Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе. ФГОС.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Словарь

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1

Введение.

Книга – твой друг.

1

Книголюб, книжник, хрестоматия, форзац, аннотация

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к художественной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

01.09

Из мифологии (3 ч.)

2.

Миф «Олимп».

1

Античный миф,

мифология, легенда, кифара,

Олимп,

чертоги

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

владеть литературоведческими терминами: мифологический герой, персонаж.

Формировать целостноемировозрение, соответствующее современному уровню и развитию науки и общественной практики

Коммуникативные:

овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

02.09

3.

«Одиссей на острове циклопов. Полифем».

1

Циклоп,

свирепый,

вязанка,

странник,

чужеземец

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

владеть литературоведческими терминами: мифологический герой, персонаж.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

03.09

4.

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент).

1

Фрагмент,

эпитет,

лоза,

пастбища,

пещера

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, житейского, прозаического.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

04.09

Из устного народного творчества (11 ч.)

5.

Устное народное творчество. Загадки.

1

Фольклор,

иносказание,

традиция,

жанр,

сравнение

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческим термином загадка. Осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представление о высших ценностях, совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

07.09

6-7

Пословицы и поговорки.

2

Поговорка,

пословица,

изречение,

назидательный,

афоризм,

высказывание,

поучительный

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора.

Владеть литературоведческими терминами: пословица, поговорка. Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

08.09

09.09

8

РР Подбор пословиц и поговорок на заданную тему.

1

Прямое и переносное значение,

сравнение,

эпитет, параллелизм

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческими терминами: пословица, поговорка.

Понимать связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности, их современное звучание

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

10.09

9

Русские народные сказки. Виды сказок.

1

Занимательный,

необыкновенный,

фантастический,

волшебный,

бытовой, композиция, постоянные эпитеты

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческими терминами: сказка, типы сказок, образы животных, композиция волшебной сказки.

Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

11.09

10

Сказка «Царевна-лягушка». Герои сказки.

1

Присказка,

зачин,

посвататься,

терем,

болото, рыскучие,

кручиниться,

горница

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: умеют планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: умеют высказывать точку зрения на события и поступки героев.

14.09

11-

12

Сказка «Царевна-лягушка». Мастерство Василисы Прекрасной.

2

Коробчонка,

карета,

промолвить,

кубок,

пир,

дремучий,

бор, лук

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Формировать внутреннюю позицию школьника на основе поступков положительных героев.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения.коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение в устной форме.

15.09

16.09

13

Народная мораль в характерах и поступках героев сказки «Царевна-лягушка».

1

Выворотил,

наутёк,

ларец,

согласие,

справедливость,

зависть

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Формировать представления об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней,

торжестве

справедливости.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

17.09

14

Вн. чт. Сказка «Падчерица».

1

Падчерица,

вой,

прядёт,

амбар,

досыта,

сундучок

Владеть литературоведческими терминами: типы сказочных персонажей, бродячий сюжет.

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление о трудолюбии, доброте, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе как причинах духовной смерти.

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

18.09

15

РР Особенности волшебной сказки (письменная работа).

1

Присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, композиция,

проблема,

сказочные формулы

Владеть литературоведческими терминами: присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, композиция.

Формулировать собственное отношение к проблемам произведения.

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

21.09

Из древнерусской литературы (4 ч.)

16

О литературе Древней Руси.

1

Бытовало,

обрядовые песни,

князь, христианство,

пергамент

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

22.09

17

Из «Повести временных лет». «Расселение славян».

1

Повесть, летопись,

сия,

волохи,

селились,

осели, грамота

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

23.09

18

«Кий, Щек и Хорив».

1

Поляне,

род,

Лыбедь,

Боричев,

несведущие,

хазары,

воздал,

почести

Владеть литературоведческим термином: летопись. Понимать связи произведений древнерусской литературы с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности, их современное звучание.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

24.09

19

«Дань хазарам».

1

Притеснять,

иные,

окрестные,

от дыма,

дань,

обоюдоострое

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений древнерусской литературы. Формулировать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы, их оценке.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

25.09

Басни народов мира (12 ч.)

