Тема урока «Словообразование. Основные способы словообразования»
Цели урока:
Образовательная цель: познакомить учащихся с основными способами образования слов в русском языке; учить определять способы образования слов.
Развивающая цель: развивать умение организовать лингвистический эксперимент, анализировать исследуемое языковое явление, делать выводы, развивать навыки построения словообразовательной цепочки, развивать логическое мышление.
Воспитательная цель: воспитывать интерес к русскому языку, формировать в учащихся пытливость и научное рвение.
Технологическая карта урока
6 мин.
1. Приветствие. Учитель приветствует учащихся. Объявляет о начале урока
2. Распределение в группы. Раздает детям карточки в начале урока.
3. «Круг радости».
4. Объяснение критерия оценивания
5. Эпиграф
6. Блиц-опрос (Д/З)
-Что такое словообразование?
-Что такое морфема?
-Как пишутся слова с чередующимися гласными Е и И в корне слова?
-Что такое приставка?
-Что такое суффикс?
Открываем тетради и записываем число.
Учащиеся приветствуют учителя.
Дети рассаживаются по местам.
Создание приятного психологического климата
Отвечают на вопросы
2
Актуализация знаний. Повторение изученного материала
8 мин
3. Прием «Работа в паре с товарищем». Напоминаю ребята, что мы повторяем только те правила, которые нам будут необходимы для открытия новых знаний. Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, нам предстоит вспомнить, что мы знаем о морфемах. Для этого выполним задание №1 на рабочих листах по вариантам.
Дополни предложение.
Общая часть однокоренных слов, которая выражает общее лексическое значение родственных слов – это….?
Какие морфемы участвуют в словообразовании….?
Изменяемая часть слова, которая служит для выражения грамматического значения – это…?
Какие морфемы относятся к формообразующим….?
Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов – это…?
Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов – это…?
Выделите в словах суффиксы и приставки и расшифруйте аббревиатуру
Разбег, ключик, беспредельный, водица, подснежник, ледокол, мебельщик, МГУ, безжалостный, баянист, охотник, переписчик, барабанщик, трубач, москвич.
[pic]
Вопрос: При помощи чего образовались новые слова?
Учащиеся в парах работают каждый над своим вариантом задания. После выполнения задания учитель выдает карточки-ключи, и ученики выполняют работу над ошибками, при этом ставят себе оценку в графу «самооценка».
Определяют тему и цели урока
3
4
Выход на тему урока
4 мин
О [pic] перационный. Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении.
10 мин
3 мин
4. Презентация работы в группе. Подумайте и определите, над какой темой мы будем работать на уроке? Назовите цели работы на уроке? Стр.98 читают теорию, рассказывают
5. Работа в группах
1 группа. Задание: определите, как образованы следующие слова
Башмачок, бездельник, велосипедистка, подгруппа, паровоз, заметный, правдивый, газовщик, деревянный, ледниковый, находчивость, огурчик, лейтенантский, мебельщик, беззубый
2 группа. Как сказать, одним словом?
Человек, любящий труд - трудолюбивый; Письмо, написанное рукой - рукописное; Человек, не помнящий зла-незлопамятный; Магазин, работающий круглые сутки-круглосуточный; Лекарство, понижающее жар-жаропонижающее; Люди, носящие одну фамилию-однофамильцы; Ученик десятого класса-десятиклассник.
3 группа. Расшифровка аббревиатур.
ЭКГ-эектрокаридиограмма, УЗИ-ультрозвуковое исследование, ВДВ-воздушно-десантные войска,МГУ-московский государственный университет, ПГУ-павлодарский государственный университет, ЕНТ-единое национальное тестирование, США-соединенные штаты Америки, ВМФ-военно-морской флот, КВН-клуб веселых находчивых, ГАИ-госавтоинспекция, ЦУМ-центральный универсальный магазин, МИД-министерство иностранных дел, ОМОН-отдел милиции особого назначения.
