Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Аннинская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей________________ ____________________________________
протокол № 1
от «28» августа 2015г.
Утверждено.
Директор школы
_________________М.В.Попова
приказ № 55
от «28» августа 2015 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 8 класса
на 2015-2016 учебный год
количество часов в неделю: 3
количество часов в год: 105
Составитель: учитель русского языка
и литературы Понятовская Е. В.
Анна
2015 г.
Пояснительная записка
Цели и задачи предмета
Цель: формирование у учащихся умений и навыков полноценно и грамотно пользоваться богатейшими ресурсами русского языка в своей речевой практике, воспитание бережного отношения к языку.
Задачи:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; производить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии родного языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.
Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО) введён в МКОУ Аннинской СОШ №1 с 1 сентября 2012 года. В 2015-2016 учебном году ФГОС ООО осваивают 5-8 классы.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273от 29.12.2012;
- приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644);
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (зарегистрирован Минюстом России 06.02.2015, регистрационный № 35915);
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);
- Уставом МКОУ Аннинской СОШ№1;
- ООП ООО МКОУ Аннинской СОШ №1.
Учебно-методический комплект
«Русский язык». 8 класс: учебник. /. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под. ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. – 2-еизд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.
Общая характеристика
Актуальность изучения предмета. Русский язык – уникальное по своей специфике и социальной значимости явление: это средство общения и форма передачи информации, средство хранения и усвоения знаний, часть духовной культуры русского народа, средство приобщения к богатству русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными дисциплинами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный курс «Русский язык» относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана образовательной области «Филология». Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 698 часов. В том числе: в V классе – 175 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе –68 час.
В соответствии с годовым календарным учебным графиком МКОУ Аннинской СОШ № 1 продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель в 5-8 классах и 34 недели в 9 классе, поэтому изучение русского языка на этапе основного общего образования составляет 698 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие универсальные учебные действия: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях борения), регулятивные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию), познавательные: (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом).
Предметные результаты
К концу 8 класса учащиеся получат возможность овладеть следующими знаниями и умениями:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;
по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;
по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами;
по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;
по пунктуации: находить пунктограммы и простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
Основные умения по развитию речи:
Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный анализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.
Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.
Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Виды контроля
В учебной практике используют следующие виды контроля знаний и умений школьников: текущая, промежуточная и итоговая проверки.
Текущая проверка присутствует на каждом занятии.
Традиционными методами текущей проверки являются: опрос, различные виды пересказа, ответы на вопросы, фронтальная беседа.
Промежуточная проверка проводится для контроля знаний по теме или крупному разделу, а также предусматривается в конце каждой четверти.
Промежуточный контроль знаний учащихся по русскому языку проводится в форме контрольных тестов, контрольных диктантов, сочинений, изложений, зачетов.
Итоговая проверка нацелена на выявление уровня умений и знаний учащихся, которого они достигли к концу учебного года. Это могут быть диктанты, различного вида комплексные тесты обобщающего характера.
Содержание тем учебного курса.
Введение. Язык и речь
Русский язык в семье славянских языков
Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах
Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах)
Синтаксис и пунктуация.
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение Синтаксическая структура простого предложения.
Двусоставные предложения
Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Простые осложнённые предложения
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций
Предложения с прямой речью.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
3. Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку.
«Русский язык». 8 класс: учебник. /. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под. ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. – 2-еизд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.
Обучение русскому языку в 8 классе: методические рекомендации к учебнику 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2012. .
Финтисова О.А. Уроки русского языка в 8 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). – Волгоград: Учитель, 2010.
Е.П. Петрухина. Поурочные разработки по русскому языку. М. «Экза-мен». 2012 г.
Н.А. Репина. Поурочные разработки к учебнику под редакцией М.М.Разумовской «Русский язык. 8 класс», М. Дрофа, 2011 г.
Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова «Сборник изложений. 5-7 класс». – Саратов, Издательство «Лицей», 1999г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Наименование разделов (тем)
Количество часов
Контрольные уроки, сроки
Количество неаудиторных занятий с указанием формы.
