Урок литературы в 5 классе по теме «В.А. Жуковский. Личность поэта. Сказка «Спящая царевна». История создания произведения. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои сказки».
Класс: 5
Тип урока: чтение и анализ произведения
Цели урока:
1. обучающие:
Организовать деятельность учащихся по активизации и актуализации знания учащихся по творчеству В.А. Жуковского с целью их подготовки к восприятию нового программного материала: познакомить учащихся с портретом поэта В.А. Жуковского, с биографическими сведениями, историей создания сказки «Спящая царевна»; выделить общие и различные черты литературной и народной сказки.
2. развивающие:
Формировать начальные умения интерпретировать текст, а также умения рассуждать, доказывать, сравнивать, обобщать; развивать творческое мышление учащихся; расширять словарный запас учащихся за счёт разнообразия слов; побуждать учащихся к овладению приёмами выразительного чтения; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; развитие интереса к художественному слову.
3. воспитывающие:
Способствовать воспитанию умения работать в коллективе; воспитывать любовь к русской литературе; воспитывать в детях нравственные качества личности (способность к сопереживанию, умение понимать других людей, автора, героев)
Оборудование: мультимедийный проектор; композиция П.И. Чайкоского из балета «Спящая красавица»; карточки с заданиями; карточки для рефлексии.
Образовательные технологии: технология развития критического мышления; информационная технология; технология проблемного обучения; технология творческие мастерские
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Речевая разминка.
-Мы, как всегда, я надеюсь, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Я хочу убедиться. Что это действительно так. Что у нас сегодня на уроке? Тёмные, непроглядные тучи или яркое солнышко? Молодцы! Я рада за вас.
-Сегодня у нас немного необычный урок. У нас гости. А гости – это радость. Порадуем друг друга хорошей работой. На уроке нам придётся много говорить, поэтому предлагаю начать урок с речевой разминки:
Мы внимательные!
Мы умные!
Мы добрые!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится.
Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны, наблюдательны.
Чтобы литературные тайны познавать,
Нужно всё серьёзно изучать.
-Прочитайте эти строки с разными интонациями: с радостью, с грустью, с удивлением, с вопросом. Эта разминка поможет нам настроиться. Мы вернёмся к ней в конце урока и посмотрим, действительно ли мы такие или над чем-то нужно ещё поработать.
3. Определение темы урока.
Наше знакомство с волшебным миром сказок начинается с самого детства: сначала их нам рассказывают наши мамы и папы, бабушки и дедушки. Затем, когда мы учимся читать, в нашей жизни появляются книжки. Первые книжки, которые мы самостоятельно читаем, тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором происходят чудеса, мир полный волшебства. И став взрослыми, мы не перестаем верить в сказки, мы стараемся сохранить этот мир, сказочный мир, в глубине своего сердца
Что такое сказка?(сл2 -?
Сл 3-ответ)
Кто может сочинять сказки?
А какие не изучали?
Что такое литературная сказка?
Чем будем заниматься на уроке?
(Изучать авторскую сказку)
4. Работа с портретом. –
Первое впечатление о человеке мы получаем, глядя на его внешность. Перед вами портрет поэта, о котором А.С. Пушкин сказал:
Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль.
- Вглядитесь в портрет писателя внимательно. Что вы можете сказать об этом человеке? Какие можно выделить черты характера?
Какие детали можно выделить?
Какой взгяд?
(Добрый, мудрый, серьезный, спокойный, задумчивый).
Как вы думаете, сказку какого автора мы будем с вами изучать?
Но перед тем, как начать анализировать сказку, что мы должны сделать?
Вам интересно узнать, как создавалась эта сказка, кто является ее создателем?
Если мы должны познакомиться с автором, то какова будет тема урока?
Жизнь и творчество В.А. Жуковского
5. Работа над биографией поэта
- Вообразите себе, что этот задумчивый, правдивый человек войдет к нам в класс. Какие вопросы вы ему зададите, зная, что к вам пришел автор сказки «Спящая царевна» - Василий Андреевич Жуковский?
Возможные варианты:
-В каком году Вы родились?
-Кто были Ваши родители?
-Где вы учились? Учились ли хорошо?
