Выдропужская общеобразовательная школа
филиал муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 2 п. Спирово
РАССМОТРЕНО на РМО учителей
русского языка и литературы
Протокол № 1
от «27 » августа 2015 г.
УТВЕРЖДЕНО:
на педагогическом совете школы
Протокол № 1 от « 28 » августа 2015 г.
Директор МОУ СОШ № 2 п. Спирово
_________ М.П.Павлова
Приказ № 77/1 от « 31 » августа 2015 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 5 класса
Учитель:
Голубева Елена Евгеньевна
2015 – 2016
учебный год
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по русскому языку. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Общую характеристику курса русского языка.
3. Место курса русского языка в базисном учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русского языка.
5. Содержание курса русского языка.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.
8. Планируемые результаты изучения курса русского языка.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.12., одобрен Советом Федерации 26.12.12).
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. №320-Р « О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».
Распоряжения Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.02.2013г. №559-Р «О введении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».
Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» от 03.09.2012г. №338 «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования».
Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.
Учебного плана муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2013 – 2014 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2015.
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. – М.: Просвещение, 2015.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: «ВАКО», 2013.
Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения русского языка в основной школе являются:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Общая характеристика курса русского языка.
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков.
В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.
Место курса русского языка в базисном учебном плане.
Русский язык – как родной и как государственный – именно это тот культурный феномен, который в наибольшей степени обеспечивает формирование у школьников чувство российской идентичности. В то же время русский язык в школах России рассматривается как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.
Базисный учебный (образовательный) план предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5 классе — 170 ч. (5 часов в неделю), в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч
Результаты освоения курса русского языка в 5 классе.
Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
3)потребность сохранить чистоту русского языка;
4) освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
5) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
6) освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) осознание эстетической функции родного языка.
Содержание курса русского языка.
Язык и общение.
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Повторение изученного в 1 – 4 классах
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Части речи.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов со словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль.Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор. Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи.
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове.Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умениесоблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. . Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Время глагола.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.
Календарно-тематическое планирование
Предмет: Русский язык
Класс: 5
УМК: учебник «Русский язык. 5 класс для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Тема урока Кол-во часов
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Домашнее задание
Дата проведения
1
Роль языка в жизни общества
1
Урок объяснения нового материала
Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа
2
Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы
1
Урок объяснения нового материала
Знакомство с материалом учебника (с. 3-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации
3
Стили речи
1
Урок объяснения нового материала
Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации
4
Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа
5
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока
6
Правописание проверяемых согласных в корне слова
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа
7
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём
8
Буквы И, У, А после шипящих
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа
9
Разделительные Ъ и Ь
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа
10
Раздельное написание предлогов
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку
11
Р/р Что мы знаем о тексте?
1
Урок изучения нового материала
Работа по учебнику, работа с текстами.
12-
Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц».
Урок развития речи
Наблюдение над языком
13
Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц».
Урок развития речи
Написание изложения от 3-го лица по данному плану
14
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, написание мини-сочинения
15
Глагол. Тся- и ться в глаголах.
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки
16
Личные окончания глаголов
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам
17
Имя существительное
1
Урок систематизации ЗУН
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,
18
Имя прилагательное
1
Урок систематизации ЗУН
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа
19
Р/р Устное сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»
1
Урок развития речи
Работа по картине (вопросы упр.109), словесное рисование, составление рабочего материала
20
Местоимение
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)
21
Р/р Тема текста.
Основная мысль текста
1
Урок развития речи
Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры
22
Повторение материала по разделу
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест
23-
Контрольный диктант
1
Урок контроля ЗУН
24
Анализ контрольного диктанта
1
Урок контроля ЗУН
25
Синтаксис. Пунктуация.
1
Урок объяснения нового материала
Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, написание сжатого изложения
26
Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий
27
Предложение
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий
28
Р/р Сжатое изложение
1
Урок развития речи
Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением
29
Виды предложений по цели высказывания.
Восклицательные предложения
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений
30
Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений
31
Сказуемое. Способы выражения сказуемого.
