Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №28
Обсуждено на МО филологического цикла протокол № ____ от ______ 2016 г.
Рекомендовано к работе
методическим советом школы
протокол № ____ от _______ 2016 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ №28
___________ А.Н. Алексеев
приказ № ____ от _____ 2016 г.
Бинарная рабочая программа
внеурочной деятельности
" Березники литературные: имена, факты, творчество»
Направление: филологическое (литературное)
Класс: 6
Возраст: 11-14 лет
Срок реализации программы: 1 год
Авторы:
Кобзева Татьяна Георгиевна,
учитель русского языка и литературы 1 категории,
Чаплыгина Татьяна Лазаревна,
учитель русского языка и литературы 1 категории
Березники, 2016.
Пояснительная записка
Березники, мои Березники!
Пусть кое-где о них и не слыхали,
Но только здесь шаги мои легки,
Здесь исцелимы все мои печали.
А. Решетов
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа разработана для учащихся в 6-х классов.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия проводится учителями общеобразовательного учреждения, а также сотрудниками библиотек города.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Данный курс появился в связи с тем, что учащиеся города не знакомы с писателями и поэтами, проживающих рядом – мало читают, не знают, сколько талантливых березниковцев нас окружает.
Данный курс предназначен для учащихся 6 классов, он является логическим продолжением курса для 5 классов «Новые литературные имена Пермского края». Он знакомит с новыми именами – литераторами города Березники, нашими современниками, и теми, кто прославил этот город. Материал подобран таким образом, чтобы был доступен и понятен всем.
Данная программа составлена в соответствии с ФГОС.
Цель курса - познакомить обучающихся с жизнью и творчеством березниковских писателей 21 века, живущих рядом с нами.
Задачи курса:
ввести в круг чтения школьников произведения поэтов и писателей города Березники;
расширить свои знания о литературе Прикамья и города Березники;
развить эстетические компетенции обучающихся и обучить анализу произведения;
развивать творческое и ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;
прививать интерес к предмету, к различным видам искусств;
опираться на общее развитие ученика и стимулировать его, способствуя росту личности.
Предлагаемый курс является частью образовательной области «Филология» и соответствует концепции профильной и предпрофильной подготовки учащихся.
В основу программы положено сочетание следующих принципов:
проблемно-тематического;
историко-литературного;
деятельностного.
Выбор тем и произведений для изучения курса осуществляется с учётом типа общеобразовательного учреждения или класса, индивидуальных особенностей и склонностей учащихся, наличием необходимых текстов.
Курс ориентирован на ознакомление обучающихся со статьями, презентациями о жизни и творчестве авторов, предоставления им списков рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов, знакомство с отобранными авторскими произведениями, вводящими в мир творчества того или иного писателя, а также личным знакомством с авторами.
Курс предполагает погружение обучающихся в красочный художественный мир поэтов, прозаиков и драматургов-современников.
Творческий подход педагога к проведению занятий, его самостоятельность и активность, оригинальность методики, приёмов обучения – результат успеха ученика, развития у них сопереживания, творческой активности и неповторимости.
В рамках курса учитель может самостоятельно выбрать формы проведения занятий:
беседы-знакомства с биографическими материалами;
лекции;
интерпретация стихов;
анализ произведений (стихов, сказок, пьес);
сочинения-эссе по произведениям и творчеству;
конкурс иллюстраций;
урок с элементами смыслового чтения;
написание отзыва о прочитанном;
аналитическая беседа на предложенную тему;
составление литературной композиции;
создание творческих работ учащихся и их обсуждение;
конкурс чтецов;
занятие – концерт;
посещение библиотек, работа с фондом;
подготовка и защита проектов, рефератов;
конференции, круглые столы;
очные и заочные экскурсии;
дискуссии по проблемным вопросам;
эвристические беседы;
оформление совместного сборника стихов авторов;
семинар;
урок с элементами смыслового чтения;
композиция.
Учащиеся могут самостоятельно дополнять рассказ учителя и вместе с ним подготовиться к занятию, оформив реферат, найдя и добавив материал к рекомендуемым произведениям автора.
После изучения факультатива учащиеся могут попробовать себя в написании стихов, сказок, а может быть пьес на различные темы.
Программа рассчитана на 136 часов.
Формы подведения итогов и способы оценивания достижений учащихся
Подведение итогов и оценивание деятельности учащихся может проводиться в традиционной форме: оценка за устный ответ на уроке, а также в сочетании с инновационными методами аттестации: дифференцированный зачёт по контрольным вопросам, реферат, исследовательскую работу, доклад, мультимедийная презентация, постановка, спектакль, инсценировка, отчётный концерт, литературная гостиная.
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные:
Владение всеми видами речевой деятельности
Владение разными видами чтения
поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим;
текстов разных стилей и жанров
Владение адекватным восприятием на слух текстов
Способность извлекать информацию из различных источников
средств массовой информации;
компакт-дисков учебного назначения;
ресурсов Интернета;
словарей различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
Овладение приёмами поиска, отбора и систематизации материала на определённую тему
умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования.
[link]
