Самостоятельная работа по русскому языку для студентов СПО.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Областное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Курский государственный политехнический колледж»

Методические указания

к выполнению самостоятельной работы

по дисциплине «Русский язык»

для профессий:

260105.02 Кондитер сахаристых изделий,

262019.03 Портной,

100116.01 Парикмахер.

Курск

2013

Одобрена

Предметной (цикловой) комиссией

Русский язык

Председатель П(Ц)К Русский язык

_________________ С.Л. Дерюгина

Составлены в соответствии с Рабочей программой по дисциплине:

Русский язык

по профессиям:

260105.02 Кондитер сахаристых изделий

262019.03 Портной,

100116.01 Парикмахер.

Зам. директора по УР

_________________Н.Ю. Тарасова

Автор: Лунева Л. Н., преподаватель русского языка ОБОУСПО « КГПК»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа обучающихся – это их познавательная деятельность с помощью системы специальных заданий, протекающая без видимой помощи извне, с опорой на имеющиеся у них знания, умения, опыт. Организация самостоятельной работы обучающихся не самоцель, а один из важнейших рычагов повышения эффективности их обучения и воспитания . Она направлена на формирование у них таких качеств личности, которые выражаются в их способности сознательно определять цель своей деятельности на каждом конкретном этапе и комплекс мер ее достижения, в том числе и способности принятия нестандартных решений, а также в их ответственном отношении к своей деятельности, умении проявлять инициативу в соответствии со сложившимися условиями.

Обучение представляет собой единство и взаимосвязь деятельности обучающегося и преподавателя. Оно не может быть плодотворным без познавательной деятельности обучающихся, без их творческой, активной работы на всех стадиях учебного процесса, особенно без его стремления самому познать суть различных явлений, которые раскрываются преподавателем в ходе преподавания своего предмета. Любое обучение немыслимо без самостоятельной работы обучающихся, организатором которой в учебном процессе выступает преподаватель.

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся использованы самоотчеты, защита творческих работ, реферативные работы, показ презентаций.

Программа по самостоятельной внеаудиторной деятельности обучающихся по дисциплине «Русский язык»

260105.02 Кондитер сахаристых изделий,

260019.03 Портной,

100116.01 Парикмахер.

п/п

Тема учебной программы

Темы самостоятельной работы

Колич. часов

Раздел I. Язык и речь. Стили речи.

Русский язык в современном мире

Текст и его особенности.

Функциональные стили речи

Раздел II. .Лексика и фразеология.

Словари русского языка

Раздел III. Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография.

Современные произносительные и акцентологические нормы

Раздел IV. Морфемика, словообразование.

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

Раздел V. Морфология.

Части речи

Употребление форм слова в письменной речи

Раздел VI. Служебные части речи.

Предложение как самостоятельная синтаксическая единица.

Пунктуация. Функции знаков препинания

Раздел VII. Синтаксис. Пунктуация.

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Систематизация знаний по синтаксису и пунктуации. Совершенствование пунктуационных и речевых умений.

Итого:

Самостоятельная работа №1

Тема: Русский язык в современном мире.

Вопросы:

Какова роль русского литературного языка в жизни общества?

Учебные цели:

Обучающийся должен:

иметь представление о распространении и развитии русского языка,

роли и месте русского языка в современном обществе;

уметь: конспектировать, составлять тезисный план по заданной теме доклада, реферата, курсовой работы и т. д; развивать навыки составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему.

знать: связь языка и истории, культуры русского и других народов.

Задания:

1. Подобрать и записать в тетрадь (3-5 шт.) афоризмы о языке или высказывания русских писателей на вопросы языка и культуры речи.

2. Составить в тетради тезисный план для реферата по теме на основании текста упражнения №269 (Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Стили речи. – М., 2010г).

3. Подготовить реферат на тему: «Русский язык в современном мире»; «Происхождение языка» (на выбор обучающегося)

Литература: (Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Стили речи. – М., 2010г).

Форма контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений (докладов, рефератов).

Самостоятельная работа №2

Тема: Словари русского языка

Вопросы:

В чём основное различие многозначных слов и омонимов? Как это различие отражается в толковых словарях? Для чего нам нужны словари?

