Новик Надежда Григорьевна,
учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».
Конспект урока литературы в 5 классе по теме: «А.А.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка».
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений
Цели:
Образовательные:
познакомить школьников с содержанием рассказа;
раскрыть идейно – художественное своеобразие рассказа;
учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.
добиться понимания сюжета и проблематики рассказа;
подвести к выводу о хрупкости живого мира природы.
обучение анализу художественного произведения;
добиться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в произведении; попытаться вызвать отклик на эти вопросы;
Развивающие и коррекционные:
развивать умение учащихся работать с текстом;
развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;
развивать умение давать характеристику действующим лицам;
развивать речь учащихся, ввести термины: горница, сени, передник
развитие логического мышления;
следить за произношением учащихся;
развивать навык чтения с губ;
развитие самостоятельности, чувств, эмоций.
Воспитательные:
пробудить чувство удивления миром природы.
воспитать чувство сопричастности, ответственности человека за окружающий мир.
Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина); портрет А.П. Платонова; раздаточные карточки со справочным материалом, мультимедийная презентация,
Ход урока
Мотивирование к деятельности(включение в учебную деятельность) - Добрый день!
Мы сегодня снова будем читать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок
Активно включайся в работу, дружок!
Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.
2.
Опрос домашнего задания.
- Что было задано на дом?
- Итак, что вы узнали о А.П. Платонове?
-Дополните предложения.
Подготовить сообщения о писателе, используя статью учебника стр.106-107
Работа с карточками.
Учащиеся дополняют предложения:
Андрей Платонович Платонов родился (когда?) … в … семье. Отец работал (кем?) … (где?) … .Настоящая фамилия писателя (какая?) … . На всю жизнь писатель сохранил добрые воспоминания (о ком?) … . Писательскую работу начал (где?) … и … . В 1922 году была издана книжка его стихов … . Сказки начал писать (когда?) … . Одно из самых последних произведений – сказка – быль … .
3.
Сообщение темы урока
Определение темы и цели урока.
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
– Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «Никита».
- Сегодня мы будем работать над рассказом «Никита», попытаемся понять замысел поэта, продолжим обучаться анализу текста.
- В центре нашего внимания герой рассказа - мальчик Никита, его видение и понимание окружающего мира. Вы прочитали рассказ дома, поделитесь вашими впечатлениями.
- Будем изучать произведение А.П. Платонова.
Мы узнаем…
Мы научимся…
Мы повторим…
Герой и природа в рассказе А.П. Платонова «Никита»
4.
Работа над темой урока.
Анализ рассказа.
1. Словарная работа
- Запишите слова и словосочетания.
2. Выборочное и комментированное чтение рассказа.
Беседа по рассказу:
- От чьего лица ведется повествование в рассказе?
- Почему читателю кажется, что сам Никита рассказывает свою историю?
- Можно ли точно определить, в какое время происходят события?
- Как вы это определили?
- Почему Никита остался один?
- Какие поручения давала мальчику мама? Чему она его научила?
- Почему мальчик пошёл во двор?
- При помощи, какой части речи автор описывает происходящие события, действия Никиты?
- Как характеризуют эти глаголы главного героя?
-Почему Никите кажется, что всё вокруг живое?
- Каким представляется Никите существо, живущее в бочке?
- Как связано все то, что видит Никита, с его дедушкой и бабушкой?
- Расскажите, опираясь на текст, как Никита воспринимает окружающий его мир: земляные горы, старый пень, баню, чужого петуха, цветок, колья плетня, лопухи?
& Словарная работа:
Буду век вековать - жить всю жизнь
Ощериться - проявлять раздражение, злость
Просо - хлебный злак, из которого получают пшено
Трудодень - единица учёта труда колхозников
Сени - нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах) Передник - одежда, защищающая перед платья от загрязнения
Горница - чистая половина крестьянской избы
От лица автора.
«Монологи» героя занимают большое место в рассказе.
События происходят во время Великой Отечественной войны: отец Никиты прошел всю войну, воевал четыре года, когда он ушел на фронт, «Никита еще грудной был».
Мама уходила рано утром работать в поле, она должна была получить «трудодень».
Он хотел узнать то, чего он не знал.
