Урок русского языка в 5 классе на тему Аудирование. Работа над содержанием прослушанного текста

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


КЗ «Долинская ООШ І-ІІ ст.» ВРС ЗО









Урок русского языка в 5 классу

(первый год обучения)



«Аудирование. Работа над содержанием прослушанного текста»




Подготовила

учитель зарубежной литературы и русского языка высшей категории

Дудова Любовь Алексеевна












Октябрь, 2016


Тема. Аудирование. Работа над содержанием прослушанного текста.

Цель урока: развивать связную речь; формировать умение воспринимать текст на слух, представлять и запоминать услышанное, строить вопросы по содержанию текста; воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества, уважение к старшим членам семьи, наблюдательность.


Тип урока: урок речевого развития.

Ход урока

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

  • Пожелание в начале урока.

  • Прозвенел звонок,

  • Начинается урок.

  • Вы за парты дружно сели.

  • На меня все посмотрели.

  • Вы пришли сюда учиться,

  • Не лениться, а трудиться.

  • Работаем старательно,

  • Слушаем внимательно.

  • Эмоциональный настрой. Музыкотерапия.

  • - Говорят, что музыка способна творить чудеса в душе, создавать настроение и заряжать положительными эмоциями. А вам музыка помогала когда-нибудь??? Давайте проверим на деле.

  • Звучит музыкальная заставка к передаче «В гостях у сказки»

  • - Вам понравилась эта музыка? Какие картины вы представили во время слушания? Что она напоминает?

  • - Действительно, ребята, прослушанная вами музыка напоминает сказку и является заставкой к телепередаче «В гостях у сказки».

  • ІІ. ВВОДНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

  • Введение в тему урока.

  • - Вы скажете, причем тут сказка, ведь у нас урок русского языка.

  • - А что мы делаем обычно на уроках русского языка? (читаем, пишем, говорим, слушаем).

  • - Верно. Все это виды речевой деятельности. Какими качествами должен владеть современный человек? (быть культурным, образованным, воспитанным, начитанным, быть хорошим собеседником, т.е. владеть качествами хорошей, грамотной речи)

  • - И этот урок не исключение. Сегодня мы продолжаем развивать свою речь с помощью слушания (аудирования) текста и поможет нам в этом именно русская народная сказка.

  • Сообщение темы урока.

  • ІІІ. ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

  • Речевая разминка (текст на доске).

  • Мыла Мила мишку мылом,
    Мыло Мила уронила,
    Уронила Мила мыло -
    Мишку мылом не домыла.

  • Подготовка к восприятию текста.

  • - Я не зря подобрала вам скороговорку про медведя. Сказку, которую вы сейчас будете внимательно слушать, называется «Маша и медведь».

  • Прослушивание сказки в аудиозаписи.

  • Выполнение заданий после прослушивания.

  • Прием «Озвучим картинку»

  • [pic] [pic]

  • Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.

  • [pic] «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»

  • [pic] Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

  • [pic] Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:— Сяду на пенек,Съем пирожок!

  • [pic] А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

  • [pic] Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

  • Прием «Поймай ошибку». Тот, кто первым заметит ошибку, хлопает в ладоши.

  • 1. Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Наташенька. (Машенька)

  • 2. Собрались раз подружки в лес по цветы. (по грибы и ягоды)

  • 3. Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес со зверушками! (подружками)

  • 4. Пришли девушки к речке (в лес), стали собирать грибы да ягоды.

  • 5. Вошла Машенька в избушку, села у окна на кровать (лавочку).

  • 6. А в той избушке жил большущий волк (медведь). 

  • 7. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, огорчился ( обрадовался).

  • 8. Напекла она пряников (пирожков),

  • 9. Сяду на бугорок (пенек),съем пирожок!

  • 10. Далеко (Высоко) сидит, высоко (далеко) глядит!

