ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
1.
- Название проекта: коллективный творческий проект-инсценировка
«Жизненные противоречия: кто важнее?»
- Руководитель проекта: Анегова Елена Алексеевна
- Учебный предмет: литература
- Возраст учащихся: 5 Б класс
- Состав проектной группы:
Балуткин Н., Базиль В., Балабушкина С., Никитюк Алина, Анегова Е.А.
- Роли в группе: Балуткин Никита (режиссёр-постановщик) – Солдат;
Базиль Виктория (художник по костюмам) – Король;
Балабушкина Светлана (реквизитор) – Свинопас;
Анегова Елена Алексеевна (руководитель) – Автор
Никитюк Алина (художник-оформитель)
- Тип проекта: творческий
- Цель проекта: * воспитывать у детей любовь к художественной литературе,
* формировать осознанное понимание нравственного, художественного смысла литературного произведения,
* учить детей оценивать поступки героев произведений,
*развивать коммуникативные качества.
- Задачи проекта: осуществлять межпредметную связь двух видов искусства - литературы и театра в виде элементов театрализации; способствовать формированию мировоззрения учеников, их эстетическому развитию; развивать память, образное мышление, речь; приобщать учеников к творчеству.
- Оборудование проекта: текст сказки, рисунки учащихся, солдатская пилотка, бумажная царская корона, «пастуший рюкзак».
- Аннотация проекта: литературная сказка С.Я. Маршака в стихотворной форме, прочитанная всеми участниками проекта и репетированная в виде театрализованных элементов для показа учащимся.
При работе с текстом соблюдались правила: 1. представить и описать (на основе текста) время и место действия; 2. авторский текст не должен потеряться, текст можно отдать персонажам, только надо определить, кому; 3. можно видоизменить текст, не искажая его смысла;
- Предполагаемый продукт: инсценировка литературной сказки С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата»
2. Тезисы проекта:
Инсценирование – это переработка литературной первоосновы, превращение в литературный сценарий для театра, процесс воплощения на сцене недраматического текста.
Первоначально должен быть прочитан сам литературный первоисточник.
Чтение как деятельность может стать продуктивным инструментом при исследовании инсценирования.
Инсценирование приобщает детей к творчеству, развивает воображение, без которого невозможно восприятие художественной литературы, воспитывает патриотизм, гражданственность и формирует толерантность учащихся, учит человека думать, творить, отстаивать свои убеждения, но при этом не забыть, что все самое замечательное в мире написано людьми и для людей. Являясь ненавязчивой формой работы, инсценирование помогает учителю достигать поставленных целей.
Литературная сказка С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата»
Солдат заспорил с королём:
Кто старше, кто важней?
Король сказал: «Давай пойдём
И спросим у людей!»
Вот вышли под вечер вдвоём
С парадного крыльца
Солдат под ручку с королём
Из летнего дворца.
Идёт навстречу свинопас,
Пасёт своих свиней.
- Скажи, приятель, кто из нас,
По-твоему, важней?
«Ну, что ж, - ответил свинопас, -
Скажу я, кто важней из вас:
Из вас двоих важнее тот,
Кто без другого проживёт!
Ты проживёшь без королей?»
Солдат сказал: «Изволь!»
- А ты без гвардии своей?
«Ну нет!» - сказал король.
(Мы друг другу все нужны и поэтому важны!)
3. Отзыв руководителя
Отзыв о проекте-инсценировке 5 б класса «Жизненные противоречия: кто важнее?»
Основная цель работы направлена на привитие учащимся любви к отечественной литературе, оттачивание художественного слова, дружеского отношения между собой. Актуальность инсценирования в первую очередь в том, что развиваются коммуникативные качества учащихся. Данная работа указывает на тесную взаимосвязь творческой деятельности и духовно-душевного развития личности.
Работа соответствует возрастным особенностям учащихся, выполнена на частично самостоятельном уровне школьников. Каждый из участников проекта искал информацию и пробовал применять свои варианты представления литературного героя на сцене.
В некотором смысле работа над проектом помогает частично раскрывать способности учащихся в творческих заданиях.
Каждый ученик данного проекта внёс свой вклад в его подготовку.
