6. Тематическое планирование предмета «Русский язык» в рамках УМК под редакцией Ладыженской Т.А., Баранова М. Т., Тростенцовой Л. А. и др. |
№ | № | Тема урока | Тип урока, кол-во часов | Планируемые результаты ( предметные) | Планируемые результаты
(предметные) | Планируемые результаты ( личностные и матапредметные)
Характеристика деятельности
| Дата |
Содержание урока (ученик должен знать) | Познавательные УУД
| Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
| Пл а н | Фак т |
Раздел I (1ч) |
Тема «Русский язык как развивающееся явление» (1ч) |
1. | 1. | Русский язык как развивающееся явление. | Изучение нового материала (1ч) | Работа со словарем, групповая, в парах | Знать: что такое ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы | Формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке, осуществление самоконтроля Личностные : овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение выражать свои мысли и идеи устно и письменно. | 1 неделя |
|
Раздел II (14 ч) |
Тема « Повторение изученного в 5 классе» (11+3 ч) |
2. | 1. | Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.
| Повторение (1ч) | Выполнение упражнений, конструирование предложений | Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.
| Формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.
| Личностные: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль.
| 1 неделя |
|
3. | 2. | Пунктуация. Пунктуационный разбор.
| Повторение (1ч) | Контрольное списывание с объяснением постановки знаков препинания
| Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.
| Выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложения
| Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | 1 неделя |
|
4. | 3. | Лексика и фразеология
| Повторение (1ч) | Выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология
| Определение лексического значение слов с помощью толкового словаря;
| Регулятивные: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложения
| 1 неделя |
|
5. | 4. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова
| Повторение (1ч) | Беседа, фонетический разбор | Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.
| Выразительное чтение поэтических текстов, выявление особенностей русской фонетики
| Личностные: овладевать системой знаний Регулятивные: объяснять различие лексического и грамматического значений слова; Коммуникативные: правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.
| 1 неделя |
|
6. | 5. | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
| Повторение (1ч) | Словарный диктант, разбор слов, выполнение упражнений | Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова
| Соотношение выбора орфограммы со словообразовательными условиями
| Личностные: повторение системных знаний Регулятивные: производить словообразовательный разбор Коммуникативные: чтение и озаглавливание текстов
| 2 неделя |
|
7-8. | 6-7. | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
| Повторение (2ч) | Комплексный анализ текста, разбор слов, выполнение упражнений
| Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.
| Классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками
| Личностные: овладение знаниями интегрированного характера -подготовка доклада о М. В. Ломоносове Коммуникативные: формулирование основной мысли текста, создание аргументированной части высказывания Регулятивные: чтение текста и рассуждение на основе его содержания
| 2 неделя |
|
9. | 8. | Текст | Развитие речи (1ч) | Работа с текстом, составление плана, свободный диктант | Знать: что такое текст, типы текстов и стили.
| Чтение текста интонационно правильно (осознанно), нахождение языковых средств связи
| Коммуникативные: чтение диалогов по ролям
| 2 неделя |
|
10. | 9. | Диалог как текст | Повторение (1ч) | Работа с текстом | Знать: что такое диалог, уметь составлять диалог на заданную тему
|
Анализ текстов, содержащих диалоги
| Коммуникативные: моделирование диалогов на заданную тему
| 2 неделя |
|
11. | 10. | Виды диалога
| Повторение (1ч) | Самостоятельная работа, составление диалога | Знать: виды диалога
| Анализ диалогов, выделение речевых задач участников
| Коммуникативные: дополнение информацией начатых предложений | 3 неделя |
|
12. | 11. | Стили литературного языка.
| Развитие речи (1ч) | Работа с текстом | Знать: стили текста
| Текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры.
| Личностные: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. | 3 неделя |
|
13. | 12. | Публицистический стиль
| Развитие речи (1ч) | Свободный диктант | Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность яыка.
