Технологическая карта открытого урока по русскому языку
Учитель: Ржоткевич Е.В.
Предмет: русский язык
Класс: 6в
Тип урока: комбинированный (урок рефлексии + урок «открытия» нового знания)
Тема: «Правописание НЕ с глаголами»
Цель: повторить написание не с глаголами и углубить знание по написанию НЕ с глаголами
Задачи:
Образовательные: продолжить формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения; совершенствовать грамматико-орфографические умения и навыки; продолжить работу по формированию умения работать в парах;
Развивающие: развивать навыки самостоятельного и творческого мышления, умения слушать, вести диалог, применять знания и делать умозаключения; продолжать формировать умение находить глагол; развивать и обогащать устную и письменную речь;
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, своей малой родине, к творчеству поэтов Курского края.
УУД: Личностные УУД: развивать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей.
Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Межпредметные связи: русский язык и литература
Ресурсы:
Основные: учебник русского языка 6 кл.
Дополнительные: мультимедийная презентация, карточки
Формы урока
фронтальная, И – индивидуальная,
Ход урока
1
Включение в систему знаний и повторение
Недавно вы были свидетелями большого события в нашем городке. Что это был за праздник? (юбилей Курского района) А теперь положим перед собой карточки №1, что лежат у каждого из вас в файлах, поработаем с текстом.
Курскому району исполнилось 85 лет. 8 сентября наш поселок стал центром торжества. Праздник был такой, что не запомнить его нельзя. Как много потерял тот, кто не посетил сельские подворья, не заглянул в горницы, не набрал водицы из колодца, не посидел у хатки, где жили-были дед да баба, не послушал песни сельских певцов и певуний.
Остается только недоумевать, как можно было не отозваться на звуки военного оркестра, не посмотреть парад с участием наших кадетов! Но таких, пожалуй, и не было. - Прочитайте текст вслух (читает 1 ученик).
- Определите тему текста, основную мысль.
- Посмотрите на текст, можете ли вы определить тему урока? Догадались? Назовите её.
Работа с текстом.
Читают текст вслух.
Определяют тему текста (юбилей Курского района) и основную мысль (мы любим свой край/ мы гордимся своим краем/ гордимся малой родиной).
Называют тему урока: правописание не с глаголами.
Записывают тему в тетрадь.
2
Мотивирование к учебной деятельности
- А вы знаете, как пишутся не с глаголами?
- И правило знаем, так зачем нам опять возвращаться к этой теме?
- Каковы цели нашего урока?
- Вы стали старше, и должны усвоить существенные дополнения к этому правилу, и поэтому какую цель поставим перед собой?
Отвечают правило.
Формулируют цели урока: повторить написание не с глаголами, отработать навык написания не с глаголами.
Заканчивают формулировку целей урока: не только повторить, но и углубить знание по написанию не с глаголами
3
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Какое задание вы бы дали себе по этому тексту?
- Как вы будете выполнять это задание?
- Вспомним, что такое глагол.
- а на основе какого правила будете выполнять это задание?
- Проверьте свою работу по ключу.
0 ош. – «5»
1 ош. – «4»
2, 3 ош. – «3»
Придумывают задание (выписать, раскрывая скобки, словосочетания с глаголами с частицей не).
Объясняют, как будут выполнять задание (найдем глаголы, определим, слитно или раздельно надо писать не с этим глаголом, найдем словосочетания с глаголом с не).
Отвечают, что такое глагол.
Повторяют правило написания НЕ с глаголами.
Выписывают словосочетания с глаголами с НЕ.
Проверяют себя
3
Работа по учебнику
-Откроем учебник, упражнение 62.
Задание 1: Прочитайте запись (читают вслух), скажите, вам всё понятно?.
Итак, почему глаголы записаны в 2 столбика?
Задание 2: запишите слова левого столбика в форме 2-го лица единственного числа.
- какие правила вам нужно знать, чтобы выполнить это задание?
- разберем и задание 3: со словами правого столбика составьте словосочетания, меняя, где требуется, форму слова.
- к доске пойдут 2 ученика. А вы, ребята, выполняете эти задания по вариантам: 1 вариант – 2 задание, 2 вариант – 3.
- Проверим работу ваших одноклассников.
Обратимся к словам правого столбика. Что их объединяет?
- По какому правилу? (отвечают)
- А давайте посмотрим, какой частью слова является НЕ.
- Давайте запишем эти глаголы поморфемно.
– Какой вывод можем сделать?
Читают вслух запись.
Отвечают, почему глаголы записаны в 2 столбика.
Отвечают:
1: глаголы 2-го лица сочетаются с местоимением ты, в глаголах после шипящих всегда пишется Ь, который сохраняется и перед суффиксом –ся, и перед окончанием -те; 2: правописание личных безударных окончаний глаголов.
