Собственные и нарицательные имена существительные
Гарипова Р.В
учитель начальных классов
МБОУ Пелевская СОШ
2 класс
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока:
Личностные: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности, умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные: уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, опережающий, наглядный, словесный, аналитический.
Основные этапы урока:
-организационный этап;
-этап включения учащихся в активную деятельность;
- актуализация опорных знаний, умений и навыков;
- физкультминутка;
- этап закрепления первичной проверки и коррекция изученного материала;
- рефлексия;
- этап информации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;
- подведение итогов урока.
Деятельность обучающихся
Реальный результат
1.Организационный этап.
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
-уточнить тип урока;
-уточнить тематические рамки.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!(2 слайд)
Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»
- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Умение оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
II.Актуализация знаний
Проводит беседу. Побуждает подумать, правильно ли записаны на доске слова:
роза, дымок, василёк, снежок, орёл.
-Во всех ли случаях они пишутся со строчной буквы?
Предлагает учащимся соотнести слова и их изображения.
Читают слова, проверяют правильность написания.
Соотносят слова и их изображения (работа с ноутбуком и интерактивной доской)
Придумывают два существительных, которые пишутся с заглавной буквы, и обосновывают свой выбор.
III. Самоопределение к деятельности.
-организация формулирования темы урока учащимися;
- постановку цели урока учащимися.
Организует работу в рабочей тетради.
Читают задание и текст упражнения №57(рабочая тетрадь№2 ,с.27), планируют действия по выполнению задания, отвечают на вопросы после текста. Рассуждают о том, что слова могут писаться с заглавной буквы, если они обозначают имена людей, клички животных, название города. Предполагают, что на уроке будут учиться писать имена собственные.
Называют слова, которые в тексте пишутся с заглавной буквы, но не являются началом предложения
IV. Работа по теме урока.
Организует просмотр анимации из электронного приложения.
Предлагает выполнить упр.№87(с.51) в учебнике.
Предлагает прочитать в учебнике правила на с.52 и с.53
Предлагает учащимся выполнить упражнение в электронном приложении: выслушать задание, составить план его выполнения.
Просмотр анимации в электронном приложении.
Предполагают, что знания, полученные в первом классе, помогут выполнить задания на уроке.
Читают задания и текст упр. №87,(самостоятельно), помогают друг другу выполнить второе задание.
Читают правила.
Читают задания к упражнению, выполняют их. Составляют предложение и обсуждают и записывают наиболее удавшееся.
Выполняют упражнение «Игра «Незнайка и его друзья»» (работа с ноутбуком и интерактивной доской)
V.Физкультминутка
Выполняют по аудиозаписи «Солнышко»
VI. Закрепление изученного материала.
Проверка умения ориентироваться в словах, умения работать с информацией;
- организация выполнения самопроверки, самооценки,
работы над ошибками.
Организует сравнение собственных и нарицательных имён существительных на примере упражнения 89.
Выполняют упражнение 89,
выслушивают задание, составляют в паре план его выполнения, применяют знания, полученные на уроках чтения, для его выполнения
Проверка полученных ранее навыков решения упражнений.
VII. Рефлексия.
Предлагает выполнить в паре задания по карточке:
В небе летит воздушный ( Ш, ш)арик.
Дом охраняет (Ш,ш)арик.
На девочке надета (Б,б)елая блузка.
Мы плывем по реке (Б,б)елая.
Оценивает работу учащихся
Самопроверка по образцу на доске, самооценка с помощью «светофора
Оформляют свои мысли в устной
форме, слушают речь других
VIII. Домашнее задание.
Итоги урока.
Предлагает учащимся выполнить дома упр.90, выучить правила на с.52,53.
Проводит беседу по вопросам
Записывают задание на дом.
Анализируют деятельность на уроке с опорой на вопросы учителя.