- Какие сказки Вы любили в детстве? Кто вам их рассказывал?
- Когда вы научились читать?
- Какие книги вы читали?
- А в детстве вы сочиняли сказки?
- Как вы придумали сказку о спящей царевне?
(Свои вопросы ребята записывают в тетради. В процессе работы над биографией автора они пишут ответы на эти вопросы)
- А что вы знаете об этом писателе?
-Откройте учебник на странице 70. Перед вами биографические сведения о поэте В.А.Жуковском. Прочитаем их внимательно.
1 абзац.
- В каком году родился А.В. Жуковский?
- Кто были его родители?
-Как вы думаете, почему «он чувствовал необычность своего положения»?
(Отец В.А. Жуковского тульский помещик Афанасий Иванович Бунин не мог жениться на матери поэта турчанке Сальхи. Чтобы Василий Андреевич не был незаконнорожденным, его усыновил Андрей Григорьевич Жуковский, обедневший помещик, который жил у Бунина. Он является крёстным отцом поэта, от него он получил фамилию и отчество Андреевич)
2 абзац. – Где обучался В.А. Жуковский?
(пансион - закрытое среднее учебное заведение с общежитием в Российском государстве до 1917 г. и в некоторых зарубежных странах. Общежитие для учащихся, учреждаемое при учебном заведении или у частного лица, обеспечивающее им полное содержание; народное училище - в России до революции 1917 общее название начальных училищ, доступных для народных масс).
3,4 абзацы. - Назовите первое произведение В.А. Жуковского?
О ком В.А. Жуковский сказал: «Вот у нас настоящий поэт!»
6. Создание проблемной ситуации. История создания сказки В.А. Жуковского.
-Ребята, а что такое состязание?
Что вы представляете, слыша это слово?
А какое состязание могут устроить поэты?
Что такое литературное состязание?
-А вы знаете, что В.А. Жуковский участвовал в необычном литературном состязании, причём с самим А.С. Пушкиным. Случилось это в Царском Селе в 1831 году. Именно там они вступили в «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной.
В.А. Жуковский тогда написал «Сказку о царе Берендее» и сказку «Спящая царевна». А.С. Пушкин – «Сказку о царе Салтане», а в 1833 году – «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».
- Кто же выиграл это состязание? Представим себя независимыми экспертами – учёными и вынесем своё решение: чья сказка лучше, ближе народной.
Но на этот вопрос мы сможем ответить только тогда, когда изучим две сказки.
Хотите устроим прямо сейчас литературный поединок?
А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
Жил-был поп,
Толоконный лоб...
(Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.)
К.И. Чуковский «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот...
(Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.)
«Мой
Веселый,
Звонкий
Мяч…
(Ты куда
Помчался
Вскачь?
«Снова князь у моря ходит,
С синя моря глаз не сводит…
(Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывёт)»
А.С. Пушкин
Дома вы прочитали сказку В.А. Жуковского «Спящая царевна». Сегодня мы поговорим именно об этой сказке.
-Понравилась ли она вам? Почему? (звучат ответы детей)
7. Физкультурная минутка
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
8. Актуализация имеющихся знаний.
9. исследовательская работа.
Результат работы зафиксируем в таблицах
Вопрос: О чем же поспорили Жуковский с Пушкиным?
О том, чья сказка будет БЛИЖЕ К НАРОДНОЙ.
-Прежде чем приступить к исследованию, давайте вспомним всё, что мы знаем о сказке.
-Что такое сказка?
-Какие виды сказок вы знаете?
-Каковы художественные особенности народных сказок?
-Что такое литературная сказка?
- Почему, на ваш взгляд, писатели продолжают обращаться к этому фольклорному жанру?
-Действительно ли произведение Жуковского «Спящая царевна» - сказка?
Что внешне отличает сказку Жуковского от сказок фольклора?
То есть мы будем анализировать сказку на нескольких уровнях, а самое главное – нужно понять, получилось ли у Жуковского сделать сказку, подобную народной?
Сюжет автор заимствовал из немецкой сказки братьев Гримм, которую обработал француз Шарль Перро.
Итак, готовы начать исследование?
