| Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Методические приёмы | Цель урока | Словарная работа | Д/з |
| Введение (1 ч.) |
| 02.09 | 1(1) | Русский язык в современном мире | Сообщение новых знаний, повторение ранее изученного материала | Работа с учебником, слово учителя, беседа | Познакомить уч-ся с содержанием тем и структурой учебника; разъяснить функции рус. яз. в современном мире; развивать навыки вдум-чивого чтения учебного материала, познаватель-ного отношения к учеб-ной лит-ре. | Россия Российская Федерация русский | Упр. 4 (по заданию),со словами из рамочки придумать и записать предложения |
| Повторение изученного в 5-7 классах (7 ч + 1 ч) |
| 05.09 | 1(2) | Комплексное повторение. Пунктуация и орфография | Повторение и обобщение изученного материала | Работа с учебником, беседа, работа с деформированным текстом | Повторить и обобщить знания уч-ся о применении знаков препинания; уточнить правила фонетического и морфемного разбора слов; диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста | Классика Классический Массив | Составить таблицу «Правописание гласных в корне слова» |
| 06.09 | 2(3) | Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения | Закрепить навыки созна-тельного, грамотного применения знаков препинания; познакомить уч-ся с группами знаков препинания; проверить навыки определения темы текста, стиля текста, типа текста. | Аромат Акация Прелестный Поздний Соловьиный | Упр. 7, 8 - письменно |
| 09.09 | 3(4) | Знаки препинания в сложном предложении | Проверка усвоения знаний, повторение и обобщение | Запись под диктовку, работа с учебником, работа по таблице, индивидуальные карточки | Закреплять умение и навыки постановки знаков препинания в сложном пред-ии; повторить правила орфографии; отраба-тывать навыки разли-чения СПП и ССП | Созданный Общественный Оживлённый | Упр. 17 – письменно; со словами из рамки придумать и записать предложения |
| 12.09 | 4(5) | Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий | Обобщение и закрепление изученного материала | Работа с учебником, работа по таблице, индивидуальные карточки, беседа | Повторить и закрепить знания по теме; повторить правила орфографии; закреплять навыки морфемного разбора, морфологического разбора слова |
| Упр. 24, 26 – по заданию |
| 13.09 | 5(6) | Слитное а раздельное написание НЕ с разными частями речи | Обобщение и повторение изученного материала | Работа с учебником, словарный диктант, объяснительный диктант, беседа | Осуществить контроль за сформированностью навыков слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи; повторить орфог-раммы «О-Ё после шипя-щих», «Ы-И после Ц» |
| Упр. 36 (домашнее сочинение) |
| 16.09 | 6(7) | Р.Р. Сочинение – рассуждение по исходному тексту | Урок развития речи | Слово учителя, беседа по прочитанному тексту, сочинение | Проверить умения уч-ов анализировать текст (определять его тему, основную мысль, композицию, стиль); отрабатывать навыки уч-ся находить более точные и выразительные средства передачи собственных мыслей. |
|
|
| 19.09 | 7(8) | Обобщающее повторение по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» | Повторение, обобщение и закрепление полученных знаний | Объяснительный диктант, работа со словарём, индивидуальные карточки, тест | Проверить умение уч-ся находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры; отрабатывать правильность написания слов, пред-ий; проверить умение уч-ся видеть структуру пред-ия. |
| Индивидуальные карточки |
| 20.09 | 8(9) | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» | Урок проверки, коррекции знаний | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала |
| Работа над ошибками |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (79 ч + 10 ч) |
| Основные единицы синтаксиса (7 ч.) |
| 23.09 | 1 (10) | Основные единицы синтаксиса | Комбинированный урок | Беседа, работа с учебником, словарная работа | Вспомнить понятия «словосочетания», «предложение»; виды связи слов в словосоч-ии и пред-ии; закреплять навыки работы со словом как единицей языка; совершенствовать навыки анализа строения пред-ия. |
| Упр. 39 – устно, упр. 40 – по заданию |
| 26.09 | 2 (11) | Текст как единица синтаксиса | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, работа по карточкам | Проверить степень осознанного понимания уч-ся темы, идеи, композиции текста; отрабатывать навыки озаглавливания текста по главной мысли текста; развивать, обогащать лексикон уч-ся, орфографическую зоркость |
| Упр. 47, 48 - письменно |
| 27.09 | 3 (12) | Предложение как единица синтаксиса | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения | Раскрыть понятие «предложение как единица синтаксиса», с коммуникативной функцией, признаками и ролью в тексте; повторить грамматические хар-ки пред-ия; провести орфографическую работу со словарными словами. |
