Технологическая карта урока
Цель
Формирование представления о личности Р.Л.Стивенсона, знакомство с основными фактами жизни и творчества писателя; углубление знания о жанре баллады и ее жанровых признаках; знакомство с содержанием, сюжетом и нравственной проблематикой и жанровыми особенностями баллады Стивенсона «Вересковый мёд».
Развитие навыков выразительного чтения баллады; умения характеризовать героев и их поступки, выявлять жанровые особенности произведения.
Универсальные учебные действия
Личностные УУД: Л1 - осмысление нравственных и этических ценностей; Л 2 – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Л3 – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД: Р1 - целеполагание и планирование своей деятельности; Р2 - принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: К1 – приобретают опыт работы в группе; К2- готовность слушать собеседника и вести диалог; К3 - овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; К4- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; К5 – готовность выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; К6 – формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Познавательные УУД: П1 – смысловое чтение: извлечение необходимой информации из текста; П2 - формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников; П3 - определяют основную и второстепенную информацию; П4 - строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; П5 – представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).
Средства ИКТ, аппаратное обеспечение, оборудование, наименование
мультимедийный проектор;
компьютер;
мультимедийная презентация к уроку.
Книга Р. Стивенсона «Остров сокровищ» и др.
Ход урока
Приветствует обучающихся и читает четверостишье: Слайд 1 Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!
- Как вы понимаете эти слова?
-Желаю вам, ребята, успеха на трудной дороге познания сегодня на уроке и каждый день. Нужно только помнить, что мечты сбываются у тех, кто готов упорно трудиться.
- Вы готовы сегодня трудиться?
Объясняют смысл приветствия (определяют личностный смысл учения; формулируют собственное мнение; осознанно строят речевое высказывание в устной форме):
- Успех приходит к тому, кто упорно трудится.
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
Познавательные- формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников
Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Этап актуализации знаний
Назовите фамилии авторов, произведения которых мы изучали в течение года.
То есть мы изучали произведения русской литературы.
А знаете ли вы фамилии каких-либо зарубежных авторов?
Показать книгу Стивенсона «Остров сокровищ»
Творчество какого писателя мы начнём изучать в этом разделе? Знакомо ли вам это имя?
Что говорится о писателе в учебнике? Слайд 2
Добавляет сведения о писателе: Томас Стивенсон…см пособие с 114
В какой стране жил этот писатель?
Послушаем рассказ о Шотландии, родине писателя.
Слайд 3 (Карта Шотландии, виды страны, люди, играющие на волынках)
Р.Л. Стивенсон- автор замечательной баллады «Вересковый мед».
Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тургенев, Есенин и тд.
Нет.
Слушают отрывок, рассматривают книгу.
Р. Л. Стивенсона.
Нет
Узнали при подготовке.
Рассказ о писателе на основе материала учебника (Харинов Я.)
Рассказ о Шотландии (Браило А)
Отвечают на вопросы (развитие мотивов учебной деятельности; планируют свою деятельность; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы; строят логические рассуждения)
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
П2
П4
К2
К4
Этап выявления затруднений
-Кто продолжит: с чем и с кем нам предстоит знакомство?
- Что бы вы хотели узнать на уроке?
- Давайте сформулируем тему и цели урока.
- Тема урока: «Баллада Р.Л.Стивенсона «Вересковый мед»
Слайд 4 (Тема урока)
- Сегодня мы познакомимся с биографией поэта, его творчеством и в частности с балладой «Вересковый мед».
Формулируют тему и цели урока (целеполагание и планирование своей деятельности, строят логические рассуждения):
Предстоит познакомиться с биографией Р.Л.Стивенсона, его балладой «Вересковый мед».
Р1
П2
П4
Этап объяснения (добывания) новых знаний
- Мы коротко узнали, что собой представляет Шотландия
Непростая судьба у Р.Л.Стивенсона. Но это не помешало ему стать писателем. Среди малых жанров особую популярность имеет баллада «Вересковый мед».
Работа с понятием «баллада». Слайд 5
-Давайте вспомним, что нам известно о балладе как литературном жанре. Словарная работа. На слайде отражены признаки баллады.
Опрос:
-Что такое баллада?
-Какими бывают баллады
-Назовите черты, характерные для жанра баллады.
-С какими балладами вы познакомились в этом учебном году?
- Обратимся к балладе Стивенсона «Вересковый мед», которую впервые на русский язык перевел в 1936 г. Н.Чуковский, а позже в 1942 г. – С.Я.Маршак. В переводе Маршака мы и будем ее читать.
