Урок русского языка по теме
"Предлог как часть речи"
7-й класс
Цели урока:
образовательные:
узнавать предлоги и характеризовать их;
воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка;
развивающая: развитие логического мышления, памяти, умения работать с таблицами, кластерами.
Тип урока, педагогическая технология.
Урок изучения нового материала, развивающая технология (теория развития изобретательских задач /ТРИЗ/ и теория развития критического мышления / ТРКМ/).
Результаты урока.
Предметные:
представление о предлогах;
умение отличать предлоги друг от друга по значению.
Метапредметные:
Формирование умения различать предлоги и приставки, умения грамотно строить устное монологическое высказывание; умение выдвигать и доказывать гипотезу, делать выводы; умение выполнять тестирование
Личностные:
развитие логического мышления, воспитание любознательности, осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала
Организационный момент Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции
Создание благоприятного настроя
(слайд 1,2)
- Ребята, поднимите руку, у кого сегодня эмоциональный настрой на урок, как у первого смайлика, а теперь, поднимите руку те дети, чей настрой на урок соответствует смайлику 2.
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок
Словесные, мотивации учебной деятельности
Готовность к уроку
[pic]
[pic]
Сообщение темы урока.
Целеполагание
- Перед вами стихотворение, прочитайте его и догадайтесь о каких частях речи мы будем говорить сегодня на уроке.
-Сегодня мы более подробно поговорим о словах, значение которых точно определил лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений»
-А что это за слова мы сейчас узнаем
- Ребята, как будет звучать тема нашего урока?
-Какие цели для себя вы поставите на этом уроке?
Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока, а также планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями ее реализации.
Два ребёнка показывают сказку «Приключение домовенка Кузи»)
Наглядный, словесный, познавательный , проблемный,
Индивидуальный,
фронтальный
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Актуализация опорных знаний
Постановка проблемы
Поиск решения. Организация наблюдения за предлогами.
Открытие нового
4) Обобщение
Личностные: желают приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находят её
в различных материалах.
Регулятивные: контролируют учебные действия,
замечают допущенные
ошибки; осознают правило
контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
Организует работу по актуализации опорных знаний.
- В феврале мы отмечали общероссийский праздник. Назовите его?
- Посмотрите на экран, пожалуйста, перед вами стихотворение Юрия Шмидта “Защитники Отечества”.
Две старых фотографии, два деда,
…стен как будто смотрят … меня.
Один погиб почти …победой,
Другой пропал … немецких лагерях.
Один дошел… самого Берлина,
… апреле сорок пятого - убит.
Другой пропал … вести, словно сгинул,
И даже неизвестно, где лежит.
Защитники Отечества родного,
Две разных жизни, но … одной судьбой.
… старых фотографий смотрят снова,
Те, кто отдали жизнь …нас … тобой.
И …этот День Защитника Отчизны,
Героев павших будем вспоминать.
Они … нас свои отдали жизни,
Чтоб мы могли отчизну защищать.
- Ребята, скажите, пожалуйста, чего не хватает в нашем стихотворении? Что изменилось?
- Нарушилась грамматическая связь в предложениях.
- Почему в стихотворении появилась “нескладность”? Попробуйте восстановить пропущенные предлоги самостоятельно.
- А теперь давайте посмотрим на авторский вариант.
-Итак, мы смогла побороть «нескладность» путем восстановления предлогов в тексте. Получается, что такая маленькая часть речи как предлог, играет очень важную роль в языке.
- Ребята, какова же роль предлогов в нашей речи?
Работают устно, отвечают на вопросы, отдельные учащиеся слушают
-Этот праздник – День Защитника Отечества.
-В тексте не хватает предлогов. Стихотворение стало “нескладным”
-Обучающиеся вставляют предлоги в текст, зачитывают получившиеся варианты
-Предлоги служат для связи слов и словосочетаний в предложении, а также устанавливают смысловые отношения между словами в словосочетании.
Наглядный, словесный, познавательный
Быстрая проверка опорных знаний
[pic]
[pic]
[pic]
Работа над новым материалом
1) Работа над текстом определения
2) Работа по распознаванию простых и составных; производных и непроизводных предлогов.
3) Работа по определению отношений, выраженных предлогами.
4) «Лови ошибку!»
(Работа по технологии ТРИЗ)
5) Работа по определению отношений, выраженных предлогами.
6) Работа по определению отношений, выраженных предлогами.
Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
-А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать правило о предлоге.
-Запишите получившееся правило любим удобным для вас способом.
(Заслушивание вариантов учащихся)
-А теперь давайте обратимся к нашему авторитетному источнику знаний – учебнику русского языка.
- Откройте учебник на стр. 134 параграф 48 и прочитайте определение предлога как части речи.
- Сравните свои записи с правилом в учебнике.
- Какие ключевые слова мы выделим в правиле?
После того как дети подкорректируют свои записи и приведут их в соответствие с материалом учебника, учитель предлагает свой вариант записи теории.
-Охарактеризуйте предлоги, встретившиеся нам в стихотворении.