| Упр. 52 – сжатое изложение |
| 30.09 | 4 (13) | Словосочетание как единица синтаксиса | Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний | Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения | Раскрыть структуру и значение словосочетания как единицы синтаксиса; отрабатывать навык составления именных и глагольных с/с с понима-нием их лексического значения в тексте. |
| Упр. 57 – по заданию |
| 03.10 | 5 (14) | Виды словосочетаний | Комбинированный урок | Работа с учебником, практикум, беседа, работа с Толковым словарём | Познакомить уч-ся со с/с с позиции лексического значения, структуры, грамматического значе-ния; приучать детей пользоваться справочной лит-ой, проявлять любо-знательность в толкова-нии слов; отрабатывать навык составления имен-ных с/с, их правильного употребления |
| Упр. 63 – письменно; выучить правило стр. 31 |
| 04.10 | 6 (15) | Синтаксические связи слов в словосочетании | Комбинированный урок | Тренировочные упражнения, работа с учебником, беседа | Познакомить уч-ся с основными видами связи слов в с/с; форм-ть навыки определения вида связи; развивать логическое мышление, навыки грамотного словоупотребления |
| Выучить правило стр. 34; упр. 66- устно, упр. 67 – по образцу |
| 07.10 | 7 (16) | Синтаксический разбор словосочетаний | Комбинированный урок | Работа с учебником, практикум, беседа | Отрабатывать навыки работы со с/с; проверить понимание уч-ся главного и зависимого слова в с/с; закрепить знания по видам связи слов в с/с, их структуре |
| Упр. 72 – по заданию; ответить на контрольные вопросы стр. 38 |
| Простое предложение (3 ч + 2 ч.) |
| 10.10 | 1 (17) | Простое предложение. Грамматическая основа предложения | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения | Проанализировать и повторить материал по структуре простого пред-ия, грамматической основе пред-ия; повторить орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепить знания уч-ов по написанию слов с удвоенной согласной в корне слова | Рябина Колокол Суббота | Упр. 75 -письменно, упр. 76 - устно |
| 11.10 | 2 (18) | Порядок слов в предложении. Интонация | Объяснение нового материала | Орфографический практикум, работа с учебником, практическая работа | Дать представление о прямом и обратном порядке слов в пред-ии; форм-ть умение использо-вать порядок слов в пред-ии как средство вырази-тельности речи; раскрыть важность логического ударения, его обязатель-ного применения в устной речи. Отрабатывать на практике выразитель-ность повествовательной, вопросительной, воскли-цательной интонации |
| Упр. 83 – по заданию |
| 14.10 | 3 (19) | Р.Р. Интонация. Логическое ударение | Урок развития речи | Творческий диктант, работа с учебником, практикум | Дать представление об интонации и логическом ударении; развивать культуру речи; повторить орфограмму «Правописание Ъ и Ь» |
| Выполнить письменные задания, помеченные * стр. 44 |
| 18.10 | 4 (20) | Контрольный диктант по теме «Основные единицы синтаксиса» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний уч-ся | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного |
| Работа над ошибками |
| 17.10 | 5 (21) | Р.Р. Описание памятника культуры | Урок развития речи | Работа с учебником, беседа, работа с иллюстрациями | Проверить умение уч-ся анализировать готовый текст и создавать собст-венный текст – описание; развивать навыки созда-ния собственного текста, совершенствовать напи-санное; добиваться пол-ного соответствия содер-жания и языковых средств коммуникативной задаче речи |
| Переписать сочинение на чистовик |
| Двусоставные предложения (13 ч + 2 ч ) |
| 21.10 | 1 (22) | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | Обобщение и повторение | Работа с учебником, анализ предложений, творческое задание, беседа | Обобщить знания уч-ся о подлежащем, полученные в 5-7 кл.; отрабатывать умение выделять грам-матическую основу пред-ия, определять часть речи в роли подлежащего; обогащать словарь уч-ся и грамматический строй их речи. | Терраса | Выучить правило стр. 46;упр. 91 - письменно |
| 24.10 | 2 (23) | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | Комбинированный урок | Работа с учебником, анализ пред-ий, тренировочные упражнения | Обобщить знания уч-ся о сказуемом, полученные в 5-7 кл.; отрабатывать уме-ние выделять сказуемое в пред-ии, различать прос-тое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого; разви-вать культуру речи уч-ся | Кутюрье | Выучить правило стр. 49; упр. 98 – по словарю |
| 25.10 | 3 (24) | Составное глагольное сказуемое | Объяснение нового материала | Работа с учебником, составление схемы, тренировочные упражнения | Закреплять навык вычле-нения из текста сказуе-мого как главного члена пред-ия; объяснить прин-цип образования состав-ного глагольного сказуе-мого, отрабатывать навык его обнаружения в пред-ии; развивать умение тщательно отбирать язы-ковые средства и строить структуру высказывания |
