Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 215
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга)
Урок по русскому языку в 9-а классе
по теме " Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений"
(для детей с ограниченными возможностями здоровья ,имеющих тяжелые нарушения речи)
учитель Ходаковская Людмила Адамовна
Санкт-Петербург
2016 год
Урок русского языка в 9- а классе
Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений
(для детей, имеющих тяжелые нарушения речи)
Учитель русского языка и литературы Ходаковская Людмила Адамовна
Цель: повторить и обобщить тему СПП с разными видами придаточных.
Задачи:
Обучающая: повторить и обобщить знания о СПП, закрепить умения находить его в тексте и определять вид придаточных.
Развивающая:
развивать навыки анализа текста и умения строить схемы СПП.
Воспитательная:
заинтересовать учащихся в изучении темы, нацелив их на выполнение подобных заданий на ГИА и ЕГЭ, воспитывать любовь к матери.
Коррекционная:
развивать умения сравнивать, анализировать;
развивать умения выделять сходство и различие понятий,
умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Тип урока: урок обобщающего повторения.
Методы: анализ языковых явлений, опрос, беседа, слово учителя.
Приемы: сравнение, группировка, обобщение, вычленение, наглядность, алгоритмизация.
Тематический урок.
Выставка книг ,посвященных матери
Ход урока:
Организационный момент.
Дата, тема.
Цель урока: повторить и обобщить
виды сложных предложений;
Сегодня на уроке мы повторим тему СПП с разными видами придаточных. А поговорим мы о них на примере текста К.Г.Паустовского «Телеграмма», где, между прочим, автор поднимает одну из очень важных проблем в жизни – проблему отношения детей к своей матери. С этим текстом и автором вы уже знакомы ранее из курса литературы.
Эпиграфом к уроку может послужить высказывание франц. писателя Оноре де Бальзака.
Сердце матери - это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.
О. Бальзак
-Как вы понимаете эти слова? Можно ли назвать это предложение сложным? А по каким признакам вы определили, что оно сложное?
Основная часть.
1. Проверка знаний учащихся по схеме:
-Прежде, чем приступить к анализу текста, ответьте на вопросы:
-Что такое сложное предложение? (Это П, состоящее из 2 и более грамм. основ).
- Какие группы сложных предложений вы знаете? (БСП,ССП,СПП).
- Как узнать , какое перед нами предложение? (По союзу или его отсутствию).
- Из каких элементов состоит СПП? (из главного и придаточного). СЛАЙД
- Как отличить , где главная а где придаточная часть? (по вопросу, по союзу или союзному слову, по указательному слову, в главной выражена основная мысль, а в придаточной она поясняется, уточняется.)
- Где может находиться придаточное по отношению к главному? (после главного, в середине, т.е.разрывает его, и перед главным ).
- Какими знаками выделяется придаточное? (запятой).
Как определить вид придаточных? (по вопросу) . СЛАЙД
(СЛАЙД «Алгоритм нахождения СПП в тексте»).
2. Цифровой диктант:
Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в тетради, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".
Верно ли утверждение, что:
1. Союзы «что, если, где» – подчинительные?
2. Определение не отвечает на вопрос «чей?»
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4.Именительный падеж не является косвенным?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Сложное предложение состоит из двух или более простых предложений?
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
8. Где? Куда? Откуда? Как? Почему? – вопросы определения?
9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.
После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ:
«101 101 101».
3.Работа с текстом по карточкам:
Повторили теорию и теперь давайте попробуем применить на практике знания о СПП. Перед вами на карточках отрывок из рассказа Паустовского «Телеграмма».
А)Выразительное чтение текста учителем. (СЛАЙД)
(1) Настя вспомнила недавнее письмо матери, в котором та называла ее «ненаглядной». (2) Она села на скамейку в сквере и горько заплакала. (3)Вдруг Настя поняла, что никто на свете её так не любил. (4)"Поздно! (5)Маму я уже не увижу", — сказала она про себя. (6)Вспомнила, что за последний год впервые произнесла это детское милое слово — "мама".
