Русский язык ксп 6 класс 2016-2017 уч год

Уч-ся читают стихотворение, отвечают на вопросы, беседуют, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

2.Закрепление нового материала

4. Задание №5 Чтение стихотворения Абая

-Подумайте, какие слова в нем самые главные?

-К кому обращается Абай в нем?

-Как вы понимаете выражение: « Коль с детства книги читать- ученым сможешь ты стать»?

-Кого ставит автор в пример?

-Как вы понимаете последнюю строку стихотворения?

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

3. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

4. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

5.Последующие задания

1. задание №4 стр.4

задание №6 стр.5

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2.Тема урока:

Повторение изученного в начальных классах

Цели урока: Продолжить повторять изученного в начальных классах

Задачи: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола;

2.развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям, находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям, различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя данные словосочетания. 3.воспитание любви к чтению книг, интеллигентности, коммуникабельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание №4 стр.4

2.задание №6 стр.5

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

* Развитие речи. Поговорите друг с другом о том, как лучше написать плакат, чтобы ребята бережно обращались с книгами.

Уч-ся беседуют между собой в группах.

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, вы любите читать книги? Какую кни8гу вы прочитали летом? О чем вы любите читать? Сейчас мы прочитаем рассказ о прекрасном мире книг, который написал К.Паустовский.

2. Чтение рассказа «Умные и верные друзья» стр.6

3. Ответить на вопросы к тексту

4. Задание №2 стр.6 Прочитать пословицы, объяснить их значение. Списать, расставляя знаки ударения. Назвать казахские пословицы о книге.

5. Задание №3 стр.7 Стих-ие «Дедушка дал мне книгу».

1. Что такое глагол? Что он обозначает? На какие вопросы отвечает?

2. Приведите примеры и запишите их в две колонки:

Что делать? Что сделать?

Читать прочитать

Писать написать

Уч-ся слушают учителя, ведут вопросно-ответную беседу, читают рассказ, отвечают нВ вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр.7

А) прочитать текст

Б) ответить на вопросы

В) составить вопросы к тексту

Г) пересказать содержание текста

Задание №6 стр.8 составить словосочетания и поставить знаки ударения в словах.

Выборочный диктант ( выписать глаголы из текста задания №1 или из текста со сборника диктанта)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Книги»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №7 стр.8

Запись в дневниках.

Деятельность ученика

3.Тема урока: Алфавит.

Звуки и буквы

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о звуках и буквах

Задачи: 1. познакомить с русским алфавитом; с названиями букв русского алфавита; с количеством звуков и букв; с двойной ролью букв Е,Е,Ю,Я; 2. развивать умения различать двоякую роль букв Е,Е,Ю,Я; располагать слова в алфавитном порядке; 3. воспитание чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Найти в толковом словаре словарные статьи о сущ-ных ЯЗЫК, РЕЧЬ и записать в тетради.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Предлагается повторить правило о фонетике

Уч-ся вспоминают правило

3.Объяснение нового материала

1. Тысячи разных звуков окружают человека: шуршание осенних листьев, пение птиц, лай собак, смех детей. Окружают нас и особые звуки – звуки речи, из которых состоят слова. Как вы думаете, сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов на русском языке? Оказывается, всего 42. Раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется ФОНЕТИКОЙ. Звуки мы произносим и слышим, а буквы – видим и пишем. А теперь познакомьтесь с русским алфавитом на стр.15 и произношением этих букв.

2. Задание №4 стр.15 расположить угаданные слова в алфавитном порядке

Правило на стр.15

Уч-ся слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 письменно

Задание №6 письменно

Задание №7 письменно (выписать слова с буквами Е,Е,Ю,Я, обозначающими два звука; чтение по ролям)

Задание №8 Списать слова в алфавитном порядке

Игра Кто больше?» (кто больше напишет слова с буквами Е,Е,Ю,Я с двойной их ролью)

Творческий диктант

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.16

Запись в дневниках.

Слог. Ударение.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о слогах и ударениях

Задачи: 1. научить учащихся делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги; 2. развивать логическое мышление, сообразительность; 3. воспитание внимательности и чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание № 9стр.16

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, как вы думаете, из чего состоит слово? Как узнать, сколько в слове слогов?

Уч-ся отвечают на вопрос.

3.Объяснение нового материала

• СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО В НЕМ И СЛОГОВ.

По-ле, ле-сок, мо-роз, ю-ла, дом, ок-но, по-го-да, ста-ди-он.

