Рабочая программа по литературе в 5 классе

Пояснительная записка

Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры, коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Курс литературы в 5 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно- тематического принципов.

2. Адресат

Рабочая учебная программа адресована обучающимся пятых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»)

Авторской программы к учебникам под редакцией Г.С.Меркина «Литература» для 5–11 классов общеобразовательных учреждений (М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

Программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

4. Цели и задачи

Цель– приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа

литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о

мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Задачи:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

5. Специфика программы

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются животворным источником познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное «самостояние» личности. Не случайно в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по литературе (2010) особое внимание уделено необходимости формирования ценностных ориентиров, художественного вкуса, творческих способностей; развития у учащихся «эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера». Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на логику предмета подхода к планированию учебного материала.

6. Основные содержательные линии курса

В соответствии с целями и задачами курса выделены основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Литература» /общие с курсом «Русский язык»/.

1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).

2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литература».

4. Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и эмоционально-оценочного отношения).

5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.

6. Приобретение, систематизация и использование сведений по истории и теории литературы.

7. Виды и формы организации учебного процесса, технологии обучения

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с элементами беседы, уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии обучения: информационные (ИКТ), здоровьесьерегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, анализ поэтики, викторины, выразительное комментированное чтение, словарно-лексическая работа, составление рассказа на основе вопросов учебника, различные виды пересказов (художественный, сжатый, выборочный, краткий, пересказ от другого лица), словесное рисование, составление плана, чтение по ролям, размышления о названии произведения, работа с ключевыми словами и словосочетаниями: нравственная позиция автора, проведение конкурса рисунков, творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных турниров, литературных гостиных, сочинение собственных произведений, аналитическая беседа, анализ эпизодов, устное сочинение-рассуждение, учебно-исследовательская работа с текстом, анализ стихотворений, составление словаря для характеристики предметов и явлений, наблюдение над особенностями речи персонажей, сообщения-монологи, доклады, беседа по вопросам, составление и заполнение таблиц, построение опорных схем, письменный ответ на вопросы, различные виды чтения, инсценировка, работа с иллюстрациями, рассказ по плану, дискуссия, отзыв об эпизоде, письменная и устная характеристика героя.

8. Требования к результатам (личностные, метапредметные, предметные

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения:

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- формирование прочного, устойчивого интереса к книге;

- воспитание доброты, сердечности, сострадания как важнейших качеств развития личности.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- умение комментировать прочитанное;

- расширять представления о творчестве писателя;

- пересказывать прочитанное;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служа художественные тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

-слушать и слышать других, уметь отстаивать свою точку зрения;

-выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

-приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

1) в познавательной сфере:

-понимание ключевых проблем изученных произведений;

-умение анализировать литературное произведение;

-владение элементарной литературоведческой терминологией

2)в ценностно- ориентационной сфере:

-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

-формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

-понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

3)в коммуникативной сфере:

-умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств русского языка;

-отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; уметь вести диалог;

-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.

4) в эстетической сфере:

-понимание образной природы как явления словесного искусства;

-понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Ученик научится:

— понимать образную природу словесного искусства, содержание изученных литературных произведений;

— правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

— выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

— осмысленно анализировать изучаемое в школе или прочитанного самостоятельно художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

— определять принадлежности произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

— обосновывать свое суждение, составлять характеристики героев, аргументированный отзыв о прочитанном произведении;

— выявлять роли героя, портрета, описания, детали, авторскую оценку в раскрытии содержании прочитанного произведения;

— составлять простой план изучаемого произведения;

— объяснять роль художественных особенностей произведения и работать со справочным аппаратом учебника;

— владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады;

— составлять письменный ответ на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

— выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, формулировать выводы;

— высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

— сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинения по картине.

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.

Ученик получит возможность научиться:

создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определять свой круг чтения и оценивать литературные произведения;

находит нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

9. Виды и формы контроля

Виды контроля: Текущий, промежуточный, тематический, итоговый.