| Подбор своих примеров текстов изучаемого стиля
| Личностные: создание устного выступления в публицистическом стиле Коммуникативные: выступление в аудитории с подготовленным текстом-убеждением
| 3 неделя |
|
14. | 13. | Контрольный диктант
| (1ч) | Диктант |
| Писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
| 3 неделя |
|
15. | 14. | Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками | (1ч) |
|
| Выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грам. задании к нему
|
| 3 неделя |
|
Раздел III (31 ч) |
Тема « Морфология и орфография. Культура речи. Причастие» (25+6 ч) |
16. | 1. | Причастие как часть речи
| Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, словарная работа | Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.
| Находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных
| Личностные: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме Коммуникативные: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения | 4 неделя |
|
17. | 2. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
| Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, словарная работа | Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.
| Склонение причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.
| Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка Регулятивные: работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности Коммуникативные: быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
| 4 неделя |
|
18-19. | 3-4. | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
| Изучение нового материала (2ч) | Конструирование предложений, комментированное письмо | Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота
| Определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.
| Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.
| 4 неделя |
|
20-21. | 5-6. | Описание внешности человека
| Развитие речи (2ч) | Комплексный анализ текста, составление текста, словарная работа, самостоятельная работа | Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении
| Нахождение и анализ портретных описаний человека; анализ роли причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках
| Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные : продолжить формирование языковой грамотности.
| 4-5 неделя |
|
22. | 7. | Действительные и страдательные причастия
| Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: признаки действительных и страдательных причастий
| Отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты
| Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: анализ материала для наблюдения
| 5 неделя |
|
23. | 8. | Краткие и полные страдательные причастия
| Изучение нового материала (1ч) | Словарно-орфоэпическая работа, работа в парах | Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий
| Распознавание кратких и полных форм страдательных причастий, определение синтаксической роли причастий
| Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание. Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка
| 5 неделя |
|
24-25. | 9-10. | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
| Изучение нового материала (2ч) | Словарный диктант, выполнение упражнений | Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени
| Распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.
| Регулятивные: работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка
| 5 неделя |
|
26-27. | 11-12. | Действительные причастия прошедшего времени
| Изучение нового материала (2ч) | Работа по таблице, выполнение упражнений | Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени
| Распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени.
| Регулятивные: работа с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы Коммуникативные: составлять вопросный план текста Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка | 6 неделя |
|
28. | 13. | Изложение (по тексту упр. № 116)
| Развитие речи (1ч) | Изложение, самостоятельная работа | Знать: основную мысль текста, ключевые слова
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
| Коммуникативные: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
| 6 неделя |
|
29-30 | 14-15. | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Изучение нового материала (2ч) | Работа с таблицей, выполнение упражнений, диктант | Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени
| Распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными
| Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка Коммуникативные: преобразование сложного предложения в простое с причастным оборотом, замена действительных причастий на страдательные Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
| 6 неделя |
|
31-32. | 16-17. | Страдательные причастия прошедшего времени
| Изучение нового материала (2ч) | Работа с таблицей, выполнение упражнений | Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
| Распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных.
| Личностные: овладение системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка Регулятивные: работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности Коммуникативные: быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
| 7 неделя |
|
33. | 18. | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. | Изучение нового материала (1ч) | Тренировочные упражнения, словарный диктант | Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
| Применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и установками коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
| 7 неделя |
|
34. | 19. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, списывание литературного текста, выразительное чтение текста. | Знать: правильное написание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
| Выбирать правильное написание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
| 7 неделя |
|
35. | 20. | Одна буква н в отглагольных прилагательных. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
| Отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
| 7 неделя |
|
36-37 | 21-22. | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, чтение и списывание текста, работа над его типом и стилем. | Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
| Отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле. | Личностные :формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
| 8 неделя |
|
38. | 23. | Выборочное изложение (по упр.№151) | Урок развития речи (1ч) | Написание выборочного изложения | Знать: как писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности. Личностные : формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
| 8 неделя |
|
39. | 24. | Морфологический разбор причастия | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение устного и письменного морфологического разбора причастий, упражнений | Знать: характеристику причастия по его морфологическим признакам и синтаксической роли; как выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
| Личностные : формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи.
