ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 6 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА: «ВЕСЕННИЕ ГЛАГОЛЫ».
Цели урока: повторение и углубление знаний о глаголе, его употреблении в речи; лексическая роль глаголов в изображении поэтических картин весны; повторение понятий: эпитет, сравнение, олицетворение; повторение речевых понятий: тип речи, стиль речи;
развитие связной речи учащихся (устной и письменной), памяти, внимания, творческого воображения;
воспитание эстетического вкуса учащихся; привитие любви и бережного отношения к природе.
Тип урока: применение знаний на практике.
Оборудование: тексты литературных произведений, грамзапись, репродукции картин с изображением весенней природы, раздаточный материал.
План урока:
Организационный момент.
Синтаксическая пятиминутка.
Лексико-орфографическая работа со словом «весна».
Мартовское затишье.
Апрельская мозаика.
Майский гром.
Творческая работа.
Итоги урока, вывод, оценки.
Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент.
Чтоб сказать о действии любом,
И счастливый мой удел таков –
В речи быть одним из главных слов.
О какой части речи говорится в стихотворении?
Как вы об этом догадались? Докажите. (Глагол обозначает действие предмета, является главным действующим лицом в предложении.)
Сегодня мы с вами будем говорить о глаголе и его признаках. Но глаголы будут не обычные, а весенние.
Запишите тему урока «Весенние глаголы».
Синтаксическая пятиминутка.
Приди, весна, с радостью, радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!
Что представляет собой первая строчка песни?
Есть ли здесь ещё обращение?
Почему стоит двоеточие?
Какое это предложение по цели высказывания?
3. Лексико-орфографическая работа со словом «весна».
Как можно охарактеризовать текст песни по его звучанию: весёлый, печальный, светлый и т. д.?
Если заглянем в этимологический словарь, то прочитаем, что «весна» от «весёлый».
Весна представлена в песне как одушевлённый предмет или неодушевлённый?
Какой же художественный приём позволяет изобразить весну как живое существо? (олицетворение)
Какая часть речи помогла определить, что использовано олицетворение?
Найдите в тексте другое средство художественной выразительности. (эпитет)
О весне сложено много песен, загадок, прибауток, пословиц и поговорок. В них названы различные приметы весны. Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне.
Много снега – много хлеба,
Много воды – много травы.
Ласточка весну начинает, соловей лето кончает.
Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Увидел грача – весну встречай.
Весна красна, да холодна.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Только снег в лесу сошёл,
Я голубеньким расцвёл.
К теме весны часто обращались русские поэты и писатели. Вспомните картины весны в произведениях А. Пушкина, Ф. Тютчева, С. Есенина. Н. Некрасова, М. Пришвина.
После зимы весна является людям как праздник жизни, победы сил добра, победы солнца, света, воды, зелени. В самом слове весна слышится что-то обновляющее, очищающее, ведь весна – это утро года. За этим словом стоят три месяца: март, апрель, май.
4. Мартовское затишье.
Весна приходит не сразу. Она начинает творить свою работу ещё среди метелей и морозов. И первый её дружный напор не сразу сгоняет снег с полей, не сразу согревает землю.
И всё-таки весна неодолима!
Н. Сладков.
Почти невидной и неслышной жизнью, доступной лишь зоркому глазу и чуткому уху, живёт в эту пору едва пробудившийся лес.
И. Соколов-Микитов.
О каком весеннем месяце говорится в текстах?
Определите тему, основную мысль и стиль 1 текста.
К какому типу речи относится этот текст? (рассуждение)
Найдите в тексте тезис, доказательства.
В каком предложении делается вывод?
Найдите в текстах примеры олицетворений, выпишите их.
Определите спряжение, число, время, лицо глаголов, выделите в них окончания. (один ученик работает у доски)
Переведите устно тексты в прошедшее время, сохраняя вид глаголов.
Объясните выделенные орфограммы.
А можно, читая эти тексты, услышать звуки весны, увидеть её движение?
Какие они? (неясные, тихие)
На каких репродукциях, по-вашему, изображён март. Докажите это.
[pic] [pic] [link]
Творческая работа.
Напишите сочинение – миниатюру на одну из тем:
«Первое дыхание весны», «О чём поведал мне ручей»,
«В весенний полдень на лесной поляне». Тему можно сформулировать самим.
( чтение миниатюр)
Вывод, итоги урока, оценки.
Вот и закончился наш «весенний» урок. Давайте вернёмся к названию урока «Весенние глаголы».
Когда же обычные и привычные для нас глаголы жить, идти, просыпаться, говорить, бежать, хмуриться, стучать и другие вдруг становятся «весенними»? (когда используются поэтами и писателями для описания весны)
В каком значении употребляются эти глаголы?
Как называется художественное средство выразительности, позволяющее неживые явления и предметы изобразить как живые, одушевлённые?
Домашнее задание.
Понаблюдайте и постарайтесь увидеть, услышать, почувствовать приметы весны на улице, в бору. Найдите стихотворения о весне, одно из них выучите наизусть, нарисуйте иллюстрации к стихотворениям о весне.
8