Формы контроля: письменные работы, тестирование, выразительное чтение, чтение наизусть, творческие задания, викторины, разноуровневые задания и вопросы, мини-сочинения, произведения собственного сочинения.

10. Объем и сроки изучения

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 5 классе – 105 часов (3 урока в неделю).

11. Методическое и материально-техническое обеспечение

Программа курса «Литература». 5 – 9 классы общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС . Инновационная школа)

Учебник «Литература. 5 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-2-е изд.-М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.

Планирование и материалы к курсу «Литература 5 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин). М.: «Русское слово», 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература . 5 класс»/ авт.-сост. Ф.Е.Соловьева. - М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС . Инновационная школа)

Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература». 5 класс: В 2 ч. - М.:: ООО «Русское слово - учебник», 2013.

Соловьева Ф.Е Тематическое планирование к учебнику "Литература. 5 класс" (авт.-сост. Г.С. Меркин)/под ред. Г.С. Меркина. - М.:ООО "ТИД "Русское слово" - РС",2010 г.

Соловьева Ф. Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие/Ф.Е.Соловьёва/ под ред. Г.С. Меркина. – 2 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Материальная база кабинета:

компьютер;

проектор;

экран;

Информационно-компьютерная поддержка.

Электронная библиотека школьника

Интернет-ресурсы: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС [link] 8

Из зарубежной литературы

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).

Научатся:

читать текст и комментировать прочитанное. Выделять главное, составлять опорные записи. Вступать в речевое общение. Определять тему и основную мысль. Готовить выборочный пересказ эпизодов Характеризовать героя. Давать письменный ответ в форме рассуждения на заданный вопрос. Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Выяснить современное значение терминов «робинзон», «робинзонада». Выделять основную мысль произведения. Владеть монологической и диалогической речью Создавать словесные иллюстрации. Определять роль пейзажа в произведении. Сопоставлять эпизоды сказки с иллюстрациями к ней. Определять нравственную проблематику произведения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Итоги

Рекомендации книг для летнего чтения. Литературная викторина

Научатся:

владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам Определять для себя актуальную и перспективную цель чтения художественной литературы. Выбирать произведения для самостоятельного чтения. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному. Создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(предметные результаты)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

Дата по плану

Дата по факту

Книга – твой друг.

Урок открытия новых знаний

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический,
гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Научатся:

владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Текущий

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Античный миф. «Рождение Зевса».

Урок открытия новых знаний

Миф, мифология, легенда, предание, Миф, мифологический сюжет, мифологический персонаж. Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.

Научатся:

находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Отличать миф от сказки, легенды и былины. Строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

Миф «Олимп».

Урок открытия новых знаний

Представления древних о мире, о месте обитания богов.

Научатся:

давать развернутый ответ на вопрос; выразительно читать, работать с иллюстрациями

Текущий

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

«Одиссей на острове циклопов. Полифем».

Урок открытия новых знаний

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема..

Научатся:

воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать эпизоды, выделять основную идею. Находить отличительные черты мифа и легенды. Выявлять роль гиперболы (средство создания образа). Рисовать иллюстрации к прочитанному. Составлять план текста.

Текущий

Мотивация учебной деятельности.

Загадки.

Урок открытия новых знаний

Фольклор, виды фольклора. Малые жанры фольклора. Рождение загадки. Загадка и отгадка.

Научатся:

воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Текущий

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Пословицы и поговорки.

Урок открытия новых знаний

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народной традиции, представлений о добре и зле. Роль малых жанров фольклора в нашей речи. Пословицы, поговорки Классификация малых жанров и их характеристика. Пословицы и поговорки – отличительная форма и роль в речи.

Научатся:

находить отличительные черты пословиц и поговорок. Понимать роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи. Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Тематический

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Литературная игра.