Работают по упражнению.
Проверяют работу одноклассников.
Отвечают, что это глаголы, пишутся с НЕ слитно.
К доске выходит 1 ученик и записывает глаголы поморфемно: не-здоров-ит-ся, не-на-вид-е-ть, негод-ова-ть, недо-мог-а-ть, недо-ум-ева-ть, не-доста-ет.
Делают вывод: не может быть приставкой, может входить в корень, может быть частью приставки недо-.
4
Выявление места и причины затруднения
- Посмотрите на три последних глагола. Что их объединяет? Везде есть недо-, а в последнем – приставка не-, а до- в составе корня.
- НЕДОСТАЕТ. Попробуем отбросить приставку не: достает, такой глагол есть. Почему же его надо писать слитно с не? Противоречие: не с глаголом пишется слитно, если слово без не не употребляется, а здесь глагол достает есть.
Отвечают на вопросы.
5, 6
Построение проекта выхода из затруднения + реализация построенного проекта
Понаблюдайте за словами
- Затрудняетесь? Даю подсказку! (Слайд №3) Посмотрите!
Недостает сил Недостает воли
Недостает внимания
не достает до потолка
(здесь глагол с не пишется раздельно).
- Какие мнения? почему эти глаголы пишутся по-разному?
- Каково общее лексическое значение этих глаголов? Что значит недостает сил, недостает воли, недостает внимания – не хватает сил… воли… внимания.
- недостает сил – в значении чего-то не хватает
Не хватает времени
Не хватает внимания
Не хватает терпения
Не достает до потолка – в значении не дотягивается (это отрицательный глагол с частицей не).
- Это первое дополнение к нашему правилу. Сформулируем его.
Не с глаголом достает пишется двояко: слитно – в значении не хватает, раздельно – в значении не дотягивается.
- А какой глагол вы используете в речи и пишете чаще, недостает или не хватает?
- А может быть, и глагол не хватает пишется по-разному?
- Посмотрите §8, есть ли правило написания частицы не с глаголом хватает?
- В случае затруднения куда мы обращаемся? (к словарю, к справочникам).
- Обратимся к орфографическому словарю… (не хватает – только раздельное написание).
- Итак, сформулируем второе дополнение к правилу: частица не с глаголом хватает всегда пишется раздельно.
Есть еще одно дополнение к основному правилу, поэтому решаем следующую логическую задачу.
Предлагаю вам еще группу глаголов.
- Недоедать, недогрузить, недосолить,
недооценить недо- - приставка
- какое общее значение у этих слов? (неполноты действия)
- Формулируем правило : глаголы с приставкой недо- обычно имеют значение неполноты действия и пишутся слитно. Это третье дополнение к правилу.
- ребята, вы знаете, почти у каждого правила есть исключения, и постигаем мы их постепенно. Над исключениями из этого правила еще будем работать.
- а теперь объединим в 1 правило все случаи написания не с глаголами.
1) глаголы с не пишутся раздельно.
2) глаголы с не пишутся слитно, если глагол без не не употребляется.
3) глагол недостает пишется по-разному: и слитно, и раздельно. Слитно – в значении неполноты действия, раздельно – в значении не дотягивается.
4) частица не с глаголом хватает всегда пишется раздельно.
5) глаголы с приставкой недо- обычно имеют значение неполноты действия и пишутся слитно.
- Сколько дополнений к основному правилу? (3)
- Посмотрите §8, есть ли выведенные нами правила? В файлах на столах есть и памятки с этим правилом, вклеите их дома в ваши тетради-справочники по русскому языку.
Почему НЕДОСТАЕТ пишется слитно?
Как пишется НЕ ХВАТАЕТ?
НЕДОСОЛИТЬ…
Наблюдают за словами.
Выводят правила.
7
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Прочитайте стихотворение, объясните написание не с глаголами.
Нет, не знаю я слов напевнее,
Родниковые это слова,
Ими названы сёла, деревни –
Хмелевое, Лебяжье, Клюква.
Моя родина –Молотычи –
Разве может не вспоминаться?
Там я грелся зимой на печи,
С этой памятью не расстаться.
Ночь как полюшко, звезды светятся,
Освещает луна плетень.
Спите, Троица и Медведица,
И Беседино, и Клевень.
Объясняют написание не с глаголами
8
Закрепление материала
Какое творческое задание можно дать?
Придумывают творческое задание (написать по 3 предложения по теме «Малая родина» с использованием глаголов с не), выполняют его.
9
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Закончите предложения:
Сегодня на уроке мы повторили…
Сегодня на уроке мы узнали…
Нам нужно знать это правило, чтобы…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Д/з: выучить правило с памятки, упр. 63
Подводят итог урока.