20

Из басен народов мира. Эзоп.

1

Басня, клинопись,

недостатки,

пороки,
эзопов язык,

мораль, олицетворение

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Владеть литературоведческими терминами: басня, эзопов язык.

Формировать

коммуникативную

компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

28.09

21

Эзоп «Ворон и

Лисица».

1

Басня, клинопись,

недостатки,

пороки,
эзопов язык,

мораль,

олицетворение

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Учить сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложь.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

29.09

22

Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

1

Сюжет,

образ,

пороки,
эзопов язык,

мораль, олицетворение

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Учить сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложь.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план).

Регулятивные: прогнозируют и корректируют свою деятельность.

Коммуникативные: читают иносказательный текст, объясняют жанровые и языковые особенности текста.

30.09

23

М.В.Ломоносов– учёный, поэт, художник, гражданин.

1

Гражданин,

учёный,

без ведома,

профессор,

ода

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Владеть литературоведческими терминами: басня, эзопов язык.

Формировать представление о познании как гуманистической ценности.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

01.10

24

М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

Пир,

твердил,

усмешка,

простак

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о познании как гуманистической ценности.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь анализировать стихотворный текст.

02.10

25

И. А. Крылов – великий баснописец.

1

Легенда,

анекдот,

острословие,

магистрат,

известность

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать

прочитанное

Регулятивные:

формировать операционный опыт

Познавательные: называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

05.10

26

И. А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

Лесть,

взгромоздясь,

вещунья,

зоб,

дыханье спёрло,

была такова

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать

мотивацию к самосовершенст-вованию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

формулировать познавательную цель

06.10

27

И. А. Крылов «Свинья под дубом».

1

Вековой,

до отвала,

рыло,

невежда,

бранить

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать

мотивацию к самосовершенство-

ванию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

формулировать познавательную цель

07.10

28

И. А. Крылов «Волк и Ягнёнок»

1

Рыскал,

на добычу,

наглец,

мутить,

дерзость

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать представление о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и

власти.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

08.10

29

ВН. чт. И. А. Крылов «Волк на псарне».

1

Овчарня,

псарня,

забияка,

клятва,

ловчий

Выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Развивать патриотические чувства, гордость за историю своей страны.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

09.10

30

С. В. Михалков «Грибы», «Зеркало».

1

Нахальный,

ядовит

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Выявлять и авторскую

позицию, определять своё отношение к ней.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

12.10

31

РР Любимая басня Крылова (чтение отрывка из басни наизусть).

1

Басня,

мораль,

афоризм,

олицетворение

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Развитие потребности в самовыражении через слово.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения.

Регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: уметь оценивать устное речевое выступление сверстников.

13.10

Из русской литературы XIX века (62 ч.)

32

А. С. Пушкина. Детские и лицейские годы.

1

Лицей,

одарён,

няня,

афоризм

Знать основные сведения о детстве и юности А. С. Пушкина, о годах его учения в лицее, о лицейских друзьях. Понимать роль А. С. Пушкина в русской литературе.

Формировать

коммуникативную

компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

14.10

33

А. С. Пушкин «Няне».

1

Няня,

светлица,
дряхлая,

всечасно

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Формировать представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

15.10

34-35

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Царевна и царица. Царевна и чернавка

2

Инда,

очи,

снарядился,

сочельник

молодица,

ломлива,

перст,

девичник,

чернавка,

взмолилась

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

16.10

19.10

36-37

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Царевна у богатырей.

2

Спознали.

светлица,

сорочина,

прекословит,

рогатка,

положила

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам

20.10

21.10

38

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Елисей ищет свою невесту.

1

Жених,

взывая,

зарыдал,

нора

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя.

22.10

39

РР «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

1

Сходство,

различие,

волшебство,

сюжет,

композиция

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Формировать истинные ценности человека: трудолюбие, скромность, искренность, верность.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

23.10

40

А. С. Пушкин «Зимняя дорога».

1

Тройка борзая,

утомительно,

ямщик

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

26.10

41

РР Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Эпитет.