Как вы понимаете название стихотворения? Что такое вереск? Слышали ли когда-нибудь о таком растении?
Рассказ о вереске, показ слайдов с изображением вереска.
Физминутка.Слайд 6
Звучит мелодия волынки.
Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, на них смотри –
Головою не крути.
Руки вниз ты опусти
Глазами следом ты веди.
Закрой глаза, теперь открой…
Посмотри перед собой
Чтение текста баллады.
Слайд 7
Пикты- см. сноску в учебнике, слайд с изображение пиктов
Работа с текстом – анализ баллады:
-О каких событиях рассказала баллада «Вересковый мед»?
— Понравилась ли она вам? О чем заставила вас задуматься?
— Кого можно считать главным героем баллады?
— Каким мы видим главного героя?
-Что вызывает у вас в душе поступок героя: возмущение или восхищение?
Индивидуальная исследовательская работа по заданию
Выберите цитаты, в которых рисуется образ старого медовара.
Ярослав- внешность, физическая слабость:
Хитрость:
Саша-Мужество, верность долгу:
Презрение к смерти:
Итог: Каким вы представляете себе этого героя? Какие черты характера прославляются автором?
Выводы:
1.
-Во имя чего жертвует сыном старик-пикт? Ведь был же у него выбор: сохранить жизнь свою и сына, выдав секрет.
-Как вы относитесь к выбору старика? Правильно ли он поступил?
-Можно ли назвать поступок старика подвигом?
-А что такое подвиг? И кого мы называем героем?
-Почему у героя нет имени?
2.
-Какова основная мысль (идея) баллады?
Сообщения учащихся (готовность выступать перед сверстниками с сообщениями, осознанно строят речевые высказывания в устной форме):
Слушают сообщения выступающих (готовность слушать выступающих)
Называют признаки баллады: необычность и драматичность сюжета, динамичность, историческая основа, напряжённость сюжета
Отвечают на вопросы (формулируют ответы на вопросы учителя):
Слушают чтение учителя. (Овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с учебой задачей, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют ее).
Высказывают своё мнение
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Работают с текстом, приводят примеры из текста.
Мужественным, отважным. стойким. Автор прославляет верность традициям своих предков, любовь к родине, бесстрашие, презрение к врагам.
Отвечают на вопросы (осмысливают нравственные и этические ценности, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Отвечают на вопросы учителя.
- Потому что это их традиции, если их передать, значит предать свою историю, свой народ.
Так поступил бы каждый из пиктов.
Способность жертвовать своей жизнью ради высокой цели
Даже маленькие люди могут обладать такой неимоверной силой духа, что сломить их невозможно. Они непобедимы, пока у них есть Родина. Родина - самое ценное, что есть у человека. А вересковый мед – символ Родины.
- Во имя сохранения памяти предков, во имя верности Родине.
Л1
Л2
Л3
Р3
П1
П2
П4
К2
К3
К4
К5
Закрепление
1. Просмотр фрагментов мультфильма «Вересковый мёд» и обсуждение итоговых вопросов:
-Почему старый медовар заплатил за тайну верескового мёда жизнью собственного сына? (карточки)
-Почему для карлика верность традициям предков была дороже жизни и сильнее смерти? (карточки)
Определение черт баллады в произведении Стивенсона «Вересковый мед».
Смотрят фрагменты мультфильма, выполняют самостоятельную работу на карточках
Л3
Р2
Р3
Р4
П3
П5
К1
Рефлексия. Включение нового в систему знаний
Предлагается ответить на вопросы:
- какова тема урока?
- какую задачу ставили?
- достигли ли цели?
- что было интересно на уроке?
- что было трудно?
- где ваши знания пригодятся?
Оцените свою работу, поставьте оценку.
- Кто поработал на «5»? «4»? «3»?
- Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?
Отвечают на вопросы.
Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы. (Развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; - формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.)
Л2
Р4
П2
К6
Домашнее задание
Предлагаю выполнить
по выбору: с.198, в.5(указать признаки баллады в произведении «Вересковый мёд»)
Письменно ответить на вопросы по выбору с. 198в. 2,3,4
- Вот и подошёл к концу наш урок. Я думаю, он был увлекательным и полезным. Мы достигли поставленной цели, узнали много интересного о замечательном писателе Р.Л. Стивенсоне и, надеюсь, вам захочется читать его произведения.
СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе упорно трудился и помог сделать успешным наш урок!
Оценки за урок.
Записывают домашнее задание в дневники