Обучающийся должен изучить:

- правила пользования словарём.

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- научиться пользоваться словарями русского языка для нахождению информации о слове.

уметь:

-пользоваться словарями для нахождения нужной информации о слове, его значении;

- работать со словарями всех типов;

знать:

-лексические нормы русского языка.

Задания:

1. Выписать из Толкового словаря русского языка С. И.Ожегова 7-10 слов, имеющих не менее трех лексических значений. С любыми тремя составить предложения.

2. Выбрать из Этимологического словаря русского языка под ред. А. В. Семенова на букву «к» по 7 слов:

- общеславянских;

- восточнославянских;

- собственно русских.

Составить предложения с двумя из каждой группы.

3. Из Словаря иностранных слов выписать по два слова из области науки, музыки, спорта, медицины. Указать, из какого языка они заимствованы; подобрать к ним (если возможно) русские слова – синонимы.

4. Пользуясь Фразеологическим словарем русского языка Л. А. Воиновой, В. П.Жукова, объяснить и записать в тетрадь значение фразеологизмов.

Литература: 1.Ожегов С.И.Словарь русского языка. Под редакцией Н.Ю.Шведовой

2. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по русскому языку. – М., 2010г.

3. Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – с.98-103.

4. Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи – М. 2011. – с. 216 – 220 (Раздел: «Указатель словарей русского языка, справочников и пособий по культуре устной и письменной речи»)

5.Комлев Н.Г.Словарь новых иностранных слов. Под редакцией В.В. Иванова-М.,2010.

Форма контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос;

- тестирование.

Самостоятельная работа №3

Тема: Современные произносительные и акцентологические нормы.

Вопросы:

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- повторить основные нормы и правила постановки ударения.

уметь:

- правильно произносить слова в устной и письменной речи;

- находить орфоэпические ошибки в речи и исправлять их;

-знать:

- фонетические средства речевой выразительности;

- орфоэпические нормы.

Задания:

1. Выписать из Орфоэпического словаря русского языка под ред. Р. И. Аванесова. – М., 2000 10-15 слов с вариантным ударением.

2. Выписать 15-20 слов, относящихся к будущей профессиональной деятельности. Расставить ударения, запомнить место ударения в этих словах.

3. Поставить и записать данные глаголы (уч.Гольцова Н.Г. Упр. 51 с. 40) в прошедшем времени, указать в них ударение. Проверить себя по словарю.

4. Выписать отрывок из любого стихотворения, указать в нём средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерацию.

5. Записать по 10 заимствованных слов, в которых:

- согласные перед «е» произносится твердо;

- согласные перед «е» произносятся мягко.

Литература:

1. Ващенко Е. Д. Тесты по русскому языку. Ростов-на-Дону, 20010. – с.106-128.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 2012г. (Глава 4).

Скворцов Л.И.Правильно ли мы говорим по-русски?: Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению.-М.,»20йц10г.

Форма контроля:

- проверка тетрадей;

- тестирование.

Самостоятельная работа №4

Тема: Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательные нормы ..Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

Вопросы:

-Какие морфологические и неморфологические способы словообразования

вы знаете?

-Что такое продуктивные и непродуктивные способы слово-и формообразования?

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

- способы образования слов в русском языке;

уметь:

-применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению;

знать:

- выразительные средства словообразования.

Задания:

1. Подобрать по 3-4 примера, демонстрирующих все способы словообразования.

2. Выписать из художественной литературы текст или предложения, содержащие слова с суффиксами субъективной оценки.

3. Составить и записать тексты:

а) научного стиля;

б) разговорного стиля, используя слова (отражающие специфику вашей будущей профессии) образованные с помощью эмоционально-экспрессивных приставок и суффиксов, отражающие специфику вашей будущей профессии.

4. Привести примеры сложносокращенных слов (аббревиатур), обладающих функционально-стилистической окраской и свойственных вашей профессии.

Задания:

1. Подобрать по 3-4 примера, демонстрирующих все способы словообразования.

3. Составить и записать тексты:

а) научного стиля;

Литература:

Н.Г.Гольцова Русский язык. Москва «Русское слово», 2012. – с.42--56.

Баранов М.Т Школьный словарь образования слов русского языка.-М.,2010г.

Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русскогоязыка.-М.,2012г.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос.

Самостоятельная работа №5

Тема: Части речи .Употребление форм слова в письменной речи.

Вопросы:

-Чем отличаются знаменательные части речи от служебных?

-Что такое форма слова?

-Чем отличается словообразование от формообразования?

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

- особенности грамматических признаков знаменательных и служебных частей речи;

-уметь:

находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

-знать:

-общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи.

Задания:

1. Составить таблицу грамматических признаков частей речи русского языка:

Грам. признаки

существительное

прилагательное

глагол

наречие

местоимение

2. Составить и записать отчет о вашем учебном заведении (когда образовалось, сколько отделений, студентов и т. п.), используя имена числительные.

3. Найти и записать пословицы со сравнительной степенью наречий, например, Тише едешь – дальше будешь

Литература:

Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина Русский язык, Москва « Русское слово»

Розенталь Д.Э.Справочник по русскому языку: Управление в русском языке.-М.,2012г.

Словарь сочетаемости слов русского языка/ Под редакцией П.Н.Денисова, В.В. Морковкина.-М.,2010г.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос;

- заслушивание сообщений.

Самостоятельная работа №6

Тема: Предложение как самостоятельная синтаксическая единица. Пунктуация. Функции знаков препинания.

Вопросы:

-Служебные части речи делятся на три группы: предлоги, союзы, частицы. Какие признаки положены в основу этой классификации?

-Имеются ли в русском языке предлоги-синонимы и союзы-синонимы; предлоги-антонимы и союзы-антонимы?

-Какую роль выполняют предлоги, союзы и частицы в предложении?

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

- группы служебных слов и знаков препинания , их функции;

-уметь:

-применять в практике письма пунктуационные и орфографические нормы современного русского литературного языка;

-знать:

-основные виды пунктограмм; условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов.

Задания:

1. Составить развернутую классификацию групп знаков препинания по их функциям в виде таблицы;

· запятая и точки с запятой в простом и сложном предложении;

· точка с запятой вместо запятой;

· тире в простом и сложном предложении;

· двоеточие в простом и сложном предложении.

2. Выписать из художественного текста 10 сложноподчиненных предложений. Составить схему каждого предложения. Указать функцию каждого знака препинания в предложении.

3. Повторить приемы оформления и привести примеры различных способов оформления цитат.

4. Для студентов, владеющих достаточными знаниями в области компьютерных технологий, дополнительное задание - составить мультимедийную презентацию на тему: «Прямая и косвенная речь. Диалог»

Литература:

1. Н.Г.Гольцова,И.В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык « Русское слово», 2012., с.220-223

2. Электронное учебное пособие «1С: Репетитор. Русский язык».

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений;

- просмотр презентации.

Самостоятельная работа №7

Тема: Синонимия простых и сложных предложений. Использование сложных предложений в речи. Систематизация знаний по синтаксису и пунктуации. Совершенствование пунктуационных и речевых умений.

Вопросы:

-Что такое синонимия предложения?

- В чём основное отличие сложносочинённого, сложноподчинённого и бессоюзного сложного предложения?

-Какие типы союзного сложного предложения могут быть синонимичны бессоюзному сложному?

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

- простое и сложное предложение;

уметь:

-осознавать предложения как минимальное речевое высказывание; употреблять в речи сложные предложения, разные по цели высказывания;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях разных видов;

-знать:

-основные единицы языка ,их признаки.

Задания:

1. Подготовить сообщение на тему: «Простое предложение и его виды»; «Осложненные простые предложения», «Сложное предложение и его виды», «Сложное союзное предложение», «Бессоюзные сложные предложения» (на выбор обучающегося).

2. Прочитать текст. Выполнить синтаксический разбор 1, 2, 4, 6, 8, 10 предложения. Упр338. Н.Г.Гольцова. Русский язык, Москва, «Русское слово» 2012.- с.229-232

Литература:

1. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. Рига, 2010. – с.48-55.

2. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник. М., 2012. – с.115-1

3. Электронное учебное пособие: «1С: Репетитор. Русский язык». «1С: Репетитор. Тесты по пунктуации».

