Тематическое планирование
* количество часов по четвертям распределено примерно
1 четверть (8нед. 24*ч)
2 четверть (7нед. 21*ч)
3 четверть (10нед. 30*ч)
4 четверть (9нед. 27*ч)
Количество часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
Введение
1
1
1
Книга – твой друг
1
Из мифологии (3 ч.)
3
понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;
отличать мифологического героя от мифологического персонажа;
применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий);
подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;
создавать словесные иллюстрации к тексту;
сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них.
2
1
Античный миф. «Рождение Зевса».
1
3
2
Миф «Олимп».
1
4
3
«Одиссей на острове циклопов. Полифем».
1
Из устного народного творчества
9
5
1
Загадки.
1
применять изученные теоретико-литературные понятия о волшебных и бытовых сказках при характеристике текста;
сопоставлять волшебную и бытовую сказку и формулировать выводы о сходстве и различиях;
сопоставлять миф и волшебную сказку и формулировать выводы о различиях;
определять и характеризовать нравственную проблематику народной сказки;
находить в тексте сказок специфическую сказочную лексику и характеризовать её роль в тексте;
определять значение непонятных слов с помощью толкового словаря;
составлять рассказ по картинке;
создавать комментарий по иллюстрациям.
6
2
Пословицы и поговорки.
1
7
3
Литературная игра.
1
8
4
Сказка. «Царевна-лягушка».
1
9
5
Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?»
1
10
6
Сказки народов России. «Падчерица»
1
11
7
Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению
1
12
8
Создание черновика сочинения «Скоро сказка сказывается».
1
13
9
Анализ письменных работ
1
Из древнерусской литературы
2
14
1
Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».
1
характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси (летопись);
характеризовать взгляды человека Древней Руси;
характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;
сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;
формулировать микровыводы и выводы;
пересказывать произведения древнерусской литературы;
выражать свое отношение к человеку Древней Руси в творческой работе;
привлекать материал, изученный на уроках литературы, для подготовки к урокам истории.
15
2
«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».
1
Басни народов мира
1
16
1
Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».
1
сопоставлять и характеризовать басни по схожим сюжетам;
составлять вопросы по статье учебника;
выразительно читать басню, в том числе по ролям;
характеризовать басенных персонажей;
находить и объяснять мораль басни;
подбирать синонимы к данным ключевым словам;
давать обоснованный развернутый ответ на поставленный вопрос;
рассказывать об истории возникновения басни в России;
определять проблематику басен;
сопоставлять русские и зарубежные басни со схожим сюжетом, находить в них различия и комментировать их;
характеризовать образы басенных персонажей у И.А. Крылова и С.В. Михалкова в процессе сопоставления произведений;
формулировать выводы о морали в баснях со схожим сюжетом;
выразительно читать басню (в том числе по ролям);
готовить сообщение об одном из баснописцев.
Русская басня
6
17
1
Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»
1
18
2
Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.
1
19
3
Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».
1
20
4
И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха».
1
21
5
РР1 Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.
1
22
6
Русская басня в XX веке.
1
Из литературы XIX века
38
23
1
А.С.Пушкин Краткие сведения о поэте. Заочная экскурсия по пушкинским местам.
1
составлять устный рассказ-сочинение «Таким я представляю себе А.С. Пушкина»;
выразительно читать стихотворение А.С. Пушкина;
применять полученные сведения о выразительных средствах для характеристики лирического стихотворения поэта;
находить сказочные элементы в пушкинском произведении и определять их роль;
характеризовать героев и персонажей «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»;
выявлять отличия сказки А.С. Пушкина от народной волшебной сказки;
сопоставлять образно-выразительные средства в народной сказке и сказке А.С. Пушкина;
определять гуманистическую направленность пушкинской сказки;
составлять таблицы и пользоваться ими во время работы на уроке.
24
2
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».
1
25
3
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
1
26
4
Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки
1
27
5
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок).
1
28
6
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога».
1
29
7
Поэзия XIX века о родной природе.