(составляет 10% от общего количества уроков и распределяется по усмотрению учителя по разделам)
всего
формы контроля
диктант
изложение
сочинение
тест
.....
1
Язык и речь
1
№1 Лингвистическое исследование
2
Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах
Речь (повторение)
3
1
Контрольная работа №1– Урок №4
№2 Практическая работа
3
Орфография и морфология (повторение)
7
1
Контрольная работа №2 - Урок №11.
4
Речь (повторение)
2
№3 Урок-лаборатория
5
Синтаксис и пунктуация Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
5
6
Простое предложение. Двусоставное предложение.
Главные и второстепенные члены предложения.
12
1
Контрольная работа №3 - Урок № 30.
№4 Творческая мастерская
№5 Исследование
№6Практическая работа
7
Речь. Жанры публицистики. Репортаж
4
1
Контрольная работа №4 - Урок № 33.
№7 Экскурсия
№8 Деловая игра
8
Односоставное простое предложение
9
9
Неполное предложение
3
1
Контрольная работа №5 - Урок № 46
№9 Экскурсия в картинную галерею
10
Речь. Жанры публицистики (продолжение)
3
1
Контрольная работа №6 - Урок № 49
№10 Встреча с журналистом
11
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
12
1
1
Контрольная работа №7 - Урок № 58
Контрольная работа №8- Урок № 61
12
Предложения с обращениями и вводными конструкциями
11
1
Контрольная работа №9- Урок № 71
13
Предложения с обособленными членами
16
2
Контрольная работа №10- Урок № 80
Контрольная работа №11- Урок № 87
14
Речь. Жанры публицистики (продолжение)
5
1
Контрольная работа №12 - Урок №91
№11 Деловая игра
15
Прямая и косвенная речь
12
1
Контрольная работа №13- Урок № 91
№12 Практическая работа
Итого:
105
7
2
4
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по русскому языку для 8 «А» класса на 2015-2016 учебный год.
Учитель Понятовская Е.В
Тема урока
Виды неурочной деятельности учащихся
Домашнее задание
Примечание
(указываются контр. уроки)
план
факт
1 четверть
Язык и речь (1 ч.)
1
Русский язык в семье славянских языков
Лингвистическое исследование
П. 1, упр. 2-5
Повторение и обобщение изученного в 5—7 классах
Речь (повторение) (3 ч.)
2
Разновидности речи
П. 2, упр.7-8
3
Стили речи
Практическая работа
П. 3, упр. 9-11
4
Контрольная работа №1.
Р/р Изложение с элементами сочинения
Контрольная работа №1.
Орфография и морфология (повторение) (7 ч.)
5
Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий
П. 4, упр. 12-19
6
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
П. 5, упр. 20-29
7
Слитное и раздельное написание НЕ
и НИ с местоимениями и наречиями
П. 5, упр.20-29
8
Употребление в тексте частицы НИ
П. 5, упр.20-29
9
Употребление дефиса
П. 6, упр. 30-33
10
Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых
с ними словоформ других частей речи
П. 7, упр. 34-35
11
Контрольная работа №2.
Контрольный диктант
Контрольная работа №2
Речь (повторение) (2 ч.)
12
Р/р Типы речи
П. 8, упр. 36-38
13
Способы и средства связи предложений в тексте
Урок-лаборатория
П. 9, упр. 39-42
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (5 ч.)
14-16
Словосочетание
П. 10, упр. 43-55
17-18
Предложение
П. 11, упр. 57-62
Простое предложение. Двусоставное предложение.
Главные и второстепенные члены предложения. (12 ч.)
19-20
Интонация простого предложения
Творческая мастерская
П. 12, упр. 63-65
21
Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения.
П. 13, упр. 66-70
22
Сказуемое и способы его выражения
П. 14, упр. 71-85
23
Тире между подлежащим и сказуемым
П. 15, упр. 86-92
24
Правила согласования главных членов предложения
П. 16, упр. 93-96
25
Второстепенные члены предложения, их функции.