| Выучить правило стр. 51-52; упр. 106 – по заданию |
| 28.10 | 4 (25) | Составное именное сказуемое | Объяснение нового материала | Работа с учебником, составление опоры, тренировочные упражнения | Объяснить принцип образования составного именного сказуемого, отрабатывать навык его обнаружения в пред-ии; повторить и закрепить знания уч-ся о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глагола |
| Выучить правило стр. 53-54; упр. 111 - письменно |
| 07.11
08.11 | 5 – 6 (26-27) | Тире между подлежащим и сказуемым | Объяснение нового материала, закрепление пройденного | Работа с учебником, анализ пред-ий, составление таблицы, тренировочные упражнения, словарный диктант | Познакомить уч-ся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; закреплять умения и навыки уч-ся ставить тире между подлежащим и сказуемым; контроль за усвоением словарных слов |
| Выучить правило стр. 57; упр. 117 – по заданию
Индивидуальная карточка |
| 11.11 | 7 (28) | Р.Р. Изложение с элементами сочинения – рассуждения «Лес – источник жизни» | Урок развития речи | Работа с текстом, составление плана, написание изложения, творческое задание | Написать изложение с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значении для каждого человека |
|
|
| 14.11 | 8 (29) | Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение | Объяснение нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения | Показать роль второстепенных членов в пред-ии; повторить на уроке три группы второстепенных членов: дополнения, определения, обстоятельства |
| Повторить правило стр. 60-61 |
| 15.11 | 9 (30) | Дополнение. Определение | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, объяснительный диктант, тренировочные упражнения | Закрепить знания уч-ся по теме «Дополнение»; обобщить ЗУН по теме «Определение», способы выражения определения; дать понятие согласован-ных и несогласованных определений | Просвещение Единомышленник | Выучить правило стр. 62, 68; упр. 127 – письменно, упр. 138 – по заданию |
| 18.11 | 10 (31) | Приложение. Знаки препинания при нём | Комбинированный урок | Словарный диктант, работа с записями на доске, работа с учебником, тренировочные упражнения | Повторить темы «Допол-нение. Определение»; познакомить уч-ся с осо-бой группой определений – приложением, раздель-ным и дефисным написа-нием приложений; повто-рить орфограмму «Непро-веряемые гласные в корне слова», «Буква Е в суф-фиксе –ЕН- в именах сущ-ых на –МЯ» | Предшественники Современники Искусство Искусный | Выучить правило стр. 73; упр. 132 - письменно |
| 21.11
22.11 | 11 -12 (32-33) | Обстоятельство | Комбинированный урок | Мини-диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения, составление таблицы | Проверить и системати-зировать сведения об обстоятельствах за 5-7 кл.; научить различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения; закреплять навыки написания приложений в тексте; повторить правописание НЕ с разными частями речи |
| Упр. 145, 146 – устно (составить рассказ)
Упр. 159 – письменно; повторить правило стр. 75 |
| 25.11 | 13 (34) | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Повторение и закрепление ранее изученного материала | Работа с учебником, работа со схемой анализа пред-ия, тренировочные упражнения | Закрепить порядок и структуру разбора двусоставного пред-ия; повторить функцию главных и второстепенных членов пред-ия; повторить орфограмму «И, Ы после приставок» |
| Выучить план разбора, упр. 160 – по заданию |
| 29.11 | 14 (35) | Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний уч-ся | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
| Работа над ошибками |
| 28.11 | 15 (36) | Р.Р. Изложение «Характеристика человека» | Урок развития речи | Беседа, работа с текстом, написание изложения | Развивать связную речь уч-ся; отрабатывать умения создавать текст – описание, грамотно применять описательные обороты речи, опреде-ления, обстоятельства; обогащать словарь уч-ся, развивать умение нахо-дить опорные слова в тексте |
|
|
| Односоставные предложения (8 ч + 3 ч ) |
| 02.12 | 1 (37) | Односоставные предложения. Главные член односоставного предложения | Изучение нового материала | Работа с учебником, анализ предложений, тренировочные упражнения | Проверить прочность знаний уч-ся по определению односоставного и двусоставного пред-ий; форм-ть умение определять типы выражения главных членов в односоставном пред-ии |
| Упр. 170 - письменно |
| 05.12 | 2 (38) | Назывные предложения | Изучение нового материала | Словарный диктант, работа с учебником, работа по карточкам, беседа | Дать понятие назывного пред-ия; научить детей определять назывные пред-ия, создавать самим назывные пред-ия; повторить написание словарных слов |