Урок отработки умений и рефлексии

Конструирование диалога на основе матери ала статьи учебника, подбор пословиц и поговорок на заданную тему, установление смысловых связей между пословицами разных народов, конструирование пословиц по заданным словам, составление толкований, определение темы пословиц, защита иллюстраций.

Научатся:

выбирать произведения для самостоятельного чтения. Формулировать цели деятельности, планировать ее. Осуществлять библиографический поиск. Работать с разными источниками информации. Выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки. Описывать репродукции картин и иллюстрации к сказкам.

Промежуточный

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Анализ письменных работ

Урок открытия новых знаний

Отражение в русском фольклоре народной традиции, представлений о добре и зле. Роль малых жанров фольклора в нашей речи.

Научатся:

понимать роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи. Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Текущий

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуаль-ность и одновременно как член общества.

Сказка «Царевна-лягушка».

Урок открытия новых знаний

Сказка. Типы сказок. Образы животных, образ - пейзаж. Композиция волшебной сказки. Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями.

Научатся:

выразительно читать и сказывать волшебную сказку. Составлять план сказки. Характеризовать героев сказки, давать их сравнительные характеристики. Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы. Сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм)

«Падчерица».

Урок открытия новых знаний

Виды сказок, композиция, типы сказочных персонажей. Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям.

Научатся:

работать с разными источниками информации. Выразительно читать сказку, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания. Пересказывать сказку, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы. Определять характерные для сказок обороты речи, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике

Текущий

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению.

Урок отработки умений и рефлексии

Присказка, зачин, повтор, концовка. Постоянные эпитеты, сравнения и др. Композиция сказки, сказочные формулы.

Научатся:

создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Текущий

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Письменная работа. Творческая мастерская.

Урок отработки умений и рефлексии

Сочиняем волшебную сказку. Собственное сочинение волшебной сказки.

Научатся:

отбирать материал для сочинения. Продумывать сюжет и композицию. Составлять развёрнутое монологическое высказывание в жанре сказки. Редактировать черновой вариант сочинения

Тематический

Из «Повести временных лет»

Урок открытия новых знаний

Общее представление о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет » («Расселение славян»,). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе; нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Сообщение «историка» о Константинополе и хазарах.

Научатся:

выделять главное в статье учебника, составлять опорные записи. Составлять вопросы по материалам статьи учебника. Усваивать теоретико-литературные понятия: древнерусская литература, летопись, летописец. Выразительно читать текст. Готовить сообщение, презентовать его. Выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Текущий

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

«Кий, Щек, Хорив», «Хазары».

Урок открытия нового знания

«Кий, Щек и Хорив». История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Научатся:

готовить сообщение, презентовать его. Работать с разными источниками информации. Пересказывать текст с сохранением его лексических особенностей. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников.

Текущий

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Из басен народов мира. Эзоп. «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград». Лафонтен «Лисица и виноград

Урок открытия нового знания

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и лисица»; Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность. Просвещение и невежество — основные темы басен. Басня, эзопов язык, мораль, олицетворение, аллегория.

Научатся:

давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения. Конструировать вопросы к статье учебника. Выразительно читать (инсценировать) легенды об Эзопе. Готовить сообщение, презентовать его.

Текущий

Русские басни. М.В. Ломоносов «Случились два астронома в пиру»

Урок открытия новых знаний

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен.

Научатся:

соотносить содержание литературных произведений с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления. Готовить сообщение, презентовать его.

Текущий

Басни И.А. Крылова.

Сравнение басен В.К. Тредиаковского «Ворона и Лиса»,

А.П. Сумарокова «Ворона и Лиса».

Урок открытия новых знаний

Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Раскрытие характера персонажей в басне «Ворон и Лиса»: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса ».

Басни Тредиаковского и Сумарокова

Научатся:

готовить сообщение, презентовать его. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Давать устную характеристику героев. Сравнивать басни, написанные разными авторами на один сюжет

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом».

Урок открытия новых знаний

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. «Ворона и Лисица », «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом». Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Познакомить с творчеством баснописца и его баснями, учить чтению наизусть.