| 8 неделя |
|
40. | 25. | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Изучение нового материала (1ч) | Словарная работа, выполнение упражнений | Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.
|
|
| 8 неделя |
|
41. | 26. | Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, орфографическая работа, сбор материала к сочинению | Знать: правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.
|
|
| 9 неделя |
|
42-43 | 27-28 | Портретное описание | Развитие речи (2ч) | Сочинение | Знать: как отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
|
| 9 неделя |
|
44. | 29. | Повторение темы «Причастие». | Урок-повторение (1ч) | Тест. Самостоятельная работа | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
|
|
| 9 неделя |
|
45. | 30. | Контрольный диктант по теме «Причастие» | Контроль знаний (1ч) | Диктант | Знать: как писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
| 9 неделя |
|
46. | 31. | Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками | Работа над ошибками(1ч) | Анализ ошибок | Знать: как выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
|
| 10 неделя |
|
Раздел IV (12 ч) |
Тема «Деепричастие» ( 10+2 ч) |
47. | 1. | Деепричастие как часть речи | Изучение нового материала (1ч) | Опознавание деепричастия, списывание текста, коррекция предложений с деепричастиями | Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.
| Моделирование, построение логической цепи рассуждений. | Личностные: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка.
Регулятивные : проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме
Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| 10 неделя |
|
48-49 | 2-3 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Работа со схемами предложений, работа в парах, чтение текста, определение его типа и стиля. | Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте
| Анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания. | Регулятивные: осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности, выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.
Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 10 неделя |
|
50. | 4. | Раздельное написание не с деепричастиями. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.
| Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы). |
| 10 неделя |
|
51. | 5. | Деепричастия несовершенного вида. | Изучение нового материала (1ч) | Анализ материала таблицы, выполнение упражнений | Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.
| Извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме |
| 11 неделя |
|
52. | 6. | Деепричастия совершенного вида. | Изучение нового материала (1ч) | Анализ материала таблицы, выполнение упражнений, диктант. | Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида.
| Опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения. |
| 11 неделя |
|
53-54. | 7-8. | Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». | Развитие речи (2ч) | Сочинение по картине, словарная и орфографическая работа | Знать: как составлять рассказ по картине, подбирая материалы. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
|
| 11 неделя |
|
55. | 9. | Морфологический разбор деепричастия. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение устного и письменного разбора, свободный диктант | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
| Образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах |
| 11 неделя |
|
56. | 10. | Повторение темы «Деепричастие». Тест. | Повторение пройденного (1ч) | Ответы на контрольные вопросы, списывание текста, самостоятельное составление таблицы обобщенного характера | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
| Образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах |
| 12 неделя |
|
57. | 11. | Контрольный диктант. | Диктант (1ч) | Написание диктанта | Знать: как писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
| 12 неделя |
|
58. | 12. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Работа над ошибками (1ч) | Анализ ошибок | Знать: как выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
|
| 12 неделя |
|
Раздел V ( 34 ч) |
Тема « Наречие» (25+9 ч) |
59. | 1. | Наречие как часть речи. | Изучение нового материала (1ч) | Упражнения, чтение текстов, составление рассуждения. | Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.
| Моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания | Личностные : овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка.
Регулятивные : проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме
Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | 12 неделя |
|
60. | 2 | Употребление наречий в речи. | Изучение нового материала (1ч) | Тренировочные упражнения, предупредительный диктант, составление рассказа с использованием наречий | Знать: нормы употребления наречий с точки зрения норм литературного языка, функции наречий.
| Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. | Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 12 неделя |
|
61-62. | 3-4. | Разряды наречий. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Составление рассказа с использованием наречий | Знать: смысловые группы наречий.
|
| Регулятивные: осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов.