(7)-Мама! (8)Как же это могло так случиться? (9)Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила. (10)Но она опоздала. (11)Билетов в кассе уже не было. (12)В Заборье Настя приехала на второй день после похорон. (13)Она застала холодный, темный дом Катерины Петровны, из которого, казалось, жизнь ушла давным-давно. (14)В нем Настя проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжелый рассвет.
(15)Уехала она из Заборья крадучись, стараясь, чтобы её никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. (16)Насте казалось, что никто не мог снять с нее неисправимой вины, невыносимой тяжести.
Б) Анализ текста.
- Тема текста? (об отношении дочери к матери).
- Основная мысль? (нужно вовремя просить у матери прощения за свои поступки, при жизни).
- Стиль текста? (художественный).
-Тип текста? (повествовательный).
В) СПП в тексте.
- Найдите в тексте СПП, определите их грамматическую основу, подчеркните ее на карточке в тексте, определите вид их придаточных по вопросу.
- Постройте схемы этих предложений в тетради. (Задание выполняется по рядам: 1 ряд – изъяснительные (3,6,16), 2 ряд – определительные (1,13), 3 ряд – обстоятельственные (14,15)).
(Проверка на СЛАЙДЕ).
4.Физкультминутка (музыкальное сопровождение С.Рахманинов «Нежность»)
А сейчас немного отдохнем. Закройте глаза, послушайте музыкальный отрывок. Представьте каждый свою маму. У мамы добрые глаза и веселая улыбка. У нее теплые и мягкие руки, они все умеют. Она нежно обнимает вас, шепчет вам ласковые слова, гладит по голове, и вы чувствуете себя радостно и спокойно. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь. Берегите своих мам.
5. Конструирование предложений о маме по схемам (СПП):
( Составить предложение по схемам, записать их в тетрадь, определить вид придаточного). (СЛАЙД)
[ ], (когда …).
(Чтобы…), […].
[…,(которые …),…].
(Например: Мама огорчается, когда я не слушаюсь. Чтобы сказать маме все самое важное, не надо ждать подходящего случая. Дети, которые поступили неправильно по отношению к матери, всегда ею прощаются.)
Индивидуальная работа на уроке: помощь слабоуспевающим ученикам в конструировании предложений разных видов.
Выводы по уроку:
-Что такое сложное предложение? (Это П, состоящее из 2 и более грамм основ).
- Какие группы сложных предложений вы знаете? (БСП,ССП,СПП).
- Как узнать, какое перед нами предложение? (По союзу или его отсутствию).
- Из каких элементов состоит СПП? (из главного и придаточного).
- Как отличить , где главная а где придаточная часть? (по вопросу, по указательному слову; в главной части выражена основная мысль, а в придаточной она поясняется, уточняется.)
-Где может находиться придаточное по отношению к главному? (после главного, в середине, т.е. разрывать его, и перед главным).
- Какими знаками выделяется придаточное? (запятой).
- Как определить вид придаточных? (по вопросу) .
- Т.к. мы работали по тексту, который посвящен важной теме отношений детей к матери, то ответьте на вопрос: «Заставил ли этот текст вас о чем-то задуматься?»
Рефлексия:
- Продолжите фразу: «Теперь я буду знать, что …», «Я понял, что…», «Я бы изменил…».
Домашнее задание:
Составить 5 СПП с разными видами придаточных по теме «Моя мама».
Дополнительные задания:
Составьте предложения (устно). На каждой парте карточка с заданием. Начало предложений: При солнце тепло, …. Птица радуется весне, …. Без отца – полсироты,…. У детины заболит пальчик, …. Живы родители – почитай, …. Мать кормит детей, ….
Продолжение предложений: …а младенец – матери; а при матери добро; а у матери – сердце; а без матери – и вся сирота; умерли – поминай; как земля людей.
3.Словарный диктант. Материнское горячее сердце, самые добрые и ласковые руки, светящиеся нежностью глаза, всепрощающий взгляд, любовь, доходящая до самозабвения.
4..Синтаксический разбор предложения 3 предложения. (на выбор учеников)