1
выбирать из предложенных произведений стихотворение, наиболее соответствующее собственному мироощущению и объяснять свой выбор;
подбирать ключевые слова, сочетания слов и составлять небольшие тезисы для рассуждения;
выразительное чтение стихотворения о природе;
находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;
передать свое отношение к стихотворению через иллюстрацию к тексту;
сопоставлять несколько лирических стихотворений о природе;
работать с библиотечными фондами.
30
8
М.Ю.Лермонтов Краткие сведения о поэте.
1
подбирать ключевые слова и сочетания слов для рассказа о М.Ю. Лермонтове и характеристики стихотворения «Бородино»;
характеризовать образы молодого и старого солдата, участника сражения;
находить и определять тропы в стихотворении «Бородино»;
объяснять значение военных терминов с помощью толкового словаря;
выразительно читать стихотворения, посвященные Отечественной войне 1812 года;
находить (в том числе и в Интернете) материалы, посвященные Отечественной войне 1812 года и Бородинскому сражению;
подбирать строки стихотворения «Бородино» для составления подписей к презентации или мультфильму;
участвовать в дискуссии «Верность долгу».
31
9
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».
1
32
10
Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».
1
33, 34
11, 12
РР2,3. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы».
Анализ письменных работ
2
35
13
Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.
1
составлять рассказ о малой родине Н.В. Гоголя;
находить в гоголевском тексте элементы преданий и легенд;
характеризовать образы повести по цитатному плану;
характеризовать юмористические эпизоды;
дать речевую характеристику персонажей повести;
составлять портрет персонажа (словесное рисование);
находить и определять фольклорные и мифологические мотивы в художественном тексте;
готовить художественный пересказ фрагмента или эпизода;
составлять вопросы для литературной викторины;
сопоставлять литературное произведение и картину художника и формулировать вывод.
36
14
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.
1
37
15
Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
1
38
16
И.С.Тургенев Детские впечатления писателя. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.
1
выполнять краткий выборочный пересказ текста;
готовить художественный пересказ эпизода или фрагмента;
сопоставлять характеры персонажей по заранее составленному плану;
создавать устный портрет героя;
давать письменный отзыв на эпизод;
участвовать в дискуссии «Мог ли Герасим поступить иначе?»;
читать наизусть стихотворение в прозе;
характеризовать историческое прошлое России, с опорой на произведения И.С. Тургенева;
сопоставлять рассказ И.С. Тургенева с тематически близкой картиной;
формулировать выводы на основе сопоставления.
39
17
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима.
1
40
18
Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.
1
41
19
Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.
1
42-43
20, 21
РР5,6. Сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление». Анализ сочинений
2
44
22
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».
1
45
23
Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача».
1
46
24
Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево
1
соотносить представления, полученные при чтении художественного произведения, со сведениями по истории;
сопоставлять иллюстрации и картину художника, тематически близкую стихотворению, формулировать вывод;
определять лексическое значение непонятных слов по контексту и словарям;
с помощью самостоятельно подобранных ключевых слов составлять рассказ о герое;
определять отношение автора к изображаемым событиям и героям;
придумывать идею и разрабатывать содержание устного журнала;
находить, в том числе и в Интернете, необходимую информацию и иллюстративный материал для реализации творческого проекта;
готовить сообщение о роли образно-выразительных средств в произведении.
47
25
Н.А.Некрасов
Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».
1
48
26
Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.
1
49
27
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».
1
50
28
РР7. Анализ письменных работ.
1
51
29
Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну.
1
характеризовать творческую историю произведения;
формулировать микровыводы и выводы об основных проблемах, поставленных в рассказе: о смысле жизни, справедливости, свободе, неволе;
сопоставлять характеры центральных героев рассказа и письменно формулировать выводы;
создавать устный портрет героя (словесное рисование);
составлять и произносить по правилам риторики рассказа о герое на основе личных впечатлений;
формулировать идею произведения;
готовить сообщение о роли образно-выразительных средств в произведении («Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взглядов на жизнь и судьбу»);
выявлять проблематику произведения;
определять способы выражения авторского отношения к событиям и героям.