Коммуникативные: деятельности умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | 13 неделя |
|
63-64. | 5-6. | Степени сравнения наречий. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, диктант | Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.
|
| Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание
Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 13 неделя |
|
65. | 7. | Морфологический разбор наречия. | Урок-практикум (1ч) | Свободный диктант, устный и письменный разбор наречий. | Знать: порядок морфологического разбора наречий
| Моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания | Регулятивные : проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме
Коммуникативные : умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| 13 неделя |
|
66-67. | 8-9. | Изложение текста с описанием действия. | Развитие речи (2ч) | Изложение | Знать: составлять план, излагать текст ,включая в него описание действия. |
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
| 14 неделя |
|
68-69. | 10-11. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, работа с таблицей обобщенного характера | Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | 14 неделя |
|
70. | 12. | Употребление не с разными частями речи. | Урок-практикум (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: правила правописания НЕ с различными частями речи
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
| Регулятивные: осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности
Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 14 неделя |
|
71-72. | 13-14 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, анализ таблицы, диктант, составление рассказа по опорным словам | Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
| Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. |
| 15 неделя |
|
73. | 15. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.
Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | 15 неделя |
|
74. | 16. | Правописание н и нн в разных частях речи | Урок-практикум (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Регулятивные: осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности | 15 неделя |
|
75-76. | 17-18. | Описание действий по наблюдениям. | Развитие речи (2ч) | Сочинение | Знать: роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты. | Моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания |
| 15-16 неделя |
|
77. | 19. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Регулятивные : проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме.
Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 16 неделя |
|
78. | 20. | Буквы о и а на конце наречий. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, рассказ от имени героя картины | Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. |
| 16 неделя |
|
79-80. | 21-22. | Дефис между частями слова в наречиях. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.
| Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы), извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. | Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание
Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 16 неделя |
|
81. | 23. | Дефис в разных частях речи. | Урок-практикум (1ч) | Выполнение упражнений, составление таблицы | Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. |
| 17 неделя |
|
82. | 24. | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
| Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. |
| 17 неделя |
|
83-84. | 25-26. | Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». | Развитие речи (2ч) | Сочинение | Знать: как составлять план сочинения. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
| Коммуникативные: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | 17 неделя |
|
85. | 27. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание | 17 неделя |
|
86. | 28. | Учебно-научная речь. Отзыв. | Развитие речи (1ч) | Составление отзывов | Знать: как составлять отзыв на заданную тему. |
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
| Коммуникативные :умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 18 неделя |
|
87-88. | 29-30. | Учебно-научная речь. Учебный доклад. | Развитие речи (2ч) | Работа в парах. Составление доклада, мини-сочинение-рассуждение. | Знать: как составлять учебный доклад на заданную тему. |
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
| Коммуникативные :умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности . Личностные : Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
| 18 неделя |
|
89-90. | 31-32. | Повторение темы «Наречие». | Урок-повторение (2ч) | Тест. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
| Образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. |
| 18 неделя |
|
91. | 33. | Контрольный диктант | (1ч) | Диктант. | Знать: как писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. |
| 19 неделя |
|
92. | 34. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | (1ч) | Анализ ошибок. | Знать: как выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. |
| Регулятивные: выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание Коммуникативные : умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | 19 неделя |
|
Раздел VI (6ч) |
Тема « Категория состояния» (4+2 ч) |
93-94. | 1-2 | Категория состояния как часть речи | Изучение нового материала (2ч) | Анализ текста, тренировочные упражнения | Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
|
| 19 неделя |
|
95. | 3. | Морфологический разбор категории состояния. | Изучение нового материала (1ч) | Устные и письменные разборы слов категории состояния | Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния.
|
|
| 19 неделя |
|
96-97. | 4-5. | Сжатое изложение (упр.322) | Развитие речи (2ч) | Изложение | Знать: как писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста |
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
| 20 неделя |
|
98. | 6. | Повторение темы «Категория состояния». | Урок-повторение (1ч) | Тест. | Знать значение слов категории состояния, слова категории состояния в предложении, разграничивать наречия и слова категории состояния. |
| Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
| 20 неделя |
|
Раздел VII (1ч) |
Тема « Служебные части речи» (1 ч) |
99. | 1. | Самостоятельные и служебные части речи. | Изучение нового материала (1ч) | Комплексный анализ текста | Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.