  • Прием «Домино» (коллективно). Расположите события сказки в правильной последовательности, так как они все перепутались.

  1. Жили-были дедушка да бабушка.

  2. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. 

  3. Пришла она в саму глушь, в саму чащу.

  4. А в той избушке жил большущий медведь.

  5. Стала она жить у медведя в избушке.

  6. Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

  7. Вернулся медведь, видит — короб готов. 

  8. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:— Сяду на пенек,
    Съем пирожок!

  • Проблемный вопрос «Какой урок получила Маша в этой истории?»

  • ( как плохо может получиться, если не слушаться взрослых. Девочке просто повезло, что мишка оказался не совсем плохим и не съел ее, но в жизни бывает все гораздо хуже).

  • Прием «Вопросик».

  • - Постройте вопрос по содержанию сказки, чтобы она начинался следующими словами:

  • Кто ... ?

  • За чем ...?

  • Куда... ?

  • Что ... ?

  • С кем...?

  • Прочитайте пословицы. Выберите ту, которая касается сказки. Объясните свой выбор.

  • Старого человека надо слушаться, молодого надо учить.

  • Все из рук валится, а он хвалится.

  • Пока молод — нипочем холод. 

  • Без работы пряников не кушать.

  • Повторение теоретических сведений. Беседа.

  • - Можно ли назвать эту сказку текстом?

  • - Какой тип речи использован в сказке? (повествование).

  • - Что нужно для того, чтобы хорошо запомнить текст? (внимательно слушать, представлять картины и звуки, понимать услышанное).

  • «Орфографическая минутка».

  • Вставьте пропущенные буквы в словах.

  • Медвед (ь,ъ), Маш (ы,и), с(ъ,ь)ем, ж(и,ы)ть, Машен(ь,ъ)ка.

  • ІУ. КОРРЕКЦИОННО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП.

  • - Пришло время оценить ваши умения воспринимать текст на слух. Проведем тестирование.

  • 1. Сказка называется:

  • А. «Маша и барсук».

  • Б. «Маша и медведь».

  • В. «Наташа и медведь».

  • 2. Героиня сказки жила вместе с:

  • А. Матерью и отцом.

  • Б. Бабушкой и дедушкой.

  • В. Братьями и сестрами.

  • 3. В лес Маша пошла с :

  • А. Подружками.

  • Б. Зверушками.

  • В. Родителями.

  • 4. В лесу девочки собирали:

  • А. Ягоды.

  • Б.Цветы.

  • В. Желуди.

  • 5.В лесной избушке жил:

  • А. Барсук.

  • Б. Волк.

  • В. Медведь.

  • 6. Маша в избушке:

  • А. Кашу варила.

  • Б.Детей кормила.

  • В. Ничего не делала.

  • 7.Маша положила пироги в :

  • А. Сумку.

  • Б. Миску.

  • В.Короб.

  • 8.Маша пообещала медведю наблюдать за ним с дерева:

  • А. Ели.

  • Б.Дуба.

  • В.Березы.

  • 9.Машенька попросила медведя выйти на крылечко, чтобы посмотреть:

  • А. Не идет ли дождик.

  • Б. Взошло ли солнце.

  • В. Не пришли ли гости.

  • 10.По дороге в деревню медведь решил отдохнуть на:

  • А. Земле.

  • Б.Траве.

  • В. Пеньке.

  • 11.В погоню за медведем бросились:

  • А.Волки.

  • Б.Собаки.

  • В.Пчелы.

  • 12. В тексте сказки использован тип речи:

  • А.Описание.

  • Б. Повествование.

  • В. Рассуждение.

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания: перескажите сказку близко к тексту; придумайте продолжение сказки (по желанию)

  • Заключительная беседа.

  • - Как вы думаете, мы достигли целей урока?

  • - Какие задания были интересными?

  • - Что вызвало трудности?

  • - Я желаю вам успехов в изучении русского языка.
Читать полностью »