1

Лукоморье,

неведомый,

видение,

витязь,

пленяет

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснять ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Познавательные: понимать информацию, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

27.10

42

Вн. чт. А. С. Пушкин «У лукоморья» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

1

Лукоморье,

неведомый,

видение,

витязь,

пленяет

Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать понятие единства русского духа, воплощённого в сказках.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

28.10

43

Поэзия XIX века о родной природе. М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»,

1

Нива,

златой,

сага,

чело,

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

ощущение

неразрывной связичеловека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

объяснять особенности стихотворной речи.

29.10

44

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист..».

1

Небосклон,

лазурь,

ликует,

забвенье

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

стремление к высоким чувствам.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

объяснять особенности стихотворной речи.

30.10

45

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды».

1

Перлы,

гам,

брег,

гласят

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика, лирический герой.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

ощущение

неразрывной связи

человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

09.11

46

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. А. Фет «Чудна картина…».

1

Дивная,

лучезарны,

лазурь,

чудна

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика, лирический герой.

Формировать понятие о неразрывной связи человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

10.11

47

М. Ю. Лермонтов. О поэте.

1

Впечатлительный

пансион,

современник

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

11.11

48

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа стихотворения.

1

Недаром,

племя,

схватки,

доля

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать познавательный интерес к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

12.09

49-50

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Бородинское сражение и его герои.

2

Редут,

картечь,

лафет,

сеча,

кивер,

хват,

улан,

драгун,

бусурманы

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать познавательный

интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

13.11

16.11

51

Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино».

1

Звукопись,

ассонанс,

аллитерация,

диалог,

монолог

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение, прототип,

ассонанс, аллитерация.

Развивать патриотические чувства, гордость за историю своей страны.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.11

52-53

РР Обучающее сочинение «Путешествие на поле славы».

2

Сражение,

перестрелка,

слава,

доблесть,

воин,

боец,

знамена

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности.

(Осмысление

Значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории).

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии

Познавательные:

уметь строить высказывание исследовательского характера в письменной форме

18.11

19.11

54

Модуль «Расширяем литературный кругозор».

Вн. чт. М. Ю. Лермонтов. Сказка «Ашиб-Кериб».

1

Литературная

сказка,

Кавказ,

горная

местность,

обычай

Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя.

20.11

55

Н. В. Гоголь. О писателе.

1

Малороссия,

обряды,

хутор,

сверхъестествен-

ный,

фантастика,

реальность

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста

23.11

56-57

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

2

Рождество,

колядовать,

заседатель,

смушки,

голова,

люлька,

кутья,

варенуха,

околоток,

шинок,

городничий,

пономарь,

гарус,

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

24.11

25.11

58

Картины народной жизни и родной природы в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

Галун,

таратайка,

ланиты,

кухмистр,

кобеняк,

оселедец

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

26.11

59

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» Реальное и фантастическое в сюжете повести.

1

Капелюхи,

кожух,

ладунка,

черевички,

щедровки

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать понятие о неразрывной связи человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

27.11

60

Добро и зло в повести Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

Кильце,

пролубь,

галушки,

кутья,

контракт,

форейтор,

чернец,

титар

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста

30.11

61

И. С. Тургенев. О писателе. Реальная основа повести «Муму».

1

Властная,

ослушание,

отчим,

подлинная,

крепостной

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых

действий в форме речевых значений

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы

в ходепроведения исследования.

01.12

62

И. С. Тургенев «Муму». Знакомство с Герасимом.

1

Барыня,

вдова,

дворник,

житьё,

околоток

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста.

02.12

63-64

И. С. Тургенев «Муму».

Герасим и дворня. Герасим и барыня.

2

Дворня,

дворовые,

прислуга,

каморка,

крепостной

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

03.12

04.12

65-66

И. С. Тургенев «Муму».

Герасим и Муму.

2

Промычал,

из-за пазухи,

барахтается,

армяк,

питомица,

привязалась

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

07.12

08.12

67

И. С. Тургенев «Муму».

Приказ барыни.

1

Озиралась,

скверная,

приживалка

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать

авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

09.12

68

И. С. Тургенев «Муму».

Гибель Муму.

1

Трактир,

лоснилась,

щи,

утопить

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать интерес к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

уметь строить высказывание-доказательство

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы в ходе проведения исследования.