| Выучить правило стр. 86; упр. 182 - письменно |
| 06.12 | 3 (39) | Определённо-личные предложения | Изучение нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения, составление опоры | Дать понятие определённо-личных пред-ий; научить находить определённо – личные пред-ия в тексте и уметь создавать собственные определённо – личные пред-ия; повторить тему «Назывные предложения» |
| Выучить правило стр. 90; упр. 188 - письменно |
| 09.12 | 4 (40) | Неопределённо-личные предложения | Изучение нового материала | Работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения | Дать понятие неопределённо-личных пред-ий; отрабатывать на практике «узнавание» и применение пред-ий такого типа; показать на примере различных типов речи использование неопределённо – личных пред-ий |
| Выучить правило стр. 92; упр. 189 – по заданию |
| 12.12 | 5 (41) | Р.Р. Инструкция | Урок развития речи | Работа с записями на доске, практическая работа | Научить правильно при-менять глаголы повели-тельного наклонения при составлении текста; раз-вивать связную речь уч-ся при самостоятельном составлении памяток, ин-струкций, правил; раз-вивать орфографическую зоркость |
| Упр. 197 - письменно |
| 13.12 | 6 (42) | Безличные предложения | Объяснение нового материала | Орфографическая «пятиминутка», работа с учебником, составление опоры, упражнения | Дать понятие о безличном пред-ии; отрабатывать умения и навыки уч-ся узнавать безличные пред-ия, составлять собственные; обогащать словарный запас уч-ся, закреплять изученные орфограммы |
| Выучить правило стр. 94; упр. 205 – по заданию |
| 16.12 | 7 (43) | Р.Р. Составление текста - рассуждения | Урок развития речи | Слово учителя, работа с учебником, творческая работа | Повторить признаки текста – описания, текста – повествования, текста – рассуждения; развивать у детей авторские умения и навыки при составлении текста-рассуждения (чувство стиля, компози-ционной целостности); воспитывать активную жизненную позицию уч-ся, любознательность, эрудицию |
| Повторить словарные слова |
| 19.12 | 8 (44) | Неполные предложения | Объяснение нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения, мини – диктант, словарная работа | Дать понятие «неполные предложения»; объяснить условия его применения в тексте; показать различие неполных и назывных пред.; развивать навыки устной речи: составление текстов из неполных пред., анализ худ-ых произведений с исполь-зованием неполных пред. |
| Повторить правило стр. 99; упр. 215 - письменно |
| 20.12 | 9 (45) | Синтаксический разбор односоставного предложения | Комбинированный урок | Работа с учебником, практикум | Закреплять навык грамотного рассуждения при синтаксическом разборе односоставного пред.; отрабатывать уме-ние различать одно-составные пред. от дву-составных; продолжать изучение синтаксиса на морфологической основе (контроль за умениями видеть в каждом члене предложения опреде-лённую часть речи) |
| Подготовить ответы на контрольные вопросы стр. 101; упр. 219 - письменно |
| 23.12 | 10 (46) | Урок – зачёт по теме «Односоставные предложения» | Урок – зачёт (контроль за усвоением ЗУН по теме) | Фронтальный опрос, работа по карточкам | Осуществить контроль за прочностью усвоения знаний по теме «Одно-составные предложения»; закреплять навык приме-нения терминологии по теме; продолжить работу по развитию речи уч-ся при пересказе текста |
| Упр. 221 - устно |
| 26.12 | 11 (47) | Р.Р. Изложение с элементами сочинения «Деятельность А.А. Шахматова» | Урок развития речи | Работа с текстом, составление плана, написание творческой работы | Развивать связную речь уч-ся, их умения пись-менно пересказывать текст на заданную тему и структуру; развивать аналитические способ-ности и логическое мыш-ление при составлении плана текста; отраба-тывать умения выполнять творческую часть задания по изложению текста (сочинять мини-текст на заданную тему) |
|
|
| Простое осложнённое предложение (28 ч + 2 ч ) |
| 27.12 | 1 (48) | Понятие об осложнённом предложении | Объяснение нового материала | Работа с учебником, составление схем пред-ий, практикум по теме | Дать понятие осложнённого предложения, его виды; отрабатывать на практике навыки узнавания ослож-нённого пред-ия; разви-вать орфографическую зоркость, пунктуацион-ную грамотность |
| Индивидуальная карточка |
| 10.01
13.01 | 2 -3 (49-50) | Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах | Комбинированный урок | Работа с записями на доске, работа с учебником, практикум по теме, тренировочные упражнения | Повторить и обобщить сведения об однородных членах пред-ия, изучен-ных ранее; сообщить новую информацию о способах выражения однородных членов; зак-реплять навык определе-ния однородных членов в пред-ии и составлении текстов с применением однородных членов пред-ия отрабатывать умение правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах |
| Выучить правило стр. 106; упр. 228 – устно
Упр. 231, 234 - письменно |
| 16.01
17.01 | 4 – 5 (51-52) | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них | Повторение изученного материала Объяснение нового материала | Орфографическая «пятиминутка», работа с учебником, практикум по теме, тренировочные упражнения | Научить уч-ов различать перечислительную ин-тонацию (при однород-ных членах, соединённых союзами); отрабатывать постановку знаков препи-нания при однородных членах пред-ия, связан-ных перечислительной интонацией; развивать связную речь, вырази-тельное чтение текста с однородными членами; закреплять умение уч-ов составлять схемы к предл. |
| Упр. 240 – письменно
Упр. 241 - письменно |
| 20.01 | 6 (53) | Однородные и неоднородные определения | Урок изучения новых знаний | Работа с учебником, работа по карточкам, беседа | Показать различия одно-родных и неоднородных определений; формиро-вать навыки и умения различать однородные и неоднородные опреде-ления в тексте, грамотно расставлять знаки препи-нания в пред-ях с этими определениями | Поликлиника Витрина | Выучить правило стр. 114; упр. 247 – подготовиться к диктанту |
| 23.01
24.01 | 7 – 9 (54-56) | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, пунктуация при них | Комбинированный урок | Работа с учебником, составление таблицы, практикум по теме, тренировочные упражнения | Закреплять навыки пос-тановки знаков препи-нания при бессоюзной и союзной связи однород-ных членов пред-ия (сочинительные союзы); развивать орфографии-ческую и пунктуацион-ную зоркость при работе с пред-ями; познакомить уч-ся с фразеологичес-кими оборотами с пов-торяющимися союзами, с пунктограммой «разделе-ние запятыми однород-ных членов, соединённых повторяющимися союзами» | Комбинация Представление | Выучить правило стр. 118 – 119; упр. 254 – письменно
Упр. 259 – по заданию |
| 27.01 | 10 (57) | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | Изучение нового материала | Работа с учебником, составление схем, практическая работа | Повторить понятие обобщающего слова как члена пред-ия, разъяснить его синтаксическую роль; отрабатывать умение грамотно ставить знаки препинания при обоб-щающем слове, состав-лять схемы пред-ий с обобщающими словами; развивать орфографи-ческую зоркость и пунк-туационную грамотность |
| Выучить правило стр. 125; упр. 265 – по заданию |
| 30.01 | 11 (58) | Синтаксический разбор предложения с однородными членами | Комбинированный урок | Работа с учебником, тренировочные упражнения | Отрабатывать навык постановки знаков препинания в пред-ях с обобщающими словами при однородных членах; познакомить с синтак-сическим разбором пред-ия, осложнённого одно-родными членами; раз-вивать речь уч-ся при работе с составлением текстов | Иссечённый Бессмертный Сожжённый | Упр. 275 – подготовка к диктанту, письменно разобрать 2 предложения с однородными членами |
| 31.01 | 12 (59) | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами | Комбинированный урок | Работа с учебником, запись текста под диктовку, анализ предложений | Закреплять умения и навыки уч-ся анали-зировать постановку пунктуационных знаков в пред-ях с однородными членами; развивать связную речь уч-ся при устном рассуждении во время пунктуационного разбора пред-ия |
| Устно ответить на вопросы стр. 132; упр. 282 – составить предложения по схемам №1, №2, №3 |
| 03.02 | 13 (60) | Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения» | Урок обобщения изученного материала | Фронтальный опрос, работа с учебником, самостоятельная работа | Закрепить знания по изученной теме; убедиться в прочности усвоения материала, в грамотном использовании знаков препинания и союзов при однородных членах пред-ия; повторить правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий | Идеал Идеальный | Упр. 286- письменно |
| 06.02 | 14 (61) | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний уч-ся | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала по теме «Однородные члены предложения» |
| Работа над ошибками |
| 07.02 | 15 (62) | Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении | Объяснение нового материала | Работа с учебником, слово учителя, тренировочные упражнения | Дать понятие обособления; уточнить, какие члены предложения подлежат обособлению; особенности обособления в письменной и устной речи; закреплять умение грамотного письменного разбора пред-ий с обособленными членами | Многообразие Разнообразие | Выучить правило стр. 135; упр. 289 - письменно |