• ГЛАСНЫЕ В СЛОВАХ БЫВАЮТ УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПОД УДАРЕНИЕМ ПРОИЗНОСЯТСЯ ЧЕТКО, А В БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ – НЕЯСНО.

Пес-ня, за-гад-ка, сло-ва, жа-ра.

Правило на стр.18

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр18 письменно

Задание №1 стр 17 устно

1. чтение текста учащимися

2. ответы на вопрос: «Кто придумывает загадки?»

3. пересказ содержания текста

Задание №5 письменно (написать отгадки, разделив на слоги)

Задание №6

1. чтение сказки об ударении

2. ответ на вопрос: Почему ударение рассердилось на совет слов?

3. озаглавить сказку

4. выполнить задания к тексту

а) замОк зАмок бЕлки белкИ Атлас атлАс

б) стАли вЫскочило Если вЫшел;

однАжды совЕт словА полЕзные;

собралИсь говорИть пригласИть

Задание №7 стр 19

1. отгадать загадки

2. ответить на вопросы

Развитие речи. Вспомнить загадки казахского народа.

Работа по раздаточным материалам «Перенос слов»

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

2

7.Последующие задания

задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5.Тема урока:

Твердые и мягкие согласные

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о твердых и мягких согласных

Задачи: 1. познакомить учащихся с твердыми и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных; 2. развивать умения правильно употреблять пословицы и поговорки; умения правильно произносить слова с мягкими согласными; 3. воспитание интереса к устному народному творчеству.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

2. повторение правила

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, согласные звуки бывают твердые и мягкие. Мягкость согласного звукообозначается на письме гласными буквами Е,Е,И,Ю,Я, а также мягким знаком Ь

Уч-ся настраивают себя на проведение урока

3.Объяснение нового материала

В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Например: СОЛЬ МАЛЬЧИК МОРЕ МЫЛИ ГОВОРИЛИ

Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму).

Правило на стр.20-21

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 20

1.Устно ответить на вопрос: Чем отличаются пословицы от поговорок?

2. Списать четвертую пословицу, подчеркнуть в словах согласные буквы.

Задание №3 стр 21 устно

Задание №4 стр 21 письменно (Списать слова; подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных)

Задание №5 устно перевод на казахский язык

Задание (ромбик) стр 21

Игра «Найди слово» (кто быстрее найдет подходящие слова к схемам)

Задание 9 стр 21 письменно

*Чтение басни о твердом и мягком знаке стр 22

*Подберите слова к данным таблицам стр 22

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер «Дерево желаний»

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

6.Тема урока:

Звонкие и глухие согласные

Цели урока: Познакомить уч-ся со звонкими и глухими согласными

Задачи: 1. познакомить со звонкими и глухими согласными, имеющими и не имеющими пары; дать понятие о процессах оглушения и озвончения согласных звуков.; 2. развивать умения различать парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки; распознавать случаи оглушения или озвончения, подбирать проверочные слова; 3. воспитание интереса к тематическим пословицам.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, вы любите читать сказки? Тогда давайте познакомимся со сказкой о глухих и звонких согласных (стр 26)

-Что нового вы узнали о глухих и звонких согласных?

-Перед какими согласными не подменяют друг друга глухие и звонкие согласные?

-Как нужно проверять сомнительный согласный звук?

Уч-ся настраивают себя на проведение урока, отвечают на вопросы.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Согласные звуки бывают звонкие и глухие.

• Звонкие: Б В Г Д Ж З

Глухие: П Ф К Т Ш С

Не имеют парных звуков глухие согласные Х Ц Ч Щ

И звонкие согласные Й Л М Н Р

Сравните: зубы-зуб, посевы-посев, флаги-флаг, сады-сад, ежи-еж, морозы-мороз.

Задание №3 стр.27 выполнить по образцу

Правило на стр.27

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр 27 устно

Задание №* стр 27 письменно ( вставить пропущенные буквы, сгруппировать пословицы и поговорки по темам: О труде , о дружбе, о книге, о временах года)

Задание №5 стр 28 устно

Задание №6 стр 28 письменно (изменить слова так, чтобы они имели форму единств числа)

Задание №8 стр 29 Правильное произношение слов со стечением согласных.

Словарный диктант стр 30 задание 10

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Звуки»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 7стр.28

2. правила на стр 27-28

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

7. Тема урока: Чередование согласных звуков

Цели урока: Познакомить уч-ся с чередованием согласных звуков

Задачи: 1. познакомить с понятием «чередование»; с чередованием согласных звуков; научить учащихся выделять в тексте слова с чередующимися согласными звуками; 2. развивать умения подбирать однокоренные слова к данному слову; навыки и умения правильного переноса слов и производить фонетический разбор слова; 3. воспитание честности и вежливости, добросовестности и трудолюбию.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №7, №6 стр.28

2. Правило на стр.27

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор слов: книга, ответить, отвечу.