| Моделирование, построение логической цепи рассуждений |
| 20 неделя |
|
Раздел VIII (11ч) |
Тема « Предлог» (9+2 ч) |
100. | 1. | Предлог как часть речи. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, составление текста научного стиля | Знать: предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля. | Анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания |
| 20 неделя |
|
101. | 2. | Употребление предлогов. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, корректировка неверного употребления предлогов | Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
|
| 21 неделя |
|
102-103. | 3-4. | Непроизводные и производные предлоги. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений | Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.
|
|
| 21 неделя |
|
104. | 5. | Простые и составные предлоги. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога.
|
|
| 21 неделя |
|
105-106. | 6-7. | Подробное изложение. | Развитие речи (2ч) | Словарная работа, изложение | Знать: тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
| 21-22 неделя |
|
107. | 8. | Морфологический разбор предлога. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: производить морфологический разбор предлогов. |
|
| 22 неделя |
|
108-109. | 9-10. | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Тренировочные упражнения | Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. |
| 22 неделя |
|
110. | 11. | Обобщающий урок по теме «Предлог». | Повторение (1ч) | Опрос. Тест. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
|
| Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
| 22 неделя |
|
Раздел IX (18 ч ) |
Тема « Союз» ( 16+2 ч) |
111. | 1. | Союз как часть речи. | Изучение нового материала (1ч) | Морфологический анализ союза, списывание текстов | Знать: особенности союза как служебной части речи.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
|
| 23 неделя |
|
112. | 2. | Простые и составные союзы. | Изучение нового материала (1ч) | Распознавание простых и составных союзов, выполнение упражнений | Знать : как классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста. |
|
| 23 неделя |
|
113. | 3. | Союзы сочинительные и подчинительные. | Изучение нового материала (1ч) | Распознавание сочинительных и подчинительных союзов, выполнение упражнений | Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов.
|
|
| 23 неделя |
|
114-115. | 4-5. | Запятая между простыми предложениями в ССП. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
|
|
| 23 неделя |
|
116-117. | 6-7. | Сочинительные союзы. | Изучение нового материала (2ч) | Составление ССП по схемам | Знать: классификацию союзов по значению.
|
|
| 24 неделя |
|
118-119. | 8-9. | Подчинительные союзы. | Изучение нового материала (2ч) | Составление СПП по схемам | Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.
|
|
| 24 неделя |
|
120. | 10. | Морфологический разбор союза. | Изучение нового материала (1ч) | Работа с планом и образцом разбора, выполнение упражнений, сбор материала к сочинению | Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза |
|
| 24 неделя |
|
121-122 | 11-12. | Сочинение (упр.384) «Книга – наш друг и советчик». | Развитие речи (2ч) | Подготовка и написание сочинения | Знать: как самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
|
| 25 неделя |
|
123-124. | 13-14. | Слитное написание союзов тоже , также, чтобы. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, повторение разных видов орфограмм и пунктограмм, диктант | Знать: правило написания союзов.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. |
| 25 неделя |
|
125-126. | 15-16. | Повторение темы «Союз».
| Повторение (1ч) | Опрос. Тест. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме.
|
| 25-26 неделя |
|
127. | 17. | Контрольный диктант | (1ч) | Диктант. | Знать: как писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
|
| 26 неделя |
|
128. | 18. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | (1ч) | Анализ ошибок. | Знать: как выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. |
| Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
| 26 неделя |
|
Раздел X (22 ч) |
Тема «Частица» (18+4 ч) |
129. | 1. | Частица как часть речи. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: особенности частицы как части речи.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 26 неделя |
|
130-131. | 2-3. | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | Изучение и закрепление нового материала (2ч) | Выполнение упражнений | Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению.
| Опознавать частицу в предложениях. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 27 неделя |
|
132-133. | 4-5. | Смыслоразличительные частицы. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, работа над интонацией | Знать: разряды частиц.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению.