Вид сказки
Общие черты
Различия
Черты
сказки
Композиция сказки
Наличие трех миров
2) Борьба добра со злом (борьба «своего» и «чужого» мира) .
3)Волшебные числа.
4)Волшебные цвета Золотой, серебряный).
5)Волшебные предметы.
6)Волшебные помощники.
7)Добро побеждает зло.
8)Герой получает награду (невесту и полцарства).
Присказка (может и не быть)
Зачин
Завязка
Развитие сюжета
Кульминация
Концовка
в сказке Жуковского встречаются такие герои, как рак-пророк, что не характерно для русских народных сказок.
Чародеек в сказке было не три или семь (магические числа для УНТ), а двенадцать
Сказка написана в поэтической форме
-Мы сейчас проведём небольшоё исследование. Класс разделён на группы.
1 группа доказывает, к какому виду можно отнести сказку и почему.
2 группа определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют ли помощники.
3 группа работает с языковым материалом. Для этой группы на доске написаны выражения, взятые из сказки; одни из них литературные, книжные, а другие – пословицы, поговорки, обороты, близкие к народным. Именно их нужно выбрать учащимся.
Языковой материал: «…что ни в сказке рассказать, ни пером не описать»; «Вот царём Матвеем пир знатный дан на целый мир»; «блещут розы по кустам»; «Начал жить да поживать»; «пышных комнат нет числа»; «Вместе с ней объемлет он, Весь огромный царский дом…»; «птица там не пролетит»; «близко зверь не пробежит»; «веретёнце, не ленись, пряжа тонкая, не рвись»;
- В чём вы видите отличие? Что в народных сказках мы не могли встретить?
(в сказке Жуковского встречаются такие герои, как рак-пророк, что не характерно для русских народных сказок. Чародеек в сказке было не три или семь (магические числа для УНТ), а двенадцать. Сказка написана в поэтической форме, у неё есть автор. Имя Матвей не характерно для русских народных сказок).
-Какими вы увидели героев сказки «Спящая царевна?» Похожи ли они на героев народной сказки?
-Вы разделены на три группы. Я сейчас вам на выбор предоставлю три карточки, на каждой карточке вопросы, отвечая на них, вы соберёте материал по какому-либо герою сказки.
На работу отводится 5-7 минут.
Карточка №1
-Найдите определения, которыми автор характеризует царя Матвея.
-Почему же такой «разумный» царь оплошал: не позвал двенадцатую чародейку на пир?
-Что предпринимает царь Матвей, чтобы страшное пророчество не сбылось?
Найдите и прочитайте ответ в тексте.
- Как вы думаете, почему пророчество всё же сбывается?
Карточка №2
-Прочитайте по ролям эпизод, где рассказывается о том, как чародейки отблагодарили царя за замечательный пир.
-Почему последняя чародейка не смогла полностью снять злые чары?
-Рассмотрите иллюстрацию В. Кутлинского, опишите, кто изображён на ней. Какие черты характера чародейки-ведьмы подчеркнул художник? Согласны ли вы с таким изображением?
Карточка №3
1. Найдите описание пути царского сына, выразительно прочитайте эпизод. Что можно сказать о характере этого героя. Почему он решил отправиться к царскому дому?
3. Прочтите описание царевны. Какой вы себе её представили?
10. Творческая работа.
А.С. Пушкин говорил:
Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
-Напишите, чему, по-вашему, учит сказка «Спящая царевна» (задание выполняется под композицию П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица»
11. Рефлексия
Сказку какого автора мы сегодня изучали?
Похожа ли данная сказка на фольклорную сказку?
Чем?
А какие отличия?
На партах у детей лежат кружки, нарисуйте то лицо, которое соответствует вашему настроению.
- А теперь вернёмся к нашей разминке и посмотрим, всё ли мы сегодня выполнили и можем ли мы сказать, что мы такие, как говорится в разминке.
12 Домашнее задание.
-Ребята, вам необходимо выписать из сказки «Спящая царевна» старинные слова, слова, лексическое значение которых вы не знаете. Найти в толковом словаре значение этих слов, если у вас нет толкового словаря, то просто выпишите данное слово. Подготовьте выразительное чтение понравившихся отрывков.