52
30
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.
1
53
31
Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.
1
54-55
32, 33
РР8,9. Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?» Анализ сочинений
2
56
34
А.П.Чехов Детские и юношеские годы писателя.
1
готовить рассказ о жизни писателя с подбором иллюстративного материала;
готовить сообщение о роли книги в жизни А.П. Чехова;
определять тематику юмористических рассказов писателя;
характеризовать роль антитезы и метафоры в рассказах Чехова;
составлять письменный отзыв об эпизоде;
формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения;
рассказывать о личных впечатлениях;
совершенствовать умение составлять словарную статью;
выявлять и характеризовать жанровое своеобразие юмористических рассказов Чехова;
находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль;
подбирать материал для проведения экспресс-опроса.
57
35
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом.
1
58
36
Рассказ А.П.Чехова «Пересолил».
1
59
37
РР10. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.
1
60
38
Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).
1
Из литературы XX века
27
61
1
И.А.Бунин Краткие сведения о писателе.
1
характеризовать образ-пейзаж;
определять выразительные средства создания образов и использовать их при характеристике героев и персонажей;
определять характеры главных героев произведения;
составлять цитатный план;
составлять письменный ответ на вопрос;
определять особенности стихотворения-размышления;
составлять словарные статьи для электронного словаря литературоведческих терминов;
проводить исследовательскую работу с текстом;
подбирать материал и иллюстративный ряд для компьютерной презентации.
62
2
Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.
1
63
3
И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».
1
64
4
И.А.Бунин. «Подснежник».
1
65
5
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.
1
характеризовать тематику и проблематику рассказа;
формулировать выводы на основе личных впечатлений от прочитанного;
создавать устный портрет героя (словесное рисование);
находить наиболее значимые эпизоды для характеристики героев;
определять художественную идею рассказа;
составлять тезисы для последующего рассказа-размышления о герое;
воссоздавать портрет героя с элементами психологической характеристики;
выявлять скрытую авторскую позицию (авторское отношение).
66
6
Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.
1
67
7
Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа.
1
68
8
А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.
1
пересказывать произведение с заменой лица;
характеризовать образы и сюжет рассказа;
- создавать устный портрет персонажа (словесное рисование);
определять значение слов по контексту и с помощью словарей;
готовить устный ответ по цитатному плану;
выступать с сообщением об особенностях языка в рассказе;
определять неочевидные смысловые связи в произведении (микромотивы и их роль в формировании темы рассказа).
69
9
Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.
1
70
10
РР11. Обучение анализу эпизода.
1
71
11
А.А.Блока Детские впечатления поэта.
1
выразительно читать стихи А.А. Блока о природе;
давать письменный отзыв о поэтическом тексте;
подбирать ключевые слова для отзыва;
определять идею стихотворения;
создавать компьютерную презентацию «Блоковские места России»;
выявлять художественный прием и характеризовать его роль в тексте;
составлять письменный отзыв с элементами характеристики образно-выразительных средств поэтического языка;
сопоставлять два блоковских стихотворения.
72
12
А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»
1
73
13
С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.
1
выразительно читать стихи С.А. Есенина;
составлять цитатный план рассказа на тему «Это все о России»;
сопоставлять два стихотворения С.А. Есенина и формулировать вывод;
характеризовать образно-поэтический язык одного стихотворения С.А. Есенина.
74
14
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»
1
75
15
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»
1
76
16
А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.
1
рассказать о детстве писателя;
сопоставлять образы героев двух произведений;
составлять словарь предметов и явлений, воссозданных в художественном произведении;
писать словарную статью; работать с рефлексивной таблицей;
готовить художественный пересказ фрагмента;
характеризовать своеобразие языка произведения;
готовить устное сочинение-рассуждение «Мир глазами Никиты».
77
17
А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».
1
78
18
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
1
79
19
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.
