ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА АУДИТОРНОГО ЗАНЯТИЯ
Дисциплина: «Русский язык и литература. Литература».
Ф.И.О. преподавателя: Бадмацыренова Вера Васильевна
Группа 112. Специальность: «Банковское дело».
Дата: 17 мая 2016 года.
Наименование изучаемого раздела: «Русская литература ХХ века»
Наименование изучаемой темы: «Мастерство Бунина-прозаика» (на примере рассказа «Антоновские яблоки»).
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: проектное занятие.
Цель: планируется, что по окончании учебного занятия студенты получат целостные представления о мастерстве писателя И. А. Бунина, смогут сформулировать ответы на основополагающие (ключевые) вопросы и на основе добытых самостоятельно знаний выполнят проектные творческие задания по рассказу «Антоновские яблоки».
Методическая цель: вовлечение учащихся в активный познавательный процесс через проектную организацию учебного занятия.
Планируемые результаты (из ФГОС):
Личностные Метапредметные
Предметные
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятель- ность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно- ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко- культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа ху- дожественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
Методы организации познавательной деятельности учащихся: проблемный, проектный.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: «мозговой штурм», ролевые творческие задания, поощрение, похвала, одобрение, убеждение.
Формы и методы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.
Формы организации образовательной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.
Оснащение: компьютерный класс, интерактивная доска, проектор.
Методическое обеспечение: презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), художественный текст, учебники «Русский язык», «Литература».
Междисциплинарные связи: литература – русский язык – учебно-исследовательская работа – история -– информационные технологии в профессиональной деятельности.
Внутридисциплинарные связи: теория литературы -– русская литература ХIХ века - культура речи.
Интернет-ресурсы:
[link] – справочная служба русского языка.
Продолжительность занятия: 4 часа.
Этапы проектного занятия:
Подготовительный этап:
Слушание аудиозаписи художественного текста.
Вступительное слово учителя.
Формулирование темы и основополагающих (ключевых) вопросов.
Этап планирования проектной деятельности:
Определение источников информации, способов сбора и анализа информации.
Ознакомление с направлениями поисковой работы.
Выбор оптимального пути решения проблемы.
Формирование мини-групп по интересам.
Определение задачи для каждой группы.
Повторение правил успешной проектной деятельности.
Распределение обязанностей внутри группы.
Выбор формы конечного продукта.
Самостоятельная работа в мини-группах:
Поисковая работа в соответствии с заданиями.
Обработка информации.
Формулирование вывода.
Оформление работы и подготовка к защите.
Контрольно-оценочный этап:
Представление мини-проектов.
Критериальное оценивание продукта проектной деятельности и защиты.
Этап рефлексии:
Прием «Незаконченные предложения»
Прием «Что я за птица?»
Заключительное слово преподавателя.
