Урок литературы 6 класс ( 2 часа)
Метель в судьбе героев (по повести А.С.Пушкина "Метель").
Цели и задачи урока:
1. Учить интерпретации и пониманию классического произведения, рассмотреть идею, особенности сюжета и композиции, дать характеристику главным героям повести и узнать, Какова роль Метели в повести; раскрыть своеобразие болдинского периода в жизни А.С.Пушкина.
2. Раскрыть роль эпиграфа, проследить раскрытие интриги в произведении;
3. Почувствовать настроение текста, созвучное музыкальным, живописным и художественным произведениям;
4. Закрепить навыки работы с текстом, с характеристикой героев;
5. Развивать умение анализировать и сопоставлять тексты одного автора;
6. Формировать навыки выразительного чтения;
7. Развивать коммуникативные и творческие способности;
Оргмомент.
- Сегодня на уроке мы знакомимся с прекрасным зимним произведением - повестью А.С. Пушкина "Метель". Острота сюжета, тайна, драматическое напряжение, неожиданная развязка - все это вызывает интерес не только у читателя, но и у композиторов. Послушайте музыкальное произведение. (Звучит Свиридов "Метель" романс)
? С какими героями повести ассоциируется музыка?
? Почему? (лиричная красивая мелодия ассоциируется с главными героями, с их судьбой)
? Прислушайтесь к мелодии, какие звуки вы слышите? (завывание вьюги, вой ветра)
Конечно, есть еще один герой, который вмешивается в судьбу героев и круто меняет ее- это Метель. Закружит вдруг в вихре вальса, опьянит любовью, завьюжит, запутает в непроглядной тьме, а потом посмеётся над нами, да так, что только и останется — улыбаться в ответ и благодарить за всё.
Итак, тема урока - "Метель в судьбе героев (по повести А.С.Пушкина "Метель")."
- Какие ассоциации вызывает у вас слово МЕТЕЛЬ?
(вой, холод, страх, стихия, стужа, непроходимость, сугробы, белая вуаль невесты, снег, случайность, загадка, судьба)
- Обратите внимание, какой перед нами сложный образ, все слова связаны с сюжетом и героями повести. Какой будет цель урока?
Рассмотреть, какую смысловую нагрузку несет образ Метели.
Эпиграфом к нашему уроку будут слова М.О.Гершензона из книги "Мудрость Пушкина":
«Жизнь - метель, снежная буря, заметающая пред путником дороги, сбивающая его с пути: такова жизнь всякого человека. Он - безвольное игралище метели-стихии: думает действовать по личным целям, а в действительности движется ее прихотью».
- Прочитайте эти слова, как вы их понимаете?
Пушкина очень интересовала роль случайности и предопределенности в жизни человека. Он верил в рок, знал, что существуют фатальные обстоятельства, которые неподвластны воле человека. Многие произведения А.С.Пушкина полны раздумий о непостижимой игре, которую ведет с человеком судьба.
Лексическая работа.
- Что такое метель?
Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.(С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»)
- Подберите синонимы к слову метель.
Вьюга – снежная буря. Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром. Буран – снежная буря, метель в степи. Пурга – сильная вьюга, снежная буря.
- Почему А.С.Пушкин выбирает метель? (Слово очень красиво звучит за счет мягких сонорных - прием аллитерации)
Работа с эпиграфом.
- Когда в тексте впервые появляется образ метели? (В эпиграфе).
- Давай его прочитаем. Какая метель перед нами? Какие образы предстают перед читателями?
- Из какого произведения взят эпиграф? (В.А.Жуковский «Светлана»)
- О чем это произведение? - Как вы думаете, почему А.С.Пушкин взял эпиграф именно из этого произведения? (Невеста – «жених-призрак» – «подлинный жених». Пушкин нам намекает на события.)
Работа с текстом повести. Составление кластера.
- Давайте обратимся к сюжету и выясним, кто в повести «жених-призрак», а кто - «подлинный жених». По ходу работы составляем кластер.