1
составлять письменный отзыв об эпизоде;
работать с рефлексивной таблицей;
пересказывать текст от другого лица;
отличать сказ от сказки;
читать сказ выразительно (интонировать сказ);
сопоставлять сказ и сказку и формулировать выводы о сходствах и различиях.
80
20
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.
1
81
21
П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.
1
82
22
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.
1
составление плана статьи учебника;
готовить комментарий к книжной выставке;
готовить аннотации к представленным на выставке книгам;
выразительно читать по ролям;
сопоставлять текст художественного произведения с картиной, имеющей относительную тематическую близость с произведением.
83
23
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.
1
84
24
В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».
1
составлять развернутые тезисы;
готовить художественный пересказ текста;
характеризовать образ героя;
сопоставлять два рассказа;
определять образно-выразительные средства произведения;
включать в слайдовую презентацию рисунки учащихся и иллюстрации художников;
понимать важность внимательного отношения к природе;
понимать необходимость принимать правильные решения в трудных жизненных ситуациях, не теряться в минуты опасности, бороться за жизнь.
85
25
В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
1
86
26
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.
1
участвовать в диспуте;
выразительно читать текст по ролям;
проводить исследовательскую работу с текстом;
самостоятельно сопоставлять изучаемое произведение с ранее прочитанными и формулировать выводы;
давать письменный ответ на вопрос;
оформлять рефлексивную таблицу и формулировать на ее основе выводы.
87
27
Родная природа в произведениях писателей XX века.
1
самостоятельно находить произведения писателей родного края о природе;
выразительно читать наизусть стихи и фрагменты прозы о природе;
готовить сообщение о творчестве писателя, автора произведений о природе;
формулировать вывод о богатстве изображения природы в творчестве писателей России XX века;
характеризовать основные признаки лирической прозы;
участвовать в коллективном творческом проекте «Красота земли».
Из зарубежной литературы
13
88
1
Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
1
выявлять и характеризовать сюжетные линии произведения;
выполнять художественный пересказ фрагмента;
давать оценку характеров персонажей; писать изложение с элементами сочинения;
готовить книжную выставку по произведениям зарубежных писателей;
давать комментарий к разделам книжной выставки;
создавать иллюстрации к эпизодам романа.
89
2
Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
1
90
3
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе.
Заочная экскурсия на родину сказочника.
1
готовить различные виды пересказа текста, в том числе художественный пересказ;
создавать письменный отзыв об эпизоде;
характеризовать иллюстрации к произведениям и подбирать к ним подписи из текста;
заполнять и характеризовать рефлексивную таблицу
91
4
Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.
1
92
5
Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.
1
соотносить характер персонажа с собственными чертами;
выразительно читать по ролям;
определять художественные детали, с помощью которых создается комическая ситуация;
характеризовать роль фантазии юных героев в развитии сюжета;
рассказать о приключениях героев;
сопоставлять мир детства и мир взрослых.
93
6
М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
1
94
7
Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.
1
95
8
Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.
1
составлять цитатный план по материалам отдельных глав книги;
устно и письменно характеризовать героя;
комментировать иллюстрации в учебнике;
готовить сообщение о писателе по материалам учебника и по сведениям, самостоятельно найденным (в том числе в Интернете);
вырабатывать в себе гуманистические представления о мире и человеке.
96
9
Краткие сведения о Дж.Лондоне.
1
создавать устный и письменный портрет героя;
находить в тексте нужный эпизод и выразительно его читать; подбирать тексты к иллюстрациям;
давать оценку обстоятельствам и поступкам героев;
формировать в себе высокие нравственные качества.
97
10
Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».
1
98
11
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен.
1
готовить сообщение на материале учебника, с использованием самостоятельно найденных сведений;
составлять вопросы для литературной викторины;
выделять главное в прослушанном сообщении;
актуализировать знания в ходе проведения викторины;
готовить сообщение о мультипликационных фильмах, созданных на основе произведений А. Линдгрен.
99
12
А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».
1
100
13
Итоговый урок по курсу 5 класса
1
101
Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения.
1
102
Резервные уроки
1