Научатся:

характеризовать эпоху, в которой жил Крылов. Доказывать принадлежность произведения к жанру басни. Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях. Характеризовать персонажи. Выразительно читать басни по ролям. Находить примеры изобразительно-выразительные средства. Создавать словесные иллюстрации

Текущий

Мотивация учебной деятельности.

Русская басня в XX в.

Урок открытия новых знаний

Русская басня 20 в. С. Михалкова. Познакомить с творчеством баснописца и его баснями, учить чтению наизусть. «Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и того же сюжета. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Своеобразие басни М.В. Ломоносова (связь с научной деятельностью писателя).

Научатся:

сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Письменная работа по теме «Басни».

Урок отработки умений и рефлексии

Сочинить басню, использовав мораль или сюжет одной из изученных или прочитанных самостоятельно басен.

Научатся:

воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Тематический

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

Краткие сведения о детстве поэта. Книга в судьбе А.С. Пушкина.

Урок открытия новых знаний

А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга.

Научатся:

выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Текущий

А.С. Пушкин «Няне»

Урок открытия новых знаний

А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».

Научатся:

находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок открытия новых знаний

Сказки Пушкина. Жанр волшебной литературной сказки, фольклорные элементы, тропы. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки.

Научатся:

Текущий

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

Урок открытия новых знаний

Сказки Пушкина. Жанр волшебной литературной сказки, фольклорные элементы, тропы. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Различия народной и литературной сказки. Гуманистическая направленность пушкинской сказки.

Научатся:

характеризовать героев и их поступки. Строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного текста. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Писать отзыв о прочитанном произведении

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)

Урок открытия новых знаний

Герои и персонажи в «Руслане и Людмиле»: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Научатся:

формировать читательский вкус. Знать историю написания произведения, сопоставлять текст произведения и его экранизацию, находя сходства и различия. Понимать связь поэмы с фольклорными произведениями. Характеризовать героев и их поступки. Строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного текста.

Текущий

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

Урок открытия новых знаний

Пейзажная лирика. Образы природы в стихотворении поэта.

Научатся:

читать выразительно стихотворения. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Текущий

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Поэзия XIX в. о родной природе.

Урок открытия новых знаний

Пейзажная лирика. Выявление художественных особенностей и идей стихотворений, посвященных русской природе: М.Ю.Лермонтов « Когда волнуется желтеющая нива...», Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», А.А.Фет «Чудная картина...», И.З.Суриков «В ночном»

Научатся:

кста. ражды.выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта.

Урок открытия новых знаний

М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя, выявление фактов, оказавших влияние на становление личности поэта.

Научатся:

готовить сообщение, презентовать его. Оценивать устный овеет своего одноклассника. Выделять главную мысль. Вести диалог.

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Стихотворение «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.

Урок открытия новых знаний

История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.

Научатся:

Текущий

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Средства художественной выразительности.

Урок открытия новых знаний

Значение Бородинского сражения в истории Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве. «Прототипы героев стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Лексическая работа.

Научатся:

понимать патриотический пафос стихотворения. Строить сообщение на основе цитатного плана, выразительно читать. Оценивать мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Давать характеристику героев. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Выразительно читать наизусть отрывок из стихотворения

Текущий

Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы»

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение и систематизация полученных знаний, создание рабочих материалов, выявление основных событий, работа над началом и финалом сочинения, определение основной мысли работы.

Научатся:

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Сочинение «Путешествие на поле славы» от лица участника событий.

Урок отработки умений и рефлексии

Написание сочинения на заданную тему.

Научатся:

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Творческая биография. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Научатся:

характеризовать повествовательную манеру писателя, определять реальное и фантастическое в сюжете. Пересказывать содержание произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции. Определять основной конфликт повести

Текущий.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

Урок открытия новых знаний

Мифологические и фольклорные мотивы. Система персонажей. Пейзаж. Язык.

Фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Научатся:

характеризовать образ персонажей через чтение их монологов, реплик, описаний внешности, действий, размышлений и т.д. Составлять план характеристики образов. Создавать собственное монологическое высказывание. Подбирать цитаты. Инсценировать отрывок

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Урок открытия новых знаний

Мифологические и фольклорные мотивы. Система персонажей. Пейзаж. Язык.

Фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Научатся:

выявлять особенности сюжета, языка и стиля. Определять лирическое и комическое начала в повести. Находить в прозаическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Детские впечатления

И.С. Тургенева.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения об И.С.Тургеневе. Творческая биография. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.

Научатся:

выступать с сообщениями на литературную тему. Объяснять значение устаревших слов и выражений.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

И.С. Тургенев «Муму». Образ Герасима.

Урок открытия новых знаний

Выявление особенностей характера героя, авторской позиции, проявляющейся как в прямых оценках, так и в сравнениях.

Научатся:

соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории. Формулировать вопросы по содержанию текста, отвечать на вопросы одноклассников. Аргументированно доказывать свою точку зрения

Текущий

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Урок открытия новых знаний

Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные. Тематика и социальная проблематика рассказа. Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание.

Научатся:

комментировать художественный текст. Анализировать поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа. Сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, использовать цитаты из текста в связном ответе. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Герасим и Муму.

Урок открытия новых знаний

Отношение автора к событиям. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.

Научатся:

прослеживать изменения в характере главного героя. Строить устное высказывание с опорой на текст, определять роль эпитетов и сравнений как средств выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Подготовка к сочинению на тему «Эпизод в рассказе Муму».

Урок отработки умений и рефлексии

Составление фрагмента сценария мультипликационного фильма, просмотр мультипликационного фильма, работа с планом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения.

Научатся:

определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Создавать черновик сочинения

Текущий

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ эпизода.

Урок отработки умений и рефлексии

Написать сочинение на заданную тему.

Научатся:

отбирать материал для сочинения. Составлять опорный план сочинения. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Передавать личное отношение к произведению. Редактировать черновой вариант сочинения

Тематический

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

Урок открытия новых знаний

И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». Выявление художественных идей стихотворений в прозе «Воробей» и «Русский язык»; роль образно-выразительных средств в стихотворениях в прозе, язык художественного произведения стихотворений.

Научатся:

выделять этапы развития сюжета. Характеризовать героев и их поступки. Определять нравственную проблематику произведения. Сопоставлять произведения литературы и живописи.

Текущий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о Н.А.Некрасове.

Творческая биография. Темы крестьянской жизни. Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия.

Научатся:

находить и анализировать информацию о жизни и творчестве поэта, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

Урок открытия новых знаний

Н.А. Некрасов — поэт для детей. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

Научатся:

читать стихотворение по ролям. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Составлять собственное монологическое высказывание

Текущий

Познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия.

Урок открытия новых знаний

«Крестьянские дети». Тема детства.

Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Труд, судьба, народные страдания в изображении поэта.

Научатся:

читать выразительно стихотворение. Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Выявлять авторскую позицию. Создавать словесные иллюстрации к произведению

Текущий

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

Н.А. Некрасов «Тройка»

Урок открытия новых знаний

Фольклорная основа произведения. Авторская позиция. Строфа.

Научатся:

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Письменная работа

Урок открытия новых знаний

Написать словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела. Подобрать примеры для описания различных строф из прочитанных лирических произведений.

Научатся:

находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение.

Тематический

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. «Кавказский

пленник».

Урок открытия новых знаний

Творческая биография. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. «Кавказский пленник». Творческая история. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник».

Научатся:

находить и анализировать информацию о жизни и творчестве писателя, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему. Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, формулировать тему, идею, проблематику произведения.

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Л.Н. Тол стой

«Кавказский

пленник». Жилин и Костылин в плену.

Урок открытия новых знаний

Сюжет. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Речевая характеристика. Проблематика. Жилин и Костылин.