Исследование
Стр. 59, упр. 97
26
Определение
П. 17, упр. 98-106
27
Дополнение
П. 18, упр. 107-111
2четверть
28
Обстоятельство
П. 19, упр. 112-120
29
Порядок слов в предложении
Практическая работа
П. 120, упр. 121-126
30
Контрольная работа №3.
Диктант с дополнительными заданиями
Контрольная работа №3.
Речь. Жанры публицистики. Репортаж (4 ч.)
31
Репортаж
П. 21, упр. 127-138
32
Репортаж-повествование
Экскурсия
П. 21, упр. 127-138
33
Контрольная работа №4.
Сочинение в жанре репортажа
П. , упр.
Контрольная работа №4.
34
Репортаж-описание
Деловая игра
П. 21, упр.127-138
Односоставное простое предложение (9 ч.)
35
Виды односоставных предложений
П. 22, упр. 139-140
36-37
Определённо-личное предложение
П. 23, упр. 141-146
38-39
Неопределённо-личное предложение.
П. 24, упр. 147-150
40
Обобщённо-личное предложение
П. 25, упр. 151-155
41-42
Безличное предложение
П. 26, упр. 156-162
43
Назывное предложение
П. 27, упр. 163-170
Неполное предложение (3 ч.)
44-45
Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений
на письме
П. 28, упр. 171-174
46
Контрольная работа №5. Сочинение по картине.
Экскурсия в картинную
галерею
Контрольная работа №5.
Речь. Жанры публицистики (продолжение) (3 ч.)
47-48
Статья
Встреча с журналистом
П. 29, упр. 175-188
3 четверть
49
Контрольная работа №6.
Изложение с дополнительным заданием:
закончить текст, сделав вывод
Контрольная работа №6.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами (12 ч.)
50-52
Понятие однородности членов предложения
П. 30, упр. 189-200
53-55
Средства связи между однородными членами предложения
П. 31, упр. 201-210
56-57
Однородные и неоднородные определения
П. 32, упр. 211-218
58
Контрольная работа №7. Сочинение с
грамматическим заданием по картине
К. Брюллова «Всадница»
Контрольная работа №7.
59-60
Обобщающие слова при однородных членах предложения
П. 33, упр. 219-226
61
Контрольная работа №8.
Контрольный диктант
Контрольная работа №8.
Предложения с обращениями и вводными конструкциями (11ч.)
62-63
Обращение
П. 34, упр. 227-244
64-68
Предложения с вводными конструкциями
П. 35, упр. 245-269
69-70
Вставные конструкции
П. 36,37, упр. 270-283
71
Контрольная работа №9.
Контрольный диктант.
Контрольная работа №9.
72
Анализ контрольного диктанта
Упр. 189-283
Предложения с обособленными членами (16 ч.)
73-74
Понятие обособления второстепенных
членов предложения
П. 38, упр. 284-289
75-77
Обособленные определения.
П. 39, упр. 290-326
78-79
Обособленные приложения
П. 39, упр. 290-326
80
Контрольная работа №10.
Контрольный диктант
Контрольная работа №10.
81
Анализ контрольного диктанта
Упр. 284-326
82-84
Обособленные обстоятельства
П. 40, упр. 327-354
85-86
Уточняющие члены предложения
П. 41, упр. 355-369
87
Контрольная работа №11.
Контрольный диктант
Контрольная работа №11.
88
Анализ контрольного диктанта
Упр.327-369
Речь. Жанры публицистики (продолжение) (5 ч.)
89-90
Портретный очерк
П. 42, упр. 370-382
91
Контрольная работа №12
Сочинение в жанре портретного очерка
Контрольная работа №12.
92-93
Урок — деловая игра «Мы делаем газету»
Деловая игра
П. 42, упр. 370-382
Прямая и косвенная речь (12 ч.)
94-96
Прямая речь и её оформление
П. 4344, упр. 383-395
97-98
Косвенная речь. Замена прямой речи
косвенной
П. 45, упр. 3696400
99
Цитаты и их обозначение
Практическая работа
П. 46, упр. 401-233
100
Итоговый контрольный диктант №13
с дополнительными заданиями
Контрольная работа №13.
101
Анализ контрольного диктанта
Упр. 408-417
102-105
Резервные уроки
