Семенова Наталья Сергеевна МОУ «СОШ №5»
Русский язык 7 класс.
Тема урока: Раздельное написание НЕ с деепричастиями
Цель урока: создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о правописании не с деепричастиями
Тип урока: комбинированный.
Технологическая карта урока с использованием ЭОР.
Учитель
Ученик
Мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, алгоритм ; раздаточный материал, карточки.
Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30
Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30
Умение применять правило раздельного написания НЕ с деепричастиями, объяснять языковые явления и процессы
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Коммуникативные: Уметь слушать своих одноклассников и учителя, реагировать на речь других.
Познавательные: Успешно осуществлять актуализацию лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, уметь осознанно строить речевое высказывание.
Регулятивные: моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей
Дидактическая структура урока*
Деятельность на уроке
Формируемые УУД
Учитель
Ученики
ЭТАП 1. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока
Приветствует класс, сообщает тему урока, записывает тему на доске.
Слушают внимательно учителя. Записывают новую тему в тетрадь.
Личностные: мотивация к учению.
Познавательные: принятие и сохранение познавательной цели
ЭТАП 2. Повторение и актуализация необходимых знаний
Организует работу, объясняет цели.
Повторение правила написания НЕ с различными частями речи
Рассказывают правило, работают у доски, совершенствуют орфографическую и пунктуационную зоркость
Личностные: развивают внимание, проявляют самостоятельность
Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; взаимоконтроль.
Познавательные: построение логической цепи рассуждения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в усвоении нового материала. Организация обратной связи
Объясняет новый материал, используя презентацию. Проводит сравнительное исследование
Слушают объяснение учителя, просматривают презентацию, проводят вместе с учителем исследование по новой теме, делают выводы, составляют алгоритм работы по теме
Познавательные: сравнение; выполнение знаково-символических действий;
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и и сверстниками, сообщают в устной и письменной формах взгляды и мнения других
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Выводит на экран проектора слайды с заданиями и вопросами.
Контролирует выполнение правильности упражнений.
Проводит работу в парах.
Дает варианты текстов для самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Отвечают на поставленные вопросы и выполняют задания, которые учитель продемонстрировал на слайдах.
Учатся применять полученные знания на практике, отрабатывают навык анализировать и делать выводы, обобщать.
Личностные: развивают навыки сотрудничества.
Познавательные: структурирование информации и знаний; построение речевых высказываний в устной и письменной формах; самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера
Регулятивные: контроль усвоения учебной информации; коррекция собственных учебных действий
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Записывает домашнее задание на доске:§30,упр.195.Выставляет оценки за урок.
Записывают домашнее задание в дневник. Выставляют оценки за урок.
Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности
