05.03. 15
Конспект пробного урока русского языка
Образовательная программа «Школа России»
Класс – 2 «А»
Учитель – Таранец А. Н.
Методист – Богданова Н.Я.
Тема. Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
Цель - обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное».
УУД
Личностные:
- формировать умения оценивать свои знания;
- понимать границу знания и незнания по теме.
Познавательные:
- расширять и углублять понятие об имени существительном;
- понимать, для чего в речи используются имена существительные.
Регулятивные:
- объединять имена существительные в группы;
- уметь точно ответить на вопрос учителя и уметь задать свой вопрос по теме.
Коммуникативные:
- формировать умение взаимодействовать в паре, в группе;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные:
- формировать умение планировать предстоящую работу.
Ход урока:
Организационное начало урока
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Марина Константиновна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- Сядьте правильно, проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока
- Прочитайте предложение на слайде.
Мало знать - надо уметь применять.
- Как вы понимаете данное выражение?
- На предыдущих уроках вы изучали имя существительное. Расскажите, что вы знаете об имени существительном.
(Отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, бывает нарицательным или собственным, собственные имена существительные пишутся с большой буквы).
- Посмотрим, как вы можете применять на практике эти правила. Догадайтесь, какова тема нашего урока?
- Сегодня на уроке мы будем обобщать знания об имени существительном.
III. Обобщение знаний
1. Словарная работа
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Посмотрите на доску и прочитайте эти слова про себя.
Рассия, варобей, москва, горад, абезьяна, атец
- Какие это слова?
(Словарные)
- Правильно ли они написаны?
- Ваша задача - записать эти слова правильно.
- Проверяем. Читаем вслух и объясняем. Подчёркиваем орфограммы.
- Проверьте, так ли вы написали словарные слова.
Россия, воробей, Москва, город, обезьяна, отец
- На какие две группы можно разделить эти имена существительные?
(Одушевленные и неодушевленные существительные)
- А ещё как можно разделить эти слова? (Имена собственные и нарицательные)
2. Упражнение 2.
- Откройте учебник на стр. 67. Найдите упражнение 2.
- Прочитайте задание. (Какие слова не являются именами существительными?)
- Чтобы выполнить это задание, давайте вспомним, какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.)
- Какие слова относятся к именам существительным?
- Какие слова относятся к именам прилагательным?
- Какие слова относятся к глаголам?
- Начинаем выполнять упражнение. Читаем первое слово.
- Какой частью речи является это слово? Докажи.
Образец: мороз – это имя сущ., т.к. отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.
(Далее аналогично.)
3. Упражнение 3.
- Находим упражнение 3. Читаем задание.
- Это предложение? (Нет)
- А почему? Я вижу, что запись начинается с большой буквы, в конце стоит точка. (Между словами запятые, нарушен смысл.)
- Можно ли составить из этих слов предложение?
- Что для этого нужно сделать?
(Убрать запятые, связать слова по смыслу.)
- Составьте предложение из этих слов и запишите. Выполняем самостоятельно.
- Проверяем. Называем и подчёркиваем орфограммы.
Лисьи следы ведут в лесную чащу.
- Какое еще задание мы не выполнили в этом упражнении? (Над именами существительными указать число (ед. ч. или мн. ч.)
- Давайте скажем, что обозначают имена существительные в ед.ч.? (Один предмет.)
- А во мн.ч.? (Два и более предметов.)
- Итак, находим существительное и определяем число, записываем, используя условные обозначения. Не забываем ставить точки при сокращении. (Следы - мн. ч.; в чащу – ед.ч.)
Физкультминутка
4. Упражнение 5.
- Найдите упражнение 5. Читаем задание. ( Подготовьте рассказ о том, где вы живете.)
- …, читай первый вопрос.
- …, читай второй вопрос.
(Далее аналогично.)
- О чём получится рассказ, если каждый из вас будет отвечать на все вопросы? (О нашей малой Родине)
- У рассказа должен быть заголовок, или название.
- Как мы озаглавим рассказ?
- Запишите название рассказа посередине строки.
- Положите ручки, снова читаем первый вопрос.
- В вопросе написано ВЫ, но каждый будет писать про себя, поэтому как напишем? (Я)
- Еще раз читаем и отвечаем на вопрос. (Я живу в Ставропольском крае.)
- Читаем второй вопрос и отвечаем на него. (Я живу в Петровском районе.)
- Получается повтор: я живу, я живу. Некрасиво звучит, давайте объединим два ответа. Какое предложение получается? (Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе.)
- Какие слова напишем с большой буквы? (Ставропольский, Петровский)
- Почему? (Это имена собственные))
- Запишите предложение: Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе.
- Читаем следующий вопрос.
- Дети, у нас город, поселок или деревня?
- Придумайте предложение, чтобы ответить на этот вопрос, но не повторять слов я живу. (Например: Родился в городе Светлограде.)
- Запишите это предложение.
(Далее аналогично)
Примерный текст:
Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе. Родился в городе Светлограде. Мой дом находится на улице Кузнечная. Недалеко от моего дома протекает река Калаус. Я люблю свою малую родину за её красоту, за голубое небо, за холодную зиму и жаркое лето.
- Молодцы ребята, вы на уроке поработали хорошо и даже выполнили домашнее задание.
IV. Подведение итогов урока
- Чем же мы занимались на уроке?
- Расскажите, что вы знаете об имени существительном.
V. Задание на дом
- Откройте дневники, запишите задание на дом: с. , упр.
Организация на перемену
- Приготовьтесь к следующему уроку.
- Встаньте. Урок окончен. До свидания.
Учитель:
Методист:
Оценка:
6