Это глаголы: вышел, хотел узнать, пошел, постучал, прислушался, подумал, представил, попросил, выбежал, сказал, прошептал, попросил.
Никита – человек ищущий, он хочет узнать новое, стремится понять окружающий его мир. Главный герой – обладатель хорошо развитой фантазии.
Богатое воображение.
«В ней, наверное, кто-нибудь жил, какой-нибудь маленький человек, днем он спал, а ночью выходил наружу, ел хлеб, пил воду и думал что-нибудь, а наутро опять прятался в бочку и спал». «Это был маленький, а живой человек. Борода у него была длинная, она доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и солому, отчего в сарае оставались чистые стежки».
Главный герой скучает по своим близким людям, он «находит» их рядом с собой.
Он маленький, ему страшно
5.
Физкультминутка
Литературу любим мы, друзья,
Читаем платоновские строки…
Но нам без отдыха никак нельзя!
Так отдохнём мы на уроке:
Раз, два, три, четыре, пять…
Мы не будем уставать!
Руки – вверх, потом – направо…
И начнём считать сначала.
Раз, два, три, четыре, пять…
Нам приятно отдыхать!
Руки – вверх, потом – налево…
Отдохнул? Работай смело!
6.
Анализ рассказа.
3.Исследовательская работа с текстом 2 части.
- Заполните правую часть таблицы с описанием предметов, которые «оживляет» Никита.
-Какое чувство испытывает Никита и к кому обращается за помощью?
-О чём говорят слова Никиты: «Пускай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие пришли и живут. Прогони их
4.Чтение отрывка «Возвращение отца».
- Когда мир перестаёт страшить Никиту?
- Какие слова произнёс отец при встрече с сыном?
- Какими способами рисует Платонов образ отца, как характеризует его?
- Как отец объяснил, почему Никита всех хочет «сделать живыми»?
- Почему именно в конце рассказа появляется образ «доброго» гвоздя?
4.Коллективное составление цитатного плана рассказа «Никита».
Исследовательская работа в группах.
Страх, к матери.
Он понимает, что трудодень - это спасение для них, ведь нет отца, но он согласен на половину, только бы не оставаться с чужими людьми.
«Во дворе все молчали: видно, всем стало боязно отца – солдата, и под землёй было тихо, никто не карабкался оттуда наружу, на свет».
(зачитывают)
«Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать…» Эпитет «старый», говорит не столько о возрасте, сколько о переживаниях на войне и запах: «от солдата пахло теплом, чем-то добрым и смирным, хлебом и землей».
«…Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце. Для тебя и камень живой, и на луне покойная бабушка снова живет».
Он спросил у отца: почему другие были злые, а этот такой добрый человек. Отец ответил ему, что тех он выдумал. Поэтому они непрочные, оттого и злые. «А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый»
Учащиеся составляют и записывают цитатный план рассказа.
План.
1Мама уходит на работу.
2.Никита »живёт один».
1)Кто живёт в бочке?
2) «Доброе солнце».
3) Колодезные жители.
4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.
5) Жёлтый цветок.
3. Возвращение отца.
1) Встреча Никиты с отцом.
2) Разговор Никиты с отцом.
3) Работа с отцом.
8.
Домашнее задание
Подобрать пословицы о труде.
Выполнить рисунок к рассказу, озаглавить его.
Открывают дневники, записывают домашнее задание.
9.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы.
-Чему Вас научил рассказ Платонова «Никита»?
-Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»
1. Мне было трудно понять…».
2.Урок понравился, потому….».
3. «Я усвоил….»
- Поставьте смайлики напротив утверждений:
Формулировка выводов, запись их в тетради.
1. Для человека очень важна семья.
2. Самое страшное для человека-одиночество.
3. Никита-победитель, потому что семья воссоединилась, а значит, у него есть защита. Есть вера в светлое будущее.
4. Ребёнок много фантазирует, потому что многое он ещё не знает в жизни. А всё неизведанное является странным, загадочным и даже страшным,
5. Человеку надо жить в гармонии с миром живой природы.
[pic] - хорошо усвоил
[pic] - отлично усвоил и могу применить на практике
[pic] - усвоил хорошо, но есть вопросы
[pic] - многое непонятно.