Научатся:

передавать содержание прочитанного текста. Понимать жизненную позицию главного героя, авторскую позицию. Составлять сравнительную характеристику героев. Подбирать цитаты. Создавать собственное монологическое высказывание. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник».

Урок открытия новых знаний

Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Художественная идея рассказа.

Научатся:

определять актуальность произведения для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Совершенствовать навыки устного и письменного высказывания. Анализировать прозаический текст с точки зрения его содержания и формы. Пересказывать текст от лица героя.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение и систематизация полученных знаний, выявление нравственных проблем рассказа.

Научатся:

давать письменный ответ на вопрос. Совершенствовать речевые навыки. Эмоционально откликаться на прочитанное.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»

Урок развивающего контроля

Написание сочинения на заданную тему.

Научатся:

Тематический

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Детские и юношеские годы А.П. Чехова.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения об А.П.Чехове. Творческая биография. Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Книга в жизни А.П. Чехова. Просветительская деятельность.

Научатся:

находить и анализировать информацию о жизни и творчестве писателя, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник».

Урок открытия новых знаний

Приёмы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа Осмысление своеобразия произведения, авторской позиции, жанровых особенностей рассказа.

Научатся:

выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Текущий

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

А.П. Чехов «Пересолил»

Урок открытия новых знаний

темы; осмысление авторской позиции жанровых особенностей рассказа; выявление художественных особенностей произведения.

Научатся:

обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Передавать личное отношение к произведению. Составлять собственное монологическое высказывание.

Текущий

Подготовка к сочинению. Юмористический рассказ о случае из жизни.

Урок отработки умений и рефлексии

Роль детали в создании художественного образа. Юмористический рассказ. Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказа А.П.Чехова «Злоумышленник».

Научатся:

определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Передавать личное отношение к произведению. Составлять собственное монологическое высказывание.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Сочинение «Смешной рассказ о случае из жизни»

Урок отработки умений и рефлексии

Написание сочинения на заданную тему.

Научатся:

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

Детские и юношеские годы И.А. Бунина.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения об И.А.Бунине. Творческая биография. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина.

Научатся:

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

«Густой зеленый ель ник у дороги...».

Урок открытия новых знаний

Тема природы и приемы ее реализации. Второй план в стихотворении.

Научатся:

выразительно читать, видеть средства выразительности.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

И.А. Бунин «В деревне».

«Подснежник»

Урок открытия новых знаний

Понятия образ, пейзаж. Обучение анализу поэтического текста. Слияние с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов. Характеристика образа-персонажа.

Научатся:

воспринимать художественный текст; Передавать личное читательское отношение к прочитанному, эмоционально откликаться на прочитанное

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о писателе (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Природа в жизни мальчика. Значение финала.

Научатся:

Итоговый.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Л.Н. Андреев «Петька на даче».

Урок открытия новых знаний

Мир города в рассказе. Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа. Роль эпизода. Прототип рассказа.

Научатся:

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Л.Н. Андреев «Петька на даче».

Урок открытия новых знаний

Воссоздание особенностей жизни города, выявление их пагубного влияния на души людей.

Научатся:

выборочно пересказывать текст. Формулировать тему, идею, проблематику произведения. Письменно отвечать на вопрос. Формулировать собственное монологическое высказывание

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Творческая биография А. И. Куприна. Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях

Научатся:

Текущий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рассказ А.И. Куприна «Золотой петух».

Урок открытия новых знаний

Тема, особенности создания образа. Слияние человека с природой в рассказе.

Научатся:

определять род имён прилагательных; изменятьимена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе); различать начальную форму имени прилагательного; согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»; правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Письменная работа.

Урок отработки умений и рефлексии

Составить цитатный план рассказа.

Научатся:

Текущий

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Детские впечатления А.А. Блока.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения об А.А.Блоке. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Научатся:

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

А.А. Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»

Урок открытия новых знаний

Антитеза. Художественное пространство. «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; «Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Научатся:

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

С.А. Есенин. Детские годы.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о С.А. Есенине. Творческая биография. Художественный мир стихов Есенина. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове.