10.12

69

И. С. Тургенев «Муму».

Возвращение Герасима в деревню.

1

Шоссе,

пожитки,

побег,

протест,

возвращение,

крепостной,

бесправие,

протест

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение героев.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формировать интерес к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

уметь строить высказывание-доказательство

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы в ходе проведения исследования.

11.12

70-

71

РР Сочинение «Герасим и Муму».

2

Бобыль,

оселом,

черты характера,

духовный,

нравственный

Писать сочинения,

связанные с тематикой, проблематикой изученного произведения.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Формировать

навыки

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии

Познавательные:

уметь строить высказывание исследовательского характера в письменной форме

14.12

15.12

72

Стихотворения в прозе. И. С. Тургенев «Воробей».

1

Добыча,

дичь,

упал камнем,

пасть

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать эстетический вкус.

Владеть литературоведческими терминами: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

16.12

73

Вн. чт. И. С. Тургенев «Два богача», «Русский язык».

1

Великий,

могучий,

дан во владенье,

сомнение,

раздумье

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Владеть литературоведческими терминами: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

17.12

74

Н. А. Некрасов. Сведения о поэте.

1

Усадьба.

губерния,

невежда,

был обязан

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста

18.12

75

Н. А. Некрасов

«Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

1

Вирши,

умиленье,

шпионы,

плуты,

композиция

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: композиция.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

21.12

76-77

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Основная тема стихотворения.

2

Спроста,

Притчу,

найпаче,

подпилки,

долота,

под узцы,

дали стречка

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: композиция.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста

22.12

23.12

78

Н. А. Некрасов. «Тройка».

1

Тревога,

передник,

нянчить

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

24.12

79

Л. Н. Толстой. Сведения о писателе. История рассказа «Кавказский пленник».

1

Знать,

княгиня,

землепашец,

опекунша

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Формировать представления об агрессивности как антиценности (осуждение жестокости, национальной розни).

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать с

собственное мнение

Регулятивные:

составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Познавательные:

знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

25.12

80-

81

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин в плену.

2

Житьё,

чеченцы,

горцы,

плен,

аул,

татарин,

выкуп.

сакля,

кувшин,

ремесло,

чинить

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представления о смелости и решительности, пренебрежении к смерти, готовности стоять на своём как силы, противостоящей агрессии; отсутствии нравственной опоры

как причина агрессивности.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

28.12

29.12

82

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Дина.

1

Сакля,

кувшин,

лоскутки

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

11.01

83

84

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Неудачный побег.

2

Кобыла,

лепёшка,

забранилась,

колодки,

побег

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости)

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

12.01

13.01

85-86

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Спасение.

1

Казаки,

крепость,

выручай,

обступили

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

14.01

15.01

87-

88

РР Сочинение. Обучение сравнительной характеристике героев.

2

Сравнить,

отважный,

трусливый,

смелый

Уметь характеризовать героев, сопоставлять героев.

Формулировать собственное отношение к проблеме изучаемого произведения.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления

героев.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

18.01

19.01

89

А. П. Чехов. Сведения о писателе.

1

Крепостной,

купец,

лавка,

наказание,

гимназия

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о свободе как экзистенциальной

ценности

гуманизма, чувства свободы и

человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

20.01

90-

91

А. П. Чехов

«Пересолил».

2

Землемер, усадьба,

возница,

кнут,

возница,

станция,

сумерки,

глушь,

реприманд

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим терминами: юмор, комическая ситуация, ирония, метафора, градация.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма

( осуждение трусости,

обмана,

легковерности).

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

21.01

22.01

92-

93

А. П. Чехов «Злоумышленник»

2

Следователь,

рельса,

гайка,

грузила,

шилишпера,

учинить,

повреждение,

ссылка,

каторга,

староста

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим терминами: юмор, комическая ситуация, ирония, метафора, градация.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления

героев.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и оределять сущность характеристик изучаемых объектов.

25.01

26.01

Из русской литературы XX века (56 ч.)

94

И. А. Бунин. Сведения о писателе.