| 10.02 | 16 (63) | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | Комбинированный урок | Мини-опрос, работа с учебником, тренировочные упражнения | Работать над закрепле-нием темы «Понятие об обособлении»; познако-мить уч-ся с понятием «обособленные опреде-ления»; развивать гра-мотную устную речь уч-ся, учить интонационно выделять обособленные определения | Трассы Лягте | Упр. 293 - письменно |
| 13.02 | 17 (64) | Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения | Изучение нового материала | Работа с учебником, составление таблицы, орфографическая «пятиминутка», практикум по теме | Отрабатывать навык определения согласо-ванных и несогласо-ванных определений; практиковать мор-фологический принцип синтаксиса, учить видеть, чем выражены согласо-ванные и несогласо-ванные определения; научить различать условия обособления определений | Компаньон | Выучить правило стр. 142; упр. 300 - письменно |
| 14.02 | 18 (65) | Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему | Урок развития речи | Слово учителя, беседа, написание сочинения | Формировать умения уч-ся составлять текст – рассуждение; развивать аналитические способ-ности и логическое мыш-ление при составлении плана сочинения; работать над развитием речи уч-ся, обогащать их словарный запас |
| Упр. 304 – по заданию |
| 17.02
20.02 | 19 - 20 (66-67) | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | Комбинированный урок | Беседа, работа с учебником, объяснительный диктант, составление таблицы | Формировать умение уч-ся обособлять приложе-ния, относящихся к раз-ным видам определяемых слов; отрабатывать навы-ки постановки знаков пре-пинания и выделение интонацией обособлен-ных приложений (условия обособления приложе-ния); уточнить условия обособления приложений с союзом КАК |
| Выучить правило стр. 147; упр. 309 – письменно
Упр. 312 – по заданию |
| 21.02
24.02 | 21 – 22 (68-69) | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | Комбинированный урок | Работа с учебником, составление схем предложений, практикум, беседа | Повторить материал об обособлении деепричас-тия и деепричастного оборота; отрабатывать умение определять гра-ницы деепричастного оборота; закреплять навы-ки постановки выдели-тельных знаков препи-нания при обособленных обстоятельствах; разви-вать логическое мышле-ние и аналитические способности при работе с текстом |
| Выучить правило стр. 151; упр. 318 – письменно
Упр. 322 – по заданию |
| 27.02 | 23 (70) | Обособленные уточняющие члены предложения | Объяснение нового материала | Работа с записями на доске, работа с учебником, тренировочные упражнения | Отрабатывать навыки определения уточняющих членов пред-ия; вырабатывать навыки грамотной постановки знаков препинания при уточняющих членах пред-ия; продолжать работу по совершенствованию орфографических умений и навыков | Ассортимент Металл | Выучить правило стр. 157; упр. 327 - письменно |
| 28.02 | 24 (71) | Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | Комбинированный урок | Составление предложений по схемам, мини – диктант, тренировочные упражнения | Отрабатывать навыки определения уточняющих членов пред-ия; вырабатывать навыки грамотной постановки знаков препинания при уточняющих членах пред-ия; продолжать работу по совершенствованию орфографических умений и навыков |
| Упр. 329 – устно подобрать тему сочинения, название, составить план |
| 03.03 | 25 (72) | Р.Р. Сочинение «Изобретение наших дней» | Урок развития речи | Беседа, написание сочинения | Учить уч-ся писать сочинения с использованием обособленных членов; работать над развитием речи уч-ся, обогащать их словарный запас |
| Подготовить ответы на контрольные вопросы стр. 162 |
| 06.03 | 26 (73) | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами | Комбинированный урок | Работа с учебником, фронтальный опрос, анализ предложений | Обобщить изученный материал по теме «Предложения с обособленными чле-нами»; дать образец устного и письменного синтаксического разбора таких пред-ий; доби-ваться полных и грамот-ных ответов при разборе пред-ий |
| Упр. 331 – по заданию |
| 07.03 | 27 (74) | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами | Комбинированный урок | Работа с учебником, практикум, анализ предложений | Формировать навыки пунктуационного разбора пред-ий с обособленными членами; добиваться пол-ных и грамотных ответов при разборе пред-ий |
| Упр. 336 - письменно |
| 10.03 | 28 (75) | Урок – зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | Урок – зачёт (контроль за усвоением ЗУН по теме) | Фронтальный опрос, мини – диктант, работа по карточкам | Проверить качество усвоения теоретического материала по теме; проконтролировать навыки и умения применять полученные знания на практике; развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточня-ющих членов пред-ия в различных синтак-сических конструкциях |
| Упр. 339 – устно, упр. 338 - письменно |