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщения;

- тестирование

Самостоятельная работа №8

Тема: Лексическая система русского языка

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

-лексические нормы, фразеологические обороты;

- знать:

- сферы употребления русской лексики;

-уметь:

- различать исконно русскую и заимствованную лексику, активный и пассивный словарь языка;

- делать лексический анализ текста.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

- сферы употребления русской лексики;

- уметь:

различать исконно русскую и заимствованную лексику, активный и пассивный словарь языка;

- делать лексический анализ текста.

Задания:

1. Составить план сообщения на тему: «Исторические изменения в лексике русского языка и их причины». Подготовить сообщение по плану.

2. Составить синонимический ряд, используя данные слова:

а) красивый; б) маленький; в) препятствие.

3. Привести примеры крылатых выражений, утративших популярность.

4. Заполнить таблицы примерами (по 10 примеров):

С точки зрения использования

Общеупотребительные

Профессиональные слова

Фразеологизмы

С точки зрения происхождения

Исконно русские слова

Заимствованные слова

С точки зрения времени их употребления

Устаревшие слова

Неологизмы (новые слова)

Литература:

1. . Бердникова Г. Д., Петрякова А. Т. Тесты по культуре речи. Рига, 2000. с.13

2. Гольцова Н.Г. Русский язык. Москва «Русское слово» , 2012. – с. 10 – 32.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений;

- опрос.

Самостоятельная работа №9

Тема: Русская фразеология

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

- признаки, происхождение, строение, употребление фразеологизмов;

-знать:

- понятие «фразеологизмы»;

-уметь:

- работать с Фразеологическим словарем русского языка;

- находить и исправлять ошибки в употреблении фразеологизмов.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

знать:

- понятие «фразеологизмы»;

-уметь:

- работать с Фразеологическим словарем русского языка;

- находить и исправлять ошибки в употреблении фразеологизмов.

Литература:

1. Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2003. – с. 93-95.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1998 (глава 7, § 6).

3. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов. М., 2002. – с. 41.

Задания:

1. Подготовить сообщение на любую из предложенных тем (составить тезисный план):

· «Фразеология как раздел науки о языке»;

· «Фразеологизм и его признаки»;

· «Происхождение фразеологизмов русского языка»;

· «Источники русских фразеологизмов»;

· «Употребление фразеологизмов в речи».

2. Во Фразеологическом словаре русского языка под ред. А. И. Молоткова найти фразеологизмы, имеющие отношение к вашей будущей профессии. Определить и записать их значение.

3. Найти и исправить ошибки в использовании фразеологизмов в письменной речи. (Уч. пос. Л. А.Введенская, Л. Г.Павлова. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1998. – с. 103.Задание61).

Литература:

1. ГОЛЬЦОВА Н.Г.Русский язык , 2012. – с. 29-31.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1998 (глава 7, § 6).

3. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов. М., 2002. – с. 41.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений.

Самостоятельная работа №10

Тема: Лексические ошибки

Учебные цели:

Обучающийся должен:

изучить:

- виды лексических ошибок в устной и письменной речи (плеоназм, тавтология и др.);

-знать:

-основные нормы русского литературного языка;

-уметь:

- находить и исправлять в тексте лексические ошибки.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

знать:

-основные нормы русского литературного языка;

-уметь:

- находить и исправлять в тексте лексические ошибки.

Задания ::

1. Законспектировать определение понятий: плеоназм, лишние слова, тавтология, расщепление сказуемого, слова-паразиты. На каждый вид лексической ошибки, связанной с многословием, привести свой пример.

2. Найти в периодической печати 8 предложений с лексическими ошибками разных типов. Записать их в тетрадь и исправить.

3. Ответить на контрольные вопросы:

· Что такое «многословие»? Виды многословия.

· Что такое «паронимы»? Как называется речевая ошибка, связанная с этим понятием?

Литература:

Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов. М., 2012. – с. 26-35 (Глава II. «Лексическая норма»).

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос

Самостоятельная работа №11

Тема: Предложение как основная синтаксическая единица языка. Пунктуация. Функции знаков препинания

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

- простое и сложное предложение;

-знать:

-основные единицы языка ,их признаки;

-уметь:

-осознавать предложения как минимальное речевое высказывание; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях разных видов.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

знать:

-основные единицы языка ,их признаки;

-уметь:

- правильно ставить знаки препинания в предложениях разных видов.