1

Земляк,

грамота,

владение,

депутатское собрание

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

27.01

95

И. А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

Ельник,

скрёб,

остинок,

гон.

избыток

Владеть литературоведческим термином: стихотворение-размышление.

Понимать роль изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Формировать представления об

эстетических

ценностях гуманизма (красота как всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение).

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

28.01

96-

97

И. А. Бунин «В деревне».

2

Святки,

обоз,

упоённый,

коренник,

полозья,

иноходь,

гумно,

рига,

скирды

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма, о трагическом несоответствии между красотой природы и человеческим бытием.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

29.01

01.02

98-

99

И. А. Бунин «Подснежник».

2

Гимназист,

Масленица,

номер,

картуз,

передержка,

ангел,

настежь,

трактир,

графин,

вожжи

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать представление о совершенстве как нравственной

ценности

гуманизма, о противопоставлении искренности, доверчивости – пошлости, грубости.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

02.02

03.02

100

Л. Н. Андреев. Сведения о писателе.

1

Предводитель дворянства,

беззаветно,

с упоением,

дар,

философия

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

04.02

101

102

Л. Н. Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.

2

Посетитель,

дюжий,

бульвар,

утомление,

копоть,

струпья,

брезгливо,

кухарка,

сутолока,

тёрся

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Владеть литературоведческими терминами: рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма, противопоставлении

одухотворяющей силе природы и равнодушной силе города.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

05.02

08.02

103

А. И. Куприн. Сведения о писателе.

1

Боготворил,

терпеть,

сиротский

приют,

розги,

проступок

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

09.02

104

105

А. И. Куприн «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

2

Чудо,

солнцестояние,

паникадилах,

аромат,

трубят,

свистки,

праотец

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

10.02

11.02

106

А. А. Блок. Сведения о поэте.

1

Усадьба,

возвышенность,

мезонин,

причастны

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о нравственных ценностях гуманизма, любви к родной земле, к родному дому.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

12.02

107

А. А. Блок «Летний вечер».

1

Дремота,

жница,

замирает,

заботы

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Формировать представление о

смысле жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

15.02

108

А. А. Блок «Полный месяц встал над лугом…».

1

Дивный,

мрак,

жутко,

царит,

озарит

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

16.02

109

С. А. Есенин. Детские годы поэта.

1

Уклад жизни,

быт,

средства на жизнь,

зажиточный,

галоп,

орал

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Знать основные сведения о детстве С. А. Есенина.

Формировать представление о

красоте родного края как источника вдохновения и творческих сил поэта.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.02

110

С. А. Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…».

1

Прежде,

сгибшая,

сумею,

отрада,

калитка,

стан

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

18.02

111

С. А. Есенин «Поёт зима – аукает…».

1

Аукает,

баюкает,

тоска,

стелется,

ставни

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

19.02

112

С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».

1

Скатилось,

дремлет,

примечталось,

дремлет

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

22.02

113

Вн. чт. Стихи русских поэтов о природе. Ф. И. Тютчев «как весел грохот летних бурь…», А. М. Жемчужников «Грачи».

1

Эпитет,

сравнение,

метафора,

лирика,

лирический герой

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

24.02

114

А. П. Платонов. Сведения о писателе.

1

Земляк,

хозяин,

работник,

паровозы,

литейщик,

мелиоратор,

подросток

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Формировать представление о творчестве как экзистенциональной ценности гуманизма, о служении народу как высшей цели творчества.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

25.02

115

116

А. П. Платонов «Никита».

2

Наказывала,

снесли,

добро,

пеший,

сарай,

гулкая,

тамошний,

снасть,

житель

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

26.02

29.02

117

118

А. П. Платонов «Никита». Мир глазами ребёнка.

2

Пасть,

чавкнул,

великан,

нора,

ощерилось,

прильнул,

трудодни,

оробел

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть понятием: мифологическое сознание.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

01.03

02.03

119

120

А. П. Платонов «Цветок на земле».

2

Нынче,

выцвели,

умолк,

межа,

поранят,

гребешок

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

03.03

04.03

121

П. П. Бажов. Сведения о писателе.

1

Побывальщина,

невзгоды,

семинария,

невзгоды,