| 27 неделя |
|
134-135. | 6-7. | Раздельное и дефисное написание частиц. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений | Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 27 неделя |
|
136. | 8. | Морфологический разбор частицы. | Изучение нового материала (1ч) | Письменный и устный морфологический разбор частиц | Знать : как производить морфологический разбор частицы. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 28 неделя |
|
137-138. | 9-10. | Отрицательные частицы не и ни. | Изучение нового материала (2ч) | Тренировочные упражнения, диктант | Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 28 неделя |
|
139-140 | 11-12. | Составление «рассказа в рассказе». | Развитие речи (2ч) | Сочинение-рассказ по данному сюжету | Знать: как самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. | Личностные: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.
| 28 неделя |
|
141-142. | 13-14. | Различение частицы не и приставки не-. | Изучение нового материала (2ч) | Выполнение упражнений, составление предложений с частицами | Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.
| Опознавать частицу и приставку в упражнениях, обозначать изученные орфограммы | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 29 неделя |
|
143-144. | 15-16. | Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни. | Изучение нового материала (2ч) | Изучают теоретические сведения, повторяют орфографические правила. | Знать: отличие частиц, приставок, союзов.
| Опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами. | Личностные : формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 29 неделя |
|
145-146. | 17-18. | Сочинение-рассказ по данному сюжету. | Развитие речи (2ч) | Сочинение. | Знать: как самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
| Личностные : формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.
| 29-30 неделя |
|
147-148. | 19-20. | Повторение темы «Частица». | Повторение (2ч) | Опрос. Тест. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
| Находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 30неделя |
|
149. | 21. | Контрольный диктант по теме « Частица» | 1(ч) | Диктант. | Знать: как писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц. | Личностные: формирование навыков организации | 30 неделя |
|
150. | 22. | Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. | 1(ч) | Анализ ошибок. | Знать: как выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. |
| Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
| 30 неделя |
|
Раздел ХI (4 ч) |
Тема «Междометие» (4 ч) |
151. | 1. | Междометие как часть речи. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать: грамматические особенности междометий.
| Дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 31 неделя |
|
152. | 2. | Дефис в междометиях. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений, составление диалога с междометьями | Знать: грамматические особенности междометий.
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 31 неделя |
|
153. | 3. | Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать о знаках препинания при междометиях;
| Выделять междометия знаками препинания. | Личностные :формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
| 31 неделя |
|
154. | 4. | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. | Изучение нового материала (1ч) | Выполнение упражнений | Знать о значениях междометий в роли других частей речи;
| Правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Личностные :формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
| 31 неделя |
|
Раздел XII (16 ч) |
Тема « Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах» (14+2 ч) |
155. | 1. | Разделы науки о языке. | Повторение (1ч) | Ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Применять на практике изученные правила. | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.
| 31неделя |
|
156-157. | 2-3. | Текст и стили речи. Учебно-научная речь. | Развитие речи (2 ч) | Чтение текстов различных типов и стилей, заполнение таблицы. | Знать признаки текста, виды текста, их отличие друг от друга, стили речи и их особенности
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.
| Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 32 неделя |
|
158. | 4. | Фонетика. Графика. | Повторение (1ч) | Ответы на вопросы по теме, рассказывание алфавита | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Выразительное чтение поэтических текстов, выявление особенностей русской фонетики
| Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 32 неделя |
|
159-160. | 5-6. | Лексика и фразеология. | Повторение (2ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Определение лексического значение слов с помощью толкового словаря
| Личностные : Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 32 неделя |
|
161-162. | 7-8. | Морфемика. Словообразование. | Повторение (2ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Соотношение выбора орфограммы со словообразовательными условиями | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.
| 33неделя |
|
163-164. | 9-10 | Морфология. | Повторение (2ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками | Личностные : Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
| 33 неделя |
|
165. | 11. | Орфография. | Повторение (1ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Применять на практике изученные правила. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
| 33 неделя |
|
166. | 12. | Синтаксис. | Повторение (1ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). | 34 неделя |
|
167-168. | 13-14. | Пунктуация. | Повторение (2ч) | Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
| Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности).
| 34 неделя |
|
169. | 15. | Итоговый тест. | (1ч) | Тест. |
|
|
| 34 н. |
|
170. | 16. | Подведение итогов года. | (1ч) |
|
|
|
| 34 н. |
|