Открытый урок по русскому языку в 9 классе по теме «Сложносочиненное предложение»
Цели урока:
Обучающая: обобщить и систематизировать материал о сложносочинённых предложениях, отработка умения находить ССП в тексте, различать ССП и ПП с однородными членами
Развивающая: развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки знаков препинания в ССП в тексте и в заданиях ОГЭ
Воспитывающая: формирование языковой компетенции, воспитание сознательной дисциплины и воспитание любви к литературе.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Урок-практикум.
Методы обучения: метод активизации познавательной деятельности,
метод актуализации опорных знаний.
Педагогические технологии: компьютерные, здоровьесберегающие, технологии развивающего обучения (проблемное обучение), личностно-ориентированные, предметно - ориентированные
Формы: классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, коллективная форма организации работы, тренинговые упражнения, тестовые задания.
Учащиеся должны знать: сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам.
Учащиеся должны уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.
Средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный проектор, тренажер «Русский язык», презентация «Сложносочинённое предложение», раздаточный материал, лист самоконтроля.
Дифференцированный подход: индивидуальная работа со слабоуспевающими, сильными учащимися.
Основные понятия и термины урока: сложносочинённое предложение, простое предложение с однородными членами.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Подготовка к обобщению понятий и правил.
1.Индивидуальная работа:
Карточка №1.
Используя схемы, расскажите об основных видах сложных предложений. Подберите примеры, обоснуйте свой ответ. Какое из предложений не относится к теме урока и почему?
[ ], [ ].
[ ], ( который…)
[ ], и [ ].
Карточка №2
Закончите предложения.
Предикативные части, входящие в состав ССП, связываются между собой…
Между частями ССП может и не быть запятой если…
Грамматические и интонационно-смысловые особенности ССП передаются на письме с помощью…
III. Устный опрос с элементами проверки домашнего задания.
- Назовите основные виды сложных предложений.( Слайд 1)
-Какое предложение называется сложносочиненным и чем оно отличается от других видов сложных предложений?(Слайд 2. Примеры из дом .задания)
- Почему простое предложение, осложнённое однородными и обособленными членами предложения, вводными словами и вставными конструкциями, всё же остается простым? (примеры из дом. работы)
-Назовите группы сочинительных союзов.
- Когда в ССП ставится точка с запятой?
- Когда в ССП ставится запятая?
- А когда не ставится запятая в ССП? - Расскажите алгоритм постановки знаков препинания в ПП и ССП (Слайд3,4)
- Какие значения вносят в ССП различные союзы?
Делаем главный вывод: Какова роль сочинительных союзов в ССП?
II. Объявление темы, постановка цели урока.
Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке. Итак, мы будем
Повторять: сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
Будем учиться: отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Запись в тетрадях даты и темы урока «Сложносочинённые предложения. Обобщение материала».
III. Обобщение понятий и правил.
1.Задания по группам:
А). Перестройте простые предложения с однородными членами в ССП.
1. Начался сильный дождь и быстро намочил всё вокруг.
2. Розы цвели чудесно и радовали маленькую хозяйку.
3. Месяц светил в окно и заливал комнату холодным светом.
Б). Постройте схемы предложений.
1. Он никогда не плакал; зато по временам находило на него дикое упрямство.
2. На небе горели звёзды и светила луна.
3. Или я поступаю в институт, или надо было уезжать домой.
В). Найдите третье лишнее.
1. Федя никогда не плакал, зато находило на него иногда дикое упрямство.
2. Она не двигалась, только чуть-чуть шевелились брови.
3. Не то светло, не то темно.
2. . Работа с текстом (учащиеся получают карточки с текстом).
Весной напротив нашей школы зазеленел газон и ож…ла старая липа. С тех пор судьба его тревож…ла всех нас. Но каждую весну упрямо набухали поч…ки и появлялись маленькие новые листья. Упорство и муж…ство дерева были достойны ув…жения.
Приветствуя весну прыгали по камушкам прозрач…ные ручьи и бежали по небу белые легкие облач…ка. А вчера вечером набежали тучи и загр…хотал гром. В течени… часа сверкали молнии и лил теплый сильный дождь.
Утром все вновь зас…яло частыми яркими красками и умытое свеж...е солнце осв…тило нашу липу. Листоч…ки на ней были еще маленькие, нежные, почти прозрач…ные.. Их появление для нас озн…чало многое. Скоро зазвенит последний звонок и окончит…ся учебный год. Скоро уйдут выпускники и придут малыши. Жизнь обн…вляет…ся и продолжает…ся. Об этом и говорит нам каждую весну старое дерево, сумевшее выстоять и не желавш…е сдават…ся.
- Докажите, что это текст.
- Определите тип и стиль текста.
- Какова тема?
- Укажите предложение, в котором заключена основная мысль текста.
- Выписать предложения с общим второстепенным членом (развивается умение находить общий второстепенный член в сложносочиненном предложении, графически его обозначать, правильно пунктуационно оформлять предложение).
- Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы
- Над какими видами орфограмм вы работали?
- Какие варианты отсутствия запятой между частями сложносочиненного предложения представлены в данном тексте?
- Перечислите случаи отсутствия запятой, которые не нашли отражение в данном тексте.
-Индивидуальное задание: На интерактивной доске ученик выполняет задание:
Выполните синтаксический разбор предложения:
Утром все вновь зас…яло частыми яркими красками и умытое свеж...е солнце осв…тило нашу липу.
3. Творческое задание: Придумайте и запишите ССП с разными союзами, используя данные слова, постарайтесь, чтобы у вас получился рассказ.
Июль. Жара. Оглушительный треск кузнечиков. Ветер, дни. Листья, рощи. Птицы, бабочки. Деревья, тучи. Дождь, похожий на весенний. Тяжёлые капли.
4. Тест по теме ССП (ОГЭ)
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Мальчик проводил глазами редкие тучки, (1) и его взгляд скользнул по макушкам высоких сосен, (2) по конькам крыш. Взгляд опускался все ниже, (3) ниже, (4) остановился на маленьком парашюте, (5) и мне показалось, (6) что мальчик уже давно знает ответ на этот вопрос.
2. Укажите номер предложения, в котором запятая стоит между частями сложносочиненного предложения.
Ребята ушли, (1) и в доме стало подчеркнуто тихо;(2) баба Настасья вернулась к столу, села на лавку. Перед ней лежало письмо,(3) которое она знала наизусть.
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Вы пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Княжин очень расстроился и даже побледнел, (1) но преодолел себя.
— Я должен знать, (2) я должен быть незаменимым, (3) — сказал он. — Я буду пилотом космического корабля. Я никому этого не говорил, (4) но вы меня заставили.
2.В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру), обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Они посмотрели на меня, (1) и девочка, (2) пригорюнившись,(3) сказала:
Каждый день придумывают одно и то же, (4) а мне скучно. Очень скучно...
Подведение итогов урока. Рефлексия
- Ребята, мы успешно выполнили задания, а помогли нам наши знания, умения и навыки.
Мы повторили
- сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
Мы выяснили
-особенности сложносочинённого предложения;
-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;
Мы весь урок учились
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
А сейчас по десятибалльной шкале оцените, как каждый из вас работал на уроке.
Д/з: Повторить группы сочинительных союзов и подготовиться к контрольной работе.