Научатся:

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

С.А. Есенин. «Ты запой мне ту песню, что прежде…»

Урок открытия новых знаний

Человек и природа. Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение.

Научатся:

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

С.А. Есенин «Поет зима — аукает…», «Ни вы сжаты, рощи голы…»

Урок открытия новых знаний

Человек и природа. Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение.

Научатся:

читать выразительно стихотворение. Выразительно читать произведение наизусть (по выбору учащихся). Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

А.П. Платонов. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Краткие биографические сведения об А.П.Платонове

Научатся:

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

А.П. Платонов «Никита». Мир глазами ребенка.

Урок открытия новых знаний

Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире). Образ Никиты.

Научатся:

анализировать прозаическое произведение с точки зрения его содержания и формы. Сопоставлять героев рассказов Платонова «Никита» и «Цветок на земле». Выявлять авторскую позицию. Передавать личное читательское отношение к прочитанному.

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

А.П. Платонов. «Цветок на земле»

Урок открытия новых знаний

Идеи рассказа и роль художественно-изобразительных средств в нём.

Научатся:

видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о П.П.Бажове. «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение

Научатся:

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.П. Бажов «Каменный цветок».Человек труда в сказе.

Урок открытия новых знаний

Человек труда в сказе П.П. Бажова Приемы создания художественного образа. Выявление художественной идеи сказа.

Научатся:

выразительно читать сказ по ролям. Характеризовать героев и их поступки. Составлять собственное монологическое высказывание.

Текущий

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

П.П. Бажов «Каменный цветок».Приемы создания художественного образа.

Урок открытия новых знаний

Научатся:

составлять собственное монологическое высказывание.

Текущий

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Фольклорные традиции и образы талантливых людей в сказах русских писателей.

Урок открытия новых знаний

Составление плана, лексическая работа, выразительное чтение

Научатся:

определять жанр литературного произведения. Сравнивать сказ и сказку. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Составлять собственное монологическое высказывание

Текущий

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование его мировоззрения.

Научатся:

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Рассказ Н. Носова «Три охотника».

Урок открытия новых знаний

Тема, система образов. Рассказ «Три охотника»: правда или веселый вымысел?

Научатся:

инсценировать фрагменты известных произведений Н.Н. Носова. Рецензировать ответы одноклассников. Работать в группах

Текущий

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Письменная работа

Урок отработки умений и рефлексии

Формирование навыков устной и письменной речи. Написание работы на тему: «Забавная история, которая могла бы случиться с вами или вашими друзьями».

Научатся:

отбирать материал для сочинения. Составлять план творческой работы. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного. Передавать личное отношение к произведению.

Текущий

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро»

Урок открытия новых знаний

Автобиографичность рассказа. Герой и автор.

Научатся:

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

«Открытие» Васюткой нового озера

Урок открытия новых знаний

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Мальчик в борьбе за спасение

Научатся:

читать текст и комментировать его. Осуществлять выборочный пересказ отдельных эпизодов. Составлять письменную характеристику героя. Делать осмысленные выводы. Выполнять словесное иллюстрирование.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

Урок открытия новых знаний

«Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы»

Научатся:

объяснять смысл названия рассказа. Сопоставлять настроение человека и состояние окружающего мира.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Сочинение-рассуждение «Как Васютка выжил в тайге»

Урок отработки умений и рефлексии

Работа с иллюстрациями, характеристика героя

Научатся:

воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Текущий

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование его мировоззрение.

Научатся:

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас».

Урок открытия новых знаний

Мир глазами ребенка. Юмористическое и лирическое в рассказе. Добро и доброта. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Научатся:

работать в группах. Выражать собственное мнение о прочитанном произведении и обосновывать его. Рецензировать ответы одноклассников.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Родная природа в произведениях писателей 20 века. В. Быков «Поклон», Н.М. Рубцов «В осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья».