| 13.03 | 29 (76) | Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний уч-ся | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» |
| Работа над ошибками |
| 14.03 | 30 (77) | Повторение по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | Урок повторения изученного материала | Фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам | Работать над закреплением навыков и умений применять полученные знания по теме на практике; развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточня-ющих членов пред-ия в различных синтак-сических конструкциях |
| Индивидуальная карточка |
| Слова, грамматически не связанные с членами предложения (19 ч + 2 ч ) |
| 17.03 | 1 (78) | Назначение обращения | Объяснение нового материала | Работа с учебником, практикум, составление схем предложений | Дать понятие о словах, грамматически не связан-ных с предложением; раскрыть назначение обращения; отрабатывать навыки работы с синтак-сическими конструкция-ми, содержащими в своём составе обращение |
| Упр. 344, 345 - письменно |
| 20.03 | 2 (79) | Распространённые обращения, выделительные знаки препинания при обращении | Объяснение нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения | Закреплять навыки применения знаков препинания при обращении; дать понятие распространённого и нераспространённого обращения; развивать орфографическую грамотность и расширять лексикон уч-ся, обогащать словарный запас |
| Выучить правило стр. 170; упр. 347 - письменно |
| 21.03 | 3 (80) | Употребление обращений | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, практикум по теме | Формировать умения и навыки употребления обращений; закреплять навыки постановки знаков препинания в соответствии с интонацией |
| Упр. 359, 360 - письменно |
| 24.03 | 4 (81) | Вводные и вставные конструкции | Изучение нового материала | Рассказ учителя, работа с учебником, практикум | Дать понятие о вводных конструкциях и их обо-соблении; тренировать уч-ся составлять устные высказывания с примене-нием вводных слов в за-висимости от определён-ного отношения к выс-казываемому |
| Выучить правило стр. 174; упр. 363 - письменно |
| 03.04 | 5 (82) | Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению | Комбинированный урок | Работа с учебником, составление таблицы, тренировочные упражнения | Познакомить уч-ся с группами вводных слов и сочетаний по значениям; формировать умение находить в тексте ввод-ные слова, соотносить их с определённой группой по значению |
| Упр. 368, 369 - письменно |
| 04.04 | 6 (83) | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | Комбинированный урок | Орфографический практикум, работа с учебником, комментированное письмо, беседа | Формировать умение различать вводные слова и вводные предложения; развивать умения грамотного употребления вводных конструкций в устной и письменной речи; закреплять навыки орфографической зоркости |
| Повторить правило стр. 180; упр. 374 – устно, упр. 384 - письменно |
| 07.04 | 7 (84) | Вставные слова, словосочетания, предложения | Комбинированный урок | Запись текста под диктовку, работа с учебником, беседа, практикум | Познакомить уч-ся со вставными конструк-циями; повторить правила орфографии (НЕ и НИ); формировать умение на-ходить в тексте вставные слова, словосочетания, предложения |
| Повторить правило стр. 182; упр. 389, 390 – письменно, по заданию |
| 10.04 | 8 (85) | Р.Р. Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о явлении духовного бытия России - песне | Урок развития речи | Составление плана, беседа, написание сочинения | Формировать навыки написания сочинения – рассуждения; работать над развитием речи уч-ся, обогащать их словарный запас |
|
|
| 11.04 | 9 (86) | Междометия в предложении | Изучение нового материала | Работа с учебником, практикум по теме, беседа | Вспомнить, что такое междометие; показать варианты постановки знаков препинания при междометиях в предложе-ниях, отрабатывать навык их правильной постанов-ки; отрабатывать инто-национно верные вариан-ты произношения междо-метий в конкретной син-таксической конструкции |
| Повторить правила стр. 184-185; упр. 393 - письменно |
| 14.04 | 10 (87) | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | Комбинированный урок | Работа с деформированным текстом, работа с учебником, тренировочные упражнения | Формировать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения; повторить правила орфографии |
| Упр. 398 – письменно; подготовить ответы на вопросы стр. 189 |
| 17.04 | 11 (88) | Урок – зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | Урок – зачёт (контроль за усвоением ЗУН по теме) | Фронтальный опрос, мини – диктант, работа по карточкам, составление предложений по схемам | Проверить качество усвоения теоретического материала по теме; проконтролировать навыки и умения применять полученные знания на практике; развивать речевые навыки грамотного употребления слов, грамматически не связанных с членами предложения |