- О взаимоотношениях каких героев рассказывается в повести?
- На что решаются Марья Гавриловна и Владимир?
- Есть ли в тексте предзнаменование, что замысел молодых людей добром не кончится?(страшный сон, беспокойство и недомогание М.Г., разыгралась метель)
- Как вы считаете, можно ли чувства М.Г.и Владимира назвать подлинной любовью?
- Обратите внимание на тон автора. Как Пушкин рассказывает читателю историю любви? Докажите примерами из текста. (Иронично, шутя)
- Какие чувства, состояния, события сопровождают отношения Марьи Гавриловны и Владимира? (тайна, обмороки, слезы, полусумасшедшее письмо, страшный сон, недомогание, болезнь, смерть, печаль, ужас, горячка - все это еще раз доказывает то, что отношения молодых людей нельзя назвать настоящей любовью)
- Рассмотрим взаимоотношения М.Г с Метелью. Найдите строчки в тексте, описывающие Метель, выразительно прочитайте.
«На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали; все казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием… Маша окуталась шалью, надела теплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо… Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу. Они насилу дошли до конца сада.»
- Какие изобразительно выразительные средства использует автор?
- На какие слова обратили внимание?
- Почему "преступница"? (Отношения тайные, скрытые от всех, запретная любовь, неискренняя, ненастоящая)
- Оформим в кластере взаимоотношения М.Г. и Метели:
Метель пытается ее остановить, затем все-таки позволяет добраться до церкви.
После тайного выезда из родительского дома автор на время оставляет Марью Гавриловну, «поручив барышню попечению судьбы и искусству Терешки кучера», и переключает внимание читателей на Владимира.
- Прочитайте фрагмент повести
- Расскажите, что происходит с героем? ( Метель водит его по полю и кружит по сторонам, толкает в овраг измученного коня, встает небывалой и обманчивой рощей, долго водит по лесу и выпускает на неведомую равнину, “устланную белым волнистым ковром”)
- Каково состояние героя? (страх, выбивается из сил)
- Обратимся к тексту.
«Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи все было не видать…Метель не утихала, небо не прояснялось…Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.»
- Какие изобразительно выразительные средства использует автор, какова их роль?
- Каковы взаимоотношения Владимира и Метели? Сделаем запись в кластер:
Метель кружит героя, чинит препятствия, так что он опаздывает в церковь.
- Сравните изображение метели, сопровождающей героев? Слуховые или зрительные образы? (М.Г. слышит метель, В видит метель)
- Почему М.Г. слышит метель, а В видит метель?
(Для Марьи важнее было, что скажут о ней, какое предзнаменование она услышит, да и глаза были полны слез. Владимир не придает значение разговорам и приметам. Ему важнее факты. Да и женщины любят ушами, мужчины - глазами)
- Чем закончилось ночное путешествие Владимира?
(Засветло достигли они Жадрина. Церковь была заперта, на дворе тройки не было.
- Какое известие его ожидало? Когда об этом узнает читатель?
- Как складывается дальнейшая судьба героев?
Маша:
1) «открылась сильная горячка, и бедная больная две недели находилась у края гроба»;
2) Смерть отца и отъезд из Ненарадово;
3) Душевное состояние (печаль).
Владимир:
1) «нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном»;
2) отъезд в армию, ранение под Бородино;
3) «он умер в Москве, накануне вступления французов.
А мы обратимся еще к одному герою повести - Бурмину.
- Расскажите историю Бурмина. Когда он впервые появляется в повести?
-Обратим внимание на рассказ Бурмина, прочитайте описание метели, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, на какие слова обратили внимание?
«Приехав... на станцию поздно вечером, я велел было поскорее закладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель, и смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непонятное беспокойство овладело мною; казалось, кто-то меня так и толкал. Между тем метель не унималась; я не вытерпел, приказал опять закладывать и поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать рекою, что должно было сократить нам путь тремя верстами. Берега были занесены; ямщик проехал мимо того места, где выезжали на дорогу, и таким образом очутились мы в незнакомой стороне. Буря не утихала; я увидел огонек и велел ехать туда”.