Урок открытия новых знаний

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе».

Научатся:

понимать чувства и настроения поэтов. кста. ражды.Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Формулировать тему, идею, проблематику. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

В.И. Белов «Весенняя ночь».

Урок открытия новых знаний

Выявление художественной идеи рассказа.

Научатся:

определять жанровую принадлежность художественного произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

В.Г. Распутин «Век живи — век люби»

Урок открытия новых знаний

Выявление художественной идеи рассказа — утверждение чувства единства с миром, любви как первоосновы мироздания.

Научатся:

формулировать вопросы по тексту произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Д. Дефо. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Научатся:

Текущий

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Роман «Жизнь и необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Урок открытия новых знаний

Приключенческий роман, путешествие

Научатся:

характеризовать героя. Давать письменный ответ в форме рассуждения на заданный вопрос. Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Выяснить современное значение терминов «робинзон», «робинзонада». Выделять основную мысль произведения. Владеть монологической и диалогической речью.

Текущий

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве. «Снежная королева»

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о писателе, его детстве. Проблематики сказок.

Научатся:

находить материал из различных источников. Готовить сообщение на литературную тему. Выделять этапы развития сюжета. Определять тему, идею, проблематику сказки. Выразительно пересказывать сказку (разные виды пересказа по выбору учащихся)

Текущий

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Х.К. Андерсен Сказка «Соловей».

Урок открытия новых знаний

Внешняя и внутренняя красота, благодарность. Выявление художественной идеи сказки.

Научатся:

осознанно читать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Читать по ролям. Характеризовать героев и их поступки. Определять нравственную проблематику произведения

Текущий

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

М. Твен. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.

Научатся:

читать текст и комментировать прочитанное. Составлять сравнительную характеристику героев.

Текущий

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок открытия новых знаний

«Приключения Тома Сойера» (отрывок) (анализ глав VII и VI II). Мир детства и мир взрослых. Средства создания образа.

Научатся:

оценивать и анализировать поступки героев. Создавать словесный портрет литературного героя. Составлять связные сообщения по сравнительной характеристике героев. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями.

Текущий

Мотивация учебной деятельности

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.

Урок открытия новых знаний

Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа.

Научатся:

воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе.

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления.

Научатся:

определять жанровые особенности произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Текущий

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления.

Научатся:

осознанно читать произведение. Выделять этапы развития сюжета. Формулировать вопросы по тексту произведения.

Текущий

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

100

Ж. Рони-Старший. По весть «Борь ба за огонь».

Урок открытия новых знаний

Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из повести). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Научатся:

делать сообщение на заданную тему, выразительно читать текст и отвечать на вопросы по нему. Выделять главную мысль, работать в соответствии с предложенным планом, выразительно читать.

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

101

Ж. Рони-Старший. По весть «Борь ба за огонь».

Урок открытия новых знаний

Научатся:

Текущий

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

102

А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. «Приключения Эмиля из Леннеберги»

Урок открытия новых знаний

Знакомство с некоторыми фактами биографии А. Линдгрен. Выявление качеств характера героя произведения.

Научатся:

подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Анализировать произведение с точки зрения его содержания и формы.

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

103

А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. «Приключения Эмиля из Леннеберги»

Урок открытия новых знаний

Знакомство с некоторыми фактами биографии А. Линдгрен. Выявление качеств характера героя произведения.

Научатся:

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

104

Литературная викторина.

Урок отработки умений и рефлексии

Проверка знаний учащихся и выявление уровня литературного развития. Знакомство со списком рекомендованной литературы для летнего чтения.

Научатся:

узнавать героев произведений по описанию, репликам. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному.

Итоговый

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

105

Заключительный урок.

Рекомендации для летнего чтения.

Урок отработки умений и рефлексии

Научатся:

Итоговый

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Программный материал будет пройден за более короткий срок – 34 недели

136