Уч-ся выполняют фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, которые написаны на доске: КНИГА- КНИЖКА, ПИСАТЬ- ПИШУ, ОТВЕТИТЬ – ОТВЕЧУ. Найдите корень в этих словах. Какие изменения вы заметили в корне слова?

1. Замена одного звука другим при образовании или изменении слов называется ЧЕРЕДОВАНИЕМ.

- А теперь откройте учебники на стр. 31 задание №2 и сравните пары слов. Спишите, выделяя чередующиеся согласные в корне слова.

РАССКАЗАТЬ – РАССКАЖУ, ПИСАТЬ – ПИШУ, ХОТЕТЬ – ХОЧУ, ЗАЩИТИТЬ – ЗАЩИЩУ и т.д.

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

1. Прочитайте сказку на стр.30 и определите тему сказки. Тема - это то, о чем говорится в тексте.

2. Ответьте на вопросы к тексту сказки:

-Как лиса попала в колодец?

-Почему лиса стала горевать?

-Кто заглянул в колодец?

-Как вы понимаете выражение от нечего делать?

-О чем спросил лису козел?

-Что ответила лиса?

-Как она к нему обратилась?

-Почему козел прыгнул в колодец?

-Что произошло потом?

-Как вы думаете, почему лиса обратилась к козлу со словами: сначала – голубчик, а затем – бородатый дурень?

3. Подготовьтесь к чтению по ролям.

4. Развитие связной устной речи.

А) Пересказать содержание сказки близко к тексту.

Б) Рассмотрев картинку, расскажите, какой эпизод сказки изображен в ней?

5. Задание №3 стр.31 письменно

6. Задание №4 письменно

7. Задание №6 стр.32 Сказка «Грубая благодарность»

А) Разыграть по ролям

Б) Подобрать слова с чередующимися согласными из текста к словам бычок, рожки, крикнуть, помогать, прибегать, скажут.

В) Ответить на вопросы к тексту сказки.

8. Задание №7 стр. 33

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №5 стр.32

задание №7 стр.33 выучить наизусть

Запись в дневниках.

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи – согласование

Запись в дневниках

Деятельность ученика

9. Тема урока: Что мы знаем о сказках? ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о употреблении ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Задачи: 1. познакомить с употреблением и произношением твердых согласных букв Ц,Ж и Ш; также мягких согласных букв Ч и Щ; 2. развивать умения быстро читать скороговорки; придумывать предложения с данными словами ; правильно произносить слова с согласными Ж,Ш,Ц,Ч,Щ. 3. воспитание интереса к изучаемому предмету.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонтический разбор : сказки, красавица.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята перед вами несколько букв Ж Ш Ц Ч Щ Как вы думаете, какая из них твердая, а какая мягкая? Как вы это узнали?

Прочитайте скороговорки на стр 23 задание №1. Как вы произнесли букву Ж в ней? Какое правило вы учили в начальном классе о правописании этой буквы? Приведите свои примеры. Откройте страницы 23-24 и прочитайте правила. С какими словами исключения вы познакомились?

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 письменно

Задание №4письменно

Задание №5 письменно (списать слова, вставляя пропущенные слоги)

Задание №6 Выписать слова с буквой Ц

Задание №7 устно

Задание №8 скороговорки выучить

Задание №10 Выписать слова с ЧА

Задание №11 Выписать сова с ЩИ, ЩУ

Задание (ромбик) стр 25 подберите буквы

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Дненвик двойной записи

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Запись в дневниках.

Пәннің бір жылдық сабақ жоспарлары (кмж)

1500 теңге

Ол үшін халық банкінің 4402 5735 5419 3229 шотына (ЖСН 750115401055) немесе

Qiwi кошелек арқылы 8-701-859-48-75 (телефонға емес) номеріне

не Каспийбанк депозиті арқылы ЖСН 750115401055 номеріне ақша аударып 

осы номерге телефон соғып, қажетті сабағыңызды айтасыз немесе [email protected] поштасына не ватсапқа түбіртектің сканерленген түрін салып, қажетті сабақты жазып жібересіз.

Хабар алынысымен Сіздің поштаңызға қалаған сабағыңыздың толық нұсқасы салынады.

Байланыс телефоны (ватсап) : 8-701-859-48-75 Сауле