Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Технологическая карта урока

Класс: 5

Предмет: литература

Тема: «Доброта и сострадание в сказке К. Паустовского «Теплый хлеб»

Содержательная цель:

1. организовать читательскую деятельность учащихся на основе их личностных наблюдений, жизненного опыта для постижения смысла сказки;

  2. учить видеть и понимать процесс становления образа, смысл поступков героя;

  3.  показать,  какие нравственные проблемы подняты в сказке.

Деятельностная цель :

1. создание условий для усвоения темы.

                             2. развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности.

                             3. обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.

                             4.развитие навыков самоконтроля.

                            5. развитие схематичного  мышления.

Задачи: научить формулировать учебные задачи, планировать достижение целей, оценивать результат; способам освоения теоретического понятия;

выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Условия обеспечения учебной деятельности :

“Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…» К.Г.Паустовский

Записывают тему в тетрадь

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Постановка учебной задачи

А сейчас слово группе литературоведов, подготовившим рассказ о писателе.

Предположите, почему именно этот рассказ взят для анализа.

Слово об авторе

Высказывания детей

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные: поиск информации

3

 Работа с текстом

Определите, из скольких частей состоит произведение?
Озаглавьте их.
 По страницам сказки

1. История о вороном коне.
2. Бездумный поступок.
3. Беда.
4. Чувство вины.
5. Способ искупления вины.
6. Искупление вины.
7. Прощение и примирение

Познавательные УУД: поиск и выделение информации, структурирование знаний.

6

Словарная работа

Эпитет, постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка – дайте определение этим терминам.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации

7

Работа с текстом. Анализ художественных особенностей текста

Найти в тексте эпитеты и записать их в тетради

Теплый хлеб, с румяной корочкой, чудесный хлеб. Рыхлые тучи, горячие (солнечные) пятна, буханка свежего хлеба, звонкие березовые дрова.

Логические УУД:

анализ, синтез, выстраивание причинно-следственных связей

8

Работа в группах

Работа в группах.

Задание для группы №1

В сказке говорится о спасении жителей деревни от гибели. Последите за тем, как возникла стужа, а затем её сменила оттепель. Что в изображении мороза и оттепели явно от сказки, а что от изображения живой природы?

Задание для группы №2

Как бабка объяснила начало мороза? Что понял Филька, слушая этот рассказ?

Работают по группам. Обсуждают все, выступает один.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

9

Итог групповой работы

Вы внимательно выслушали ответы каждой группы. Сделайте вывод из сказанного

Делают вывод

Регулятивные УУД: умение формулировать вывод

10

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Так в чем мудрость сказки «Теплый хлеб»?.

Теперь я предлагаю вам сформулировать правила, которые могут быть занесены в «нравственный кодекс» каждого человека. Записать обобщение в тетрадь

Правило 1. Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Правило 2. Умей увидеть чудо и творить его сам.

Формулируют свои варианты

Коммуникативные УУД: умение высказывать мысли, слушать собеседника

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, самоопределение

11

Домашнее задание

В тетради нарисовать сердце Фильки, каким вы его представляете в начале сказки, и каким в конце, после совершения доброго поступка. Обоснуйте свой выбор.