| Индивидуальная карточка |
| 18.04 | 12 (89) | Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний уч-ся | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» |
| Работа над ошибками |
| 21.04 | 13 (90) | Повторение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | Урок повторения изученного материала | Фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам | Работать над закреплением навыков и умений применять полученные знания по теме на практике; развивать речевые навыки грамотного употребления слов, грамматически не связанных с членами предложения |
| Упр. 401 – мини-сочинение |
| 24.04 | 14 (91) | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть | Урок повторения изученного материала | Работа с учебником, составление предложений по схемам, тренировочные упражнения | Отрабатывать умения уч-ся видеть и выделять чужую речь в каждом простом предложении с таковой; закреплять навыки интонационного произношения чужой речи |
| Повторить правило стр. 192; упр. 402 – по заданию |
| 25.04 | 15 (92) | Прямая и косвенная речь | Изучение нового материала | Работа с учебником, практикум, беседа | Закреплять навыки напи-сания, различения и сос-тавления предложений с прямой и косвенной речью; отрабатывать уме-ния составлять предло-жения с косвенной речью, превращать их в предло-жения с прямой речью и наоборот; развивать логи-ческое мышление, пунктуационную грамотность уч-ся | Преемник | Выучить правило стр. 194; упр. 406 - письменно |
| 28.04 | 16 (93) | Прямая речь | Комбинированный урок | Составление предложений по схемам, работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения | Уточнить правила офор-мления прямой речи при разных вариантах её рас-положения в тексте; поз-накомить с пунктуацией в пред-ях с прямой речью, стоящей после слов авто-ра, перед ними, разрыва-емой словами автора; зак-репить навыки интона-ционного оформления пред-ий с прямой речью |
| Выучить правила стр. 197-198; упр. 410 – письменно; повторить словарные слова |
| 02.05 | 17 (94) | Диалог | Комбинированный урок | Словарный диктант, работа с учебником, практикум | Дать понятие диалога как вида прямой речи; научить грамотно оформлять на письме диалогическую речь (грамматически и пунктуационно); повторить орфограммы при написании словарных слов |
| Упр. 414 – по заданию |
| 05.05 | 18 (95) | Р.Р. Рассказ | Урок развития речи | Работа с учебником, беседа, творческие задания | Обобщить умения и навыки при работе с текстом, содержащими диалог; развивать речь уч-ся при пересказе диалогической речи; проверить качество усвоения темы «Способы передачи чужой речи (при помощи диалога)» |
| Упр. 421 – по заданию |
| 08.05 | 19 (96) | Цитата | Изучение нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения, беседа | Дать понятие цитаты как разновидности прямой речи; научить грамотно ставить знаки препинания при цитировании; отрабатывать навык применения цитат в письменной речи |
| Выучить правила стр. 203, 205; упр. 430 – устно подготовить сообщение по плану |
| 12.05 | 20 (97) | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью | Комбинированный урок | Работа с учебником, беседа, разбор предложений | Формировать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения с чужой речью; повторить правила орфографии |
| Придумать и записать предложения по схемам упр. 433 |
| 15.05 | 21 (98) | Повторение по теме «Чужая речь» | Урок повторения изученного материала | Фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам | Работать над закреплением навыков и умений применять полученные знания по теме на практике; развивать речевые навыки грамотного употребления цитат |
| Упр. 429 - письменно |
| Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч) |
| 16.05 19.05 22.05 | 1 -3 (99 - 101) | Повторение изученного в 8 классе | Урок повторения изученного материала | Фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам | Работать над закреплением навыков и умений применять полученные знания за курс 8 класса на практике; развивать речь, память логическое мышление уч-ся, |
| Упр. 443 – написать изложение по тексту упр. 442; индивидуальные задания |
| 23.05 | 4 (102) | Итоговый контрольный диктант за курс 8 класса | Урок проверки усвоения полученных знаний (итоговый контроль) | Диктант, грамматическое задание | Проверить уровень усвоения изученного материала за курс 8 класса |
| Упр. 452 - письменно |
| 26.05 | 5 (103) | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Урок коррекции знаний учащихся | Работа над ошибками, тренировочные упражнения | Коррекция знаний уч-ся; повторить правила орфографии; развивать речь, память логическое мышление уч-ся, |
| Упр. 453 – по заданию |
| 29.05 | 6 (104) | Резервный урок |
|
|
|
|
|