-Составьте предложение по теме «День Защитника Отечества» употребив составные и производные предлоги.
В течение многих веков на Руси уважали Защитников Отечества.
Не смотря на тяготы воинской службы защита Родины всегда была делом почетным.
-Подчеркните предлоги. Как мы можем их охарактеризовать.
Работа с упр. 287 учебника (устно).
-Выписать только словосочетания, которые применимы для характеристики Защитников Отечества.
Физкультминутка
Учитель читает наизусть шуточное стихотворение:
Чудесный выдался денек,
А я учу предлоги…
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит – «по»?
«Что значит – «за»?
И «за», и «по» - предлоги,
А хорошо бы за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Учитель читает утверждения о предлогах
Условные обозначения:
«+» – правда «-» - ложь
Предлог – это служебная часть речи. (+)
Предлоги бывают простыми и составными. (+)
Предлоги могут быть однозначными. (+)
В предложении предлог является дополнением. (-)
Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении. (+)
Предлог из-за является составным. (+)
Предлог благодаря является производным. (+)
По значению предлоги делятся на пространственные, целевые, временные и причинные. (+)
Предлог в течение пишется слитно. (-)
КЛЮЧ: +++-++++-
- Ребята, а ещё какой праздник отмечается в феврале?
-Но у нашего народа есть свой праздник любви – это День святых Петра и Февронии. Русская православная церковь почитает их как покровителей любви и верности.
На партах текст из истории праздника.
1.Найдите в тексте все предлоги и определите, какие из них наиболее употребительные. Запишите их в тетрадь.
2. Какие предлоги по грамматическим признакам (простые или составные)?
3. Какие разряды предлогов встретились в этом тексте?
-Кто хорошо знает предлоги, легко разгадает загадки!
Загадки
1.Название какого очень распространённого дерева состоит из четырёх предлогов?
2. Из каких трёх предлогов можно составить название домашнего животного?
3. Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного?
4. Из каких четырёх предлогов можно составить название важной велосипедной принадлежности, без которой не следует отправляться в дальнюю поездку?
Работа в группах
Дети составляют схемы, таблицы, краткие записи и др.
Зависимость одних слов от других; простые и составные; производные и непроизводные предлоги.
-Простые, непроизводные
Обучающиеся представляют свои варианты, а затем учитель предлагает свой вариант.
Составные, производные.
Учащиеся, когда услышат предлог, должны хлопнуть в ладоши.
Учащиеся определяют какие утверждения истинные, а какие – ложные.
-День всех влюбленных, день Святого Валентина
Учащиеся работают с текстом; оценивают свою работу
Отгадывают загадки
Информационно-рецептивный
Подтвердят предварительные выводы об основных характеристиках предлога
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Рефлексия
А) Рефлексия содержания учебного материала
Б) Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Личностные: понимают,
в чем значение знаний для
человека; стремятся к приобретению новых знаний
и умений.
Регулятивные: оценивают
свою работу, осознают правило контроля; исправляют и объясняют ошибки
Подведем итог.
Предлоги - это ____________ часть речи, которая служит для __________________________ в предложении, предлоги устанавливают ________________ между словами и словосочетаниями.
По грамматическим признакам предлоги бывают ______ и ______, ________ и ________.
По значению делятся на предлоги со значением ________, ________, ________, _________ значением.
(Звучит романтическая музыка)
- Сегодня мы с вами еще узнали о празднике, который является исконно-русским День Петра и Февронии. И мне хотелось бы, чтобы в нашем классе на уроках всегда царили любовь друг к другу, взаимопонимание и дружеская атмосфера.
В день святых Петра и Февронии на Руси принято было дарить друг другу фигурки зайчат или маленькие иконки – ефроньки с изображением Петра и Февронии. Но по традиции теперь мы дарим в этот день друг другу ромашки. У вас на партах лежат ромашки, возьмите одну из них и положите в эти руки (на доске картинка «руки держат ромашку), если вам урок понравился и у вас хорошее настроение – прикрепите ромашку с улыбающейся сердцевиной, если что-то не понравилось, что-то не поняли – ромашку с грустной сердцевиной.
Выполняют задание
- Предлоги – это служебная часть речи, которая служит для связи слов и словосочетаний в предложении, предлоги устанавливают смысловые отношения между словами и словосочетаниями. По грамматическим признакам предлоги бывают простые и составные, производные и непроизводные.
По значению делятся на предлоги с пространственным, временным, причинным и целевым значением.
Учащиеся определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
[pic] [pic]
Практический
индивидуальный
Осмысление результатов своей работы
Оценка эмоционального состояния
[pic]
[pic]
Информация о домашнем задании
Поясняет домашнее задание: Предлагаю вам написать лингвистическую сказку о предлогах
Задают вопросы, слушают
Словесные
Выполнение домашнего задания
[pic]
Выставление оценок.
Сегодня мне очень понравилось работать с вами. Вы были активны, любознательны, настойчивы в добывании знаний и поэтому заслуживаете только хороших отметок. Молодцы!
[pic]