Задания:

Литература:

1. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. Рига, 2000. – с.48-55.

2. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник. М., 2002. – с.115-1

3. Электронное учебное пособие: «1С: Репетитор. Русский язык». «1С: Репетитор. Тесты по пунктуации».

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщения;

- тестирование

Самостоятельная работа № 12

Тема: Орфография. Типы и виды орфограмм

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

- особенности орфограмм, их признаки;

-знать:

-основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические);

-уметь:

-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии;

- распознавать виды орфограмм в письменной речи;

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

- основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические);

-уметь:

- распознавать виды орфограмм в письменной речи;

Задания:

1. Составить и записать 10 словосочетаний «существительное + причастие», отражающих особенность вашей профессии. Составить с ними 5 предложений.

2. Составить и записать пейзажную зарисовку любимого уголка города Курска, используя сложные прилагательные. Объяснить их написание.

3. Выписать из художественного текста предложения со следующими видами орфограмм:

· правописание гласных и согласных в приставках;

· правописание согласных в корне;

· орфограммы в корне слова.

4. Для обучающихся, владеющих достаточными знаниями в области компьютерных технологий, дополнительное задание - составить мультимедийную презентацию на тему: «Правописание суффиксов причастий».

Литература:

1. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.М. Мищерина, Русский язык, «Русское слово» 2012 с.60-103.

2. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О. Л. Гойхман, Л. М.Гончарова, О. Н.Лапшина и др. – М.: ИНФРА – М, 2003. – с. 150-171.

3. Электронное учебное пособие «1С: Репетитор. Русский язык».

Задание:

3. Выписать из художественного текста предложения со следующими видами орфограмм:

· правописание гласных и согласных в приставках;

· правописание согласных в корне;

· орфограммы в корне слова.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений;

- просмотр презентаций.

Самостоятельная работа №13

Тема: Пунктуация. Функции знаков препинания

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

- группы знаков препинания и их функции;

-знать:

-основные виды пунктограмм;

-уметь:

-применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

-Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

- знать:

-основные виды пунктограмм;

-уметь:

-применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Задания:

1. Составить развернутую классификацию групп знаков препинания по их функциям в виде таблицы;

· запятая и точки с запятой в простом и сложном предложении;

· точка с запятой вместо запятой;

· тире в простом и сложном предложении;

· двоеточие в простом и сложном предложении.

3. Повторить приемы оформления и привести примеры различных способов оформления цитат.

Литература:

1. Н.Г.Гольцова,И.В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык « Русское слово», 2012., с.220-223

2. Электронное учебное пособие «1С: Репетитор. Русский язык».

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений;

- просмотр презентации.

Самостоятельная работа №14

Тема: Текст и его особенности

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

-особенности функционально-смысловых типов речи;

-знать:

-признаки текста, его функционально-смысловые типы( повествование, описание, рассуждение);

-уметь:

- различать тексты разных типов речи;

- создавать тексты любого типа речи, соблюдая их структурные особенности.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

-признаки текста, его функционально-смысловые типы( повествование, описание, рассуждение);

-уметь:

- различать тексты разных типов речи;

- создавать тексты любого типа речи, соблюдая их структурные особенности.

Задания:

1. Приготовить сообщение по теме: «Функциональные типы речи, их особенности и признаки».

2. Оформить текст Ю. Щербак «Чернобыль» (с. 65 уч. пос. Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2003) в виде сжатого изложения. Выделить микротемы данного текста.

3. Составить заметку в газету об уголке природы Курской области, используя обособленные члены предложения.

Литература:

1. Н .Г .Гольцова , И.В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык « Русское слово», 2012., с.384-403

2. Русский язык и культура речи: Учебник под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2002.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос.

Самостоятельная работа №15

Тема: Функциональные стили речи

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

-разные стили речи:

-знать:

-признаки текста ,его функционально- смысловые типы( повествование, описание ,рассуждение);особенности разных стилей текста.