4 группа. От каждого слова образуйте новое при помощи суффиксов данных суффиксов.
Суффиксы: -ник, -ышк, -ик, -очк, -н, -ечк, -ок, -ек, -ёк, -еньк, -к, -ушк, -ист, -ов, -ин, -чик, -ищ.
Слова: звезда, еж, путь, слово, мед, зима, окунь, замок, белый, игра, рябина, журавль, жара, береза, груз.
6. «Бодрячок»
Физкультминутка:
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Работают в группе на листочках. «Определи недостающий способ образования слов»
Выполняют движения
4
Рефлексивный. Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний
7 мин
5 мин
2 мин.
7. 1.В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:
А.надомник, приусадебный, пресмешной;
Б.подбородок, бесстыдник, разнесчастный;
В.по-братски, подводник, переувлажнить;
Г.подснежник, разбежаться, приморский;
2.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом:
А. сапожок, зубной, землянка;
Б.вбежать, красавец, глупыш;
В.дипломник, циркач, предыстория;
.вредитель, баловень, прародина.
3.В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом:
А.сыграть, подполковник, поджелудочный;
Б.соразмерный, зааплодировать, представление;
В.развесёлый, прабабушка, утомление;
Г.поумнее, прескверный, буквенный.
4.В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?
А.заглохший, залежь, законный;
Б.загородный, задушевность, закатиться;
В.заземлённый, замшевый, заикаться;
Г.заквасить, занозить, закадычный
8. «Интервью» Что нового узнали сегодня на уроке?
Чему научились? Что было главным? С какими новыми словами вы познакомились? Что было самым интересным?
9. Домашнее задание
Стр.98-99 упр.359 - легкое
упр.360 – среднее
упр.363 - сложное
Отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание в дневник
Рабочий лист
Фамилия, имя____________________. Оцениваем себя и группу по 10-бальной шкале. За каждый правильный ответ 1 балл.
«Работа в паре с товарищем» 8 мин
Задание 1 Дополни предложение.
Общая часть однокоренных слов, которая выражает общее лексическое значение родственных слов – это….?
Какие морфемы участвуют в словообразовании….?
Изменяемая часть слова, которая служит для выражения грамматического значения – это…?
Какие морфемы относятся к формообразующим….?
Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов – это…?
Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов – это…?
Выделите в словах суффиксы и приставки и расшифруйте аббревиатуру
Разбег, ключик, беспредельный, водица, подснежник, ледокол, мебельщик, безбрежный, безжалостный, баянист, охотник, переписчик, барабанщик, трубач, москвич.
[pic]
Баллы:
«Работа в группе» 10 мин
Группа №1
Задание 2 Определите, как образованы следующие слова
Башмачок, бездельник, велосипедистка, подгруппа, паровоз, заметный, правдивый, газовщик, деревянный, ледниковый, находчивость, огурчик, лейтенантский, мебельщик, беззубый, учитель, спортплощадка, США.
7 мин «Тест. Кто самый умный?» 1.В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:
А. Надомник, приусадебный, пресмешной;
Б. Подбородок, бесстыдник, разнесчастный;
В. По-братски, подводник, переувлажнить;
Г. Подснежник, разбежаться, приморский;
2.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом:
А. Сапожок, зубной, землянка;
Б. Вбежать, красавец, глупыш;
В. Дипломник, циркач, предыстория;
Г. Вредитель, баловень, прародина.
3.В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом:
А. Сыграть, подполковник, поджелудочный;
Б. Соразмерный, зааплодировать, представление;
В. Развесёлый, прабабушка, утомление;
Г. Поумнее, прескверный, буквенный.
4.В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?
А. Заглохший, залежь, законный;
Б. Загородный, задушевность, закатиться;
В [pic] . Заземлённый, замшевый, заикаться;
Г. Заквасить, занозить, закадычный.
Баллы:
ИТОГО: Моя оценка _______