- Запишем в кластер, каковы взаимоотношения Бурмина с метелью
Какая-то неведомая сила заставляет его ехать в метель и приводит в церковь.
- Можно ли их встречу воспринимать как судьбу, рок?
- В чем отличие Бурмина от других претендентов в женихи? (Он герой Отечественной войны 1812 года «с Георгием в петлице» (давался за проявленную личную отвагу), молчаливый, задумчивый, "тайна в глазах"...)
- Как ведут себя герои друг с другом? Похожи ли их отношения на отношения Маши и Владимира? Какими чувствами, эмоциями они сопровождаются?
(Нет, не похожи, отличие в том, что это искреннее чувство, не скрываемое от всех, как преступление, герои веселы, спокойны, уверены в себе; искренность, радость, восторг, честность, открытость, желание жить и любить)
- Истинны ли чувства героев?
(Пожалуй, да)
За что судьба испытывает Машу и Бурмина?
За преступную любовь - Машу, за легкомысленное отношение к жизни как своей, так и чужой
Композиция повести.
- Почему рассказ о давно минувших событиях дается в конце повести? (Заинтриговать читателя)
- Что такое интрига?
Интрига – обострение сюжета, с помощью использования различных случайностей, совпадений, запутывающих действие. (Запись в тетрадь).
- В каком произведении Пушкина мы уже встречались с подобным приемом? («Дубровский»).
- Что еще общего в этих произведениях? (Имена главных героев )
- Можно ли назвать композицию повести линейной? (Нет, она обратная, т.к. последовательность событий нарушена)
Выводы и наблюдения.
Итак, какова же роль образа Метели в повести?
Метель - стихия
Метель - судьба, рок
- Пробегитесь по тексту повести газами, обратите внимание на слова, обозначающие цвет. - Каков цветовой фон взаимоотношений М.Г. и Владимира? ( при описании метели - желтоватый, мутный, белые снежинки)
- Каков цветовой фон взаимоотношений М.Г. и Бурмина? (белое платье Марьи на фоне летнего дня, бледность при описании внешности)
- Какова символика цвета?
(Мутноватый - сомнения, неопределенность, желтый - разлука, расставание, белый - очищение, чистота, счастье, спокойствие, начать с чистого листа, примирение)
- Сделайте вывод, какова роль цвета в повести?
(Еще раз автор обращает внимание читателя на то, что отношения М.Г. и Бурмина чисты, искренни, это настоящее чувство. А.С Пушкин был жизнерадостным человеком, в его произведениях мало черного цвета)
Образы Метели в других произведениях А.С.Пушкина.
- Повесть "Метель" не единственное произведение, в котором описывается стихия. Какие произведения вам известны? ("Зимнее утро", "Бесы" "Зимний вечер")
- Давайте рассмотрим описание вьюги в стихотворениях
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
- Какие изобразительно-выразительные средства использованы для описания метели?
- Какое средство выразительности в основе построения стихотворения? (Все в этом стихотворении построено на контрастах, на смене не похожих картин. Антитеза. Вчера злилась вьюга, луна едва проглядывала сквозь тучи, и ты была печальна. Сегодня сверкают на ярком солнце снега, небо уже голубое. Резкая перемена произошла за ночь, неузнаваемым все стало кругом. )
- Каким настроением проникнуто произведение?
- Что олицетворяет метель? (Метель - настроение)
А теперь выразительно прочитаем отрывок из стихотворения "Бесы"
Мчатся тучи, вьются тучи; В поле бес нас водит, видно,
Невидимкою луна Да кружит по сторонам.