-уметь:

- различать тексты по их принадлежностям к стилю;

- находить в текстах разных стилей характерные для них

грамматические и лексические языковые единицы, знать определения этих

единиц.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

-уметь:

- различать тексты по их принадлежностям к стилю;

- находить в текстах разных стилей характерные для них

грамматические и лексические языковые единицы, знать определения этих

единиц.

Задания:

1. Подготовить сообщение на тему: «Стили речи. Особенности различных стилей речи».

2. Привести примеры научного стиля, используя данные любой изучаемой

вами дисциплины (записать в тетрадь).

3. Написать информационную заметку в газету, отразить в ней одно из событий общественной жизни вашего колледжа или группы: поездка по историческим и культурным местам края; посещение театра, кино, конкурс «Лучший по профессии», встреча с интересными людьми.

Литература

1. Н .Г .Гольцова , И.В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык « Русское слово», 2012.с.284-403

2. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О. Я. Гойхман, Л. М.Гончарова, О. Н.Лапшина и др. М.: ИНФРА – М, 2003. – с. 16-35, 46-59.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений.

Самостоятельная работа №16

Тема: Способы словообразования

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

- способы образования слов в русском языке;

-знать:

- выразительные средства словообразования;

-уметь:

-применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению;

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

знать:

- выразительные средства словообразования;

-уметь:

-применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению;

Задания по самоподготовке:

1. Подобрать по 3-4 примера, демонстрирующих все способы словообразования.

3. Составить и записать тексты:

а) научного стиля;

Литература:

Н.Г.Гольцова Русский язык. Москва «Русское слово», 2012. – с.42--56.

Задания по самоподготовке:

1. Подобрать по 3-4 примера, демонстрирующих все способы словообразования.

3. Составить и записать тексты:

а) научного стиля;

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос.

Самостоятельная работа №17

Тема: Употребление форм слова в письменной речи

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

-морфологические и неморфологические способы словообразования;

-знать:

-морфемный и словообразовательный анализ слова;

- уметь;

-распознавать и различать словообразование и формообразование;

- находить и исправлять ошибки, связанные с неверным употреблением форм слова в письменной речи.

;Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

знать:

-морфемный и словообразовательный анализ слова;

- уметь;

-распознавать и различать словообразование и формообразование;

- находить и исправлять ошибки, связанные с неверным употреблением форм слова в письменной речи.

Задания по самоподготовке::

1. Составить словарь, включающий названия неживых предметов и названия людей, употребляющиеся в вашей профессии.

2. Составить алгоритм выполнения манипуляций или действий, необходимых в вашей профессии, используя глаголы в повелительном наклонении.

3. Составить тезисный план урока по теме: «Выявление ошибок на употребление форм слова в письменной речи», используя выполненные задания: №13; 16; 17-с.100; №21 с. 101; №28, 29 с. 103; №40 с.106; №47 с. 108; №51 с. 109; №59 с. 111 (Практикум-справочник А. Г. Петряковой)

Литература:

1.Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин ,М.А.Мищерина Русский язык , Москва «Русское слово» , 2012. – с.56-;

2. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. Рига, 2000. – с.34-54.

3. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов. М., 2002. – с. 86-95.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос;

- заслушивание сообщений.

Самостоятельная работа №18

Тема: Орфография. Типы и виды орфограмм

Учебные цели:

Обучающийся должен:

-изучить:

- особенности орфограмм, их признаки;

-знать:

-основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические);

-уметь:

- распознавать виды орфограмм в письменной речи;

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

- основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические);

-уметь:

- распознавать виды орфограмм в письменной речи;

Задания по самоподготовке:

3. Выписать из художественного текста предложения со следующими видами орфограмм:

· правописание гласных и согласных в приставках;

· правописание согласных в корне;

· орфограммы в корне слова.

Литература:

1. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.М. Мищерина, Русский язык, «Русское слово» 2012 с.60-103.

3. Электронное учебное пособие «1С: Репетитор. Русский язык».

Задания по самоподготовке:

3. Выписать из художественного текста предложения со следующими видами орфограмм:

· правописание гласных и согласных в приставках;

· правописание согласных в корне;

· орфограммы в корне слова.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- заслушивание сообщений;

- просмотр презентаций.

