев рассказа и их помещены их словесные портреты. Учащиеся должны угадать, о ком идет речь, и, пользуясь таблицей в тетради (домашняя работа), дополнить портрет каждого мальчика.
Слайд 9. Выражение собственного мнения.
Как вы считаете, художник отразил основные черты внешности и характера мальчиков?
Каково ваше мнение о второй картине, нарисованной школьницей?
Слайд 10. Анализ текста. Как этот отрывок помогает раскрыть внутренний мир крестьянских детей?
Я ошибся, приняв людей, сидевших вокруг тех огней, за гуртовщиков. Это просто были крестьянские ребятишки из соседних деревень, которые стерегли табун. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле: днем мухи и оводы не дали бы им покоя. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя без шапок и в старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с веселым гиканьем и криком, болтая руками
и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Легкая пыль Желтым столбом поднимается и несется по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех, задравши хвост и беспрестанно меняя ногу, скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве.
Какие средства выразительности вы видите? (Навострив уши, не давать покоя – фразеологизм, праздник – метафора, звонко хохочут – эпитет, поднимается желтым столбом – сравнение)
Назовите стилистически-окрашенные слова. (Космач, клячонка, ребятишки, гиканье, бойкий).
Для чего писатель использует такие слова и тропы? (С их помощью писатель выражает свое восхищение крестьянскими мальчишками и описывает их мир, используя слова из крестьянского обихода)
11. Подведение итогов. (5 минут)
Домашнее задание: подготовьте развернутый письменный ответ на вопрос: «Что именно можно узнать о России из этого произведения?
