Обобщающий урок по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание» (урок литературы в 10 классе)
Учитель: сегодня у нас урок «открытых мыслей», давайте определим цель нашего урока.
(Цель: систематизация изученного материала по микротемам;
подготовка к сочинению по роману.)
Обращение к эпиграфу урока:
«Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь её разгадывать всю жизнь, то не говори потом, что потратил время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком». Ф.М. Достоевский.
Повторение и обобщение изученного материала по микротемам:
- Личность писателя.
Вспомните интересные факты из биографии писателя.
Назовите основные вехи творчества Достоевского.
- Роман «Преступление и наказание» охарактеризовать.
(сложный, философский, идеологический, психологический, «все вопросы перерыты» - по признанию автора)
- Петербург Достоевского.
Заочно перенесёмся на улицы города (?), в трактиры и распивочные (?), в каморку студента Раскольникова (?).
Вывод: человек задыхается в Петербурге Достоевского.
(сравните: у Пушкина «Люблю тебя, Петра творенье!» В чём же разница?)
- Образ главного героя романа Родиона Раскольникова.
Облик героя (портрет), характеристика, социальное положение, душевное состояние («потрясённый, выбитый из колеи жизни человек»).
Словарная работа. Дайте определение:
Идея – главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь.
Преступление – общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности.
К теме урока: преступление и наказание Раскольникова (тема домашнего сочинения).
А) теория Раскольникова («всё дозволено») Совместны ли гений и злодейство?
Б) натура героя (сможет ли?) Он Человек (зачитать из 6 части романа)
В) наказание Родиона Раскольникова (нравственное и уголовное)
(анализ эпизода «Признание Раскольникова»)
Порфирий Петрович: «Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать».
Размышляем над прочитанным.
Использует ли Достоевский приём «говорящей» фамилии?
Можно ли провести аналогии между Раскольниковым и героями ранее изученных произведений? (Ларра М. Горького, иудушка Головлёв Салтыкова-Щедрина)
Есть ли в романе герои-двойники? (Раскольников – Свидригайлов)
Какова авторская позиция? (по сути, Раскольников совершил уголовное преступление – двойное убийство) Почему, читая роман, мы сочувствуем герою, пытаемся его понять? (мы видим глазами Достоевского, который вглядывается в героя, а мы вслед за ним).
Обновление и воскресение Раскольникова.
Где и когда это происходит? (без последней страницы произведения мы не поняли бы и не простили бы героя)
Какова роль Сони Мармеладовой? (искал в ней союзницу по преступлению, а нашёл союзницу по наказанию; суд любовью, состраданием и человеческой чуткостью; в условиях, исключающих добро и человечность, находит свет и выход).
7.Сделаем выводы.
Достоевский провозгласил идею ценности любой человеческой жизни. «…есть один закон – закон нравственный».
Мы понимаем: никто не в праве распорядиться жизнью другого человека.
Интерактивный метод «Займите позицию»:
казнить ?? нельзя ?? помиловать
8.Подведение итогов урока.
Домашнее задание: сочинение (тема на выбор)
Преступление и наказание Раскольникова.
«Лик мира сего мне самому очень не нравится» - Ф.Достоевский.
Белинский ценил в произведениях Достоевского «гуманную мысль»:
«Честь и слава молодому поэту, муза которого любит людей на чердаках и в подвалах и говорит о них обитателям раззолоченных палат: «Ведь это тоже люди, ваши братья!»