Самостоятельная работа №19

Тема: Текст и его особенности

Учебные цели:

Обучающийся должен:

- изучить:

-особенности функционально-смысловых типов речи;

-знать:

-признаки текста, его функционально-смысловые типы( повествование, описание, рассуждение);

-уметь:

- различать тексты разных типов речи;

- создавать тексты любого типа речи, соблюдая их структурные особенности.

Исходные знания и умения:

Обучающийся должен:

-знать:

-признаки текста, его функционально-смысловые типы( повествование, описание, рассуждение);

-уметь:

- различать тексты разных типов речи;

- создавать тексты любого типа речи, соблюдая их структурные особенности.

Задания по самоподготовке:

1. Приготовить сообщение по теме: «Функциональные типы речи, их особенности и признаки».

3. Составить заметку в газету об уголке природы Курской области, используя обособленные члены предложения.

Литература:

1. Н .Г .Гольцова , И.В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык « Русское слово», 2012., с.384-403

2. Русский язык и культура речи: Учебник под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2002.

Формы контроля:

- проверка тетрадей;

- опрос.

Список рекомендуемой литературы

1. Антонова Е. С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов СПО. – М.: Академия,2010.

2. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. – Рига: Petorika

A, М.: Флинта, 2010.

3. Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2012.

4. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. – Р/на-Дону, 2010.

5. Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов.

4-е изд. исп. – М.: Флинта: Наука, 2010.

Основные источники:

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – изд.: «Просвещение», 2012 г.
Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. «Русский язык и культура речи» - Изд.: «Академия, 2011 г.
«Русский язык и культура речи» под ред. профессора В.Д.Черняк, 2010 г.
В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. «Пособие для занятий по русскому языку» – Изд.: «Просвещение», 2010 г.
Н.А.Герасименко «Русский язык» - Изд.: «Академия» -М: 2010 г.
Н.Г.Гольцова,И.В.Шамшин,М.А.Мищерина.Русский язык.Москва .: «Русский язык».-2012г.
В.В.Бабайцева Русский язык 10-11классы (профильный уровень)
М.: Дрофа, 2010г.

Дополнительные источники:

А.А. Акишина. Н.И. Формановская. «Этикет русского языка» - Изд.: «Ленанд», 2010 г.,
«Все правила русского языка» - Изд.: АСТ, Астрель, 2012 г.
А.Б. Шапиро «Современный русский язык. Пунктуация» - Изд.: КомКнига, 2010 г.,
Л. Успенский «Слово о словах» - Изд.: АСТ, Зебра Е, 2010 г.,
Ю.А. Бельчаков «Практическая стилистика современного русского языка» - Изд.: АСТ-ПрессКнига, 2012 г,
«Современная русская речь. Состояние и функционирование» - Изд.: Эксмо, 2012 г.,
Н.С. Ашукина. «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» - М.: 2010 г.,
И.Б. Голуб, Д.Э.Розенталь «Секреты хорошей речи». – М.: 2010 г.

Интернет – источники:

Сайт Министерства образования и науки РФ [link]

Словари:

1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в

современном русском языке. – СПб., 2000.

2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –

СПб. 2003.

3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.,

2004.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,

1997

5. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

6. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского

языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2007

7. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь

русского языка: Происхождение слов. – М., 2001

8. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М.,

2000.

Дополнительные источники:

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи.

Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

2. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф.,

Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.

3. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под

ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Словари

1. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Р. И. Аванесова. – М., 1985.

2. Орфографический словарь русского языка. Смоленск, 1999.

3. Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: словарь-справочник. - М., 1986.

4. Словарь паронимов русского языка/Ю. А. Бельчиков, М. С. Поташева. – М., 2004.

5. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. СПб: Издательство «Виктория плюс», 2002.

6. Трудности русского языка. Словарь-справочник. Часть I, II. Под ред. Л. И. Рахмановой. – М., 1993.

7. Толковый словарь русского языка. Под ред. Ожегова

8. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. А. И. Молоткова. – М., 1978.

9. Этимологический словарь русского языка. Под ред. Семёнова А. В. – М., 2003.

10. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в

современном русском языке. – СПб., 2000.

12. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –

СПб. 2003.

13. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.,

2004.

14. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,

1997

15. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.