Освещает снег летучий; Посмотри: вон, вон играет,
Мутно небо, ночь мутна. Дует, плюет на меня;
Еду, еду в чистом поле; Вон – теперь в овраг толкает
Колокольчик дин-дин-дин… Одичалого коня»…
Страшно, страшно поневоле Вьюга злится, вьюга плачет;
Средь неведомых равнин! Кони чуткие храпят;
«Ей, пошел, ямщик!..» - «Нет мочи: Вот уж он далече скачет
Коням, барин, тяжело; Лишь глаза во мгле горят;
Вьюга мне слипает очи; Кони снова понеслися;
Все дороги занесло; Колокольчик дин-дин-дин…
Хоть убей, следа не видно; Вижу: духи собралися
Сбились мы. Что делать нам! Средь белеющих равнин…
- Каково настроение лирического героя?
- В чем отличие в описании стихии в этом стихотворении от предыдущих? (Не просто динамичность, олицетворение, но изображена злая сила, вполне одухотворенная; создается вращающееся движение вокруг путника).
Какая картина возникает перед вашими глазами после прочтения этого стихотворения?
- Каков цветовой фон этой картины? (Мутный, белый, бледно-жёлтый)
- Какие чувства возникают после такой картины? (Безысходности, тревоги, тоски)
- В какой период творчества было создано стихотворение?
Болдинская осень.
(Доклад ученика.
Стихотворение относится к философской лирике Пушкина, считается одним их самых трудных для анализа и понимания произведением. В декабре 1828 г. в Москве на балу он впервые встретил Наталью Гончарову. Это было настоящее, целиком его захватившее увлечение, подлинная влюблённость. В марте следующего года он сделал предложение, но получил неопределённый ответ. К этому периоду относятся и разрыв с семьёй (с отцом), и смерть няни (1828г.), и отказ на прошение выехать за границу. За ним установлен негласный надзор полиции ( лично генерал Бенкендорф по спец. поручению самого Николая I). И вот на фоне всего этого он получает наконец согласие на брак. Отец отдаёт во владение сыну деревню Кистенёвку, поблизости от Болдина.
31 августа 1830 г. А.С.Пушкин выехал из Москвы в сторону Нижнего Новгорода. В селе Болдино он надеялся пробыть 2 недели, но из-за эпидемии холеры пробыл там почти 3 месяца (до 27 ноября). Душевная смута не покидала Пушкина. Осень- его время, пора его литературных занятий, а приходилось хлопотать о житейских нуждах.
Женитьба обязывала к новому положению, и не только в свете. Семья, Дом, чего он был лишён с детства, — притягивали упорядоченной жизнью.
«Бесы»- самый точный снимок душевного состояния в эти дни: неведение, страх, потерянность, мистический ужас и надрыв, вообще-то ему не свойственный. «Чёрт меня догадал бредить о счастии, как будто я для него создан»- пишет он. Свадьба тоже под вопросом: Уезжая, он поссорился с будущей тёщей. «Я уезжаю, — пишет он будущей невесте, — не зная, что меня ждёт…»
Итак, тройка — дорога — путь — судьба — тревога, сомнения- вся эта линия ассоциаций так знакома и так дорога русскому читателю. Каждый русский знал это чувство тревоги и тоски, когда вьюга плачет и злится, а снег уже не просто снег- он кажется чем-то неведомым и злым. Кружишь и кружишь в поле, не в силах вырваться из чьих-то колдовских объятий. В народе говорят : это водит бес. И разве не видит его отчаявшийся путник — этот сверкающий искрой глаз? Разве не слышит жалобного бесовского воя? И не так ли в жизни порой кружат возле нас бесы разные, стращая и надрывая сердце своим визгом?
- Что олицетворяет метель в этом стихотворении? (Жизненные трудности, беды)
- Объясните смысл названия повести? Какова роль образа Метели в произведении?
Вывод: Метель - сложный образ: Метель - стихия; Метель - судьба, рок; Метель - настроение; Метель - жизненные трудности. Метель распоряжается жизнью героев, наказывает их за легкомыслие, заставляя пройти через страдания и расставания, вознаграждает за пережитое.
- Метель утихает, настроение улучшается, жизненные трудности преодолимы! Судьба проявляет благосклонность! Вскоре начинают приходить письма от Наталии. Она обещает выйти замуж за Александра Сергеевича и без приданого. Тучи над головой развеялись. Будущее определялось. Желания, кажется, исполнялись. Он уже рвётся в Москву, но холерные карантины не дают ему уехать. Постепенно он смиряется с невозможностью уехать и осознаёт, что это время дано ему самим Богом для того, чтобы он занялся любимым делом — творчеством. И он трудится каждый день не покладая рук, трудится с таким напряжением , как , может быть, ещё никогда. Болдинская осень позволяет нам ясно представить себе всё богатство духовной жизни гениального поэта. Предоставленный самому себе, накануне большой перемены в своей судьбе, перед лицом опасности ( в стране свирепствовала холера) он не хотел, чтобы его замыслы погибли вместе с ним. Эта пушкинская «болдинская осень»- явление исключительное во всей мировой литературе. Какое разнообразие, какой напор и какой размах замыслов. Счастье, радость он испытывает от того, что может в тишине, вдали от суеты заниматься любимым делом — творчеством. В этот период происходит переосмысление ценностей. Впоследствии жене он писал: «Зависимость жизни семейственной делает человека более нравственным». Т.Е. более способным к различению добра и зла, более спокойным и справедливым. В произведениях появляется образец настоящей женщины, идеальной Жены. Это и Маша из «Дубровского», и Татьяна Ларина из «Евгения Онегина», и Мария Гавриловна из повести «Метель».)
Выводы по уроку.
Работа в парах по рядам.
1 ряд. Что же так ценит в женщине и вообще во всех людях А.С.Пушкин?
2 ряд. Какова идея повести?
3 ряд. Какие проблемы поставлены в повести?
Проверка работы. ( Все выводы записываются в тетрадь)
1. В женщине ценит автор искренность, верность, умение любить по-настоящему, честность, отсутствие легкомыслия.
2. Супруги, венчаясь, дают обет верности. Таинство брака соединяет их навеки. Недаром говорится, что браки совершаются на небесах. Венчанные не по любви, а по обстоятельствам, Марья Гавриловна и Бурмин расстаются надолго. Метель разбросала их. Однажды они почувствовали, что любят друг друга. Между этими событиями пролетело смутное время. Но Метель улеглась, обстоятельства прояснились, и оказалось, что оба не нарушили обета верности. Людей объединяет истинная любовь, а не краденое преступное счастье. Метел умная и мудрая стихия, которая помогла героям встать на правильный путь.
3. Проблемы верности, любви, предопределенности судьбы, преодоления трудностей, истинного и ложного счастья.
Работа с иллюстрациями.
Наш современник Геннадий Райшев нарисовал иллюстрации к повести «Метель». Вы сейчас видите их на экране. У каждого из вас иллюстрация на парте.
- Какое ощущение создается у вас при рассматривании иллюстраций? Какие цвета использует художник?
(Белый цвет бумажного листа и штрихи перового рисунка - летящие, порывистые, стремительные. Пересекающиеся под различными углами и сближенные линии создают ощущение метельной мглы, тяжести; разреженные - светлого бескрайнего пространства).
- Какова роль метели на иллюстациях? (Разрушительную функцию метели учащиеся увидят сразу: метель вмешивается во взаимоотношения Маши и Владимира, уводит Владимира прочь от церкви; у метели есть еще и созидательная сила: разрушив неискреннюю любовь героев, она соединяет тех, кто впоследствии будет по-настоящему любить друг друга; метель в произведении показана как мудрая стихия).
Работа в парах.
- Какие чувства у вас вызывают эти иллюстрации? Найдите эпизоды из текста, которые можно соотнести с данными иллюстрациями? Какие иллюстрации вам нравятся больше и почему? Дайте им названия.
Рефлексия.
Письменно проработайте понравившееся задание.
У меня остался вопрос
О чем меня заставила задуматься повесть А.С.Пушкина «Метель»?..
Что для меня сегодня было самым интересным?...
Я понимаю, чувствую, думаю…
Когда в моей жизни метель…
Поделитесь своими мыслями и чувствами.