1
Комбинированный урок
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий, изложение( упр.168)
32
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме
33
Нераспространённые и распространённые члены предложения.
Второстепенные члены
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа
34
Дополнение
1
Комбинированный урок
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений
35
Определение
1
Комбинированный урок
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа
36
Обстоятельство
1
Комбинированный урок
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам
37
Предложения с однородными членами
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа
38
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа
39
Предложения с обращением
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа
40
Р/р Письмо
1
Урок развития речи
Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа
41
Синтаксический разбор простого предложения
1
Комбинированный урок
Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа
42
Р/р сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».
1
Урок развития речи
Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», устное сочинение
43
Сложные предложения
1
Урок объяснения нового материала
Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений
44
Сложные предложения
Знаки препинания в сложном предложении
1
Урок объяснения нового материала
Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа
45
Синтаксический разбор сложного предложения
1
Урок объяснения нового материала
Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа
46
Прямая речь
Знаки препинания в предложениях с прямой речью
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам
47
Знаки препинания в предложениях с прямой речью
1
Урок систематизации ЗУН
Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа
48
Диалог
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа
49
Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа
50
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Урок контроля ЗУН
Выполнение контрольной работы (тест)
51
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков
1
Урок объяснения нового материала
Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений
52
Твёрдые и мягкие согласные.
1
Комбинированный урок
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа
53
Р/р Повествование. Изложение ( упр.283)
1
Урок развития речи
Работа с текстами, подробное изложение
54
Звонкие и глухие согласные.
1
Комбинированный урок
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа
55
Графика. Алфавит
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями
56
Р/р Сочинение-описание предмета
1
Урок развития речи
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации
57
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант
58
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах
59
Орфоэпия
1
Урок объяснения нового материала
Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра
60
Фонетический разбор слова
1
Комбинированный урок
Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа
61
Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант
62
Проверочная работа. Тест.
1
Урок контроля ЗУН
Выполнение тестовых заданий
63.
Р/р.Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»
Урок развития речи
Работа с репродукцией картины
64
Слово и его лексическое значение
1
Урок объяснения нового материала
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике
65
Однозначные и многозначные слова
1
Урок объяснения нового материала
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём
66
Прямое и переносное значение слова
1
Урок объяснения нового материала
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём
67
Омонимы
1
Урок объяснения нового материала
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём
68
Синонимы
1
Урок объяснения нового материала
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём
70
Антонимы
1
Урок объяснения нового материала
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём
71
Повторение по теме «Лексика»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений на применение полученных знаний
69
Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
1
Урок развития речи
Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения
72
Контрольная работа
1
Урок контроля ЗУН
Выполнение заданий контрольной работы по лексике
73
Р/р. Изложение по тексту К.Паустовского. (упр.375)
1
Урок развития речи
Определение основной мысли текста,составление плана
74
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
75
Окончание.
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
76
Основа слова
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
77
Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма
1
Урок развития речи
Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа
78
Корень слова
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа
79-
Р/р Рассуждение
1
Урок развития речи
Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов,
80
Р/р Рассуждение
1
Урок развития речи
творческая работа
81
Суффикс
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
82
Приставка
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов
83
Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа
84
Морфемный разбор слова
1
Урок совершенствования ЗУН
Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа
85
Правописание гласных и согласных в приставках
1
Комбинированный урок
Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам
86
Буква З-С на конце приставок
1
Урок объяснения нового материала
Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила
87
Буква З-С на конце приставок
1
Урок совершенствования ЗУН
работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила
88
Буквы О-А в корне
-ЛАГ- -ЛОЖ-
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам
89
Буквы О-А в корне
-РАСТ- -РОС-
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам
90
Буквы О-Ё после шипящих в корне слова
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа
91
Буквы Ы-И после Ц
1
Урок объяснения нового материала
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам
92
Повторение по теме «Морфемика. Орфография»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Повторение материала по вопросам на с.183
Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам
93
Проверочная работа(Тест) или контрольный диктант.
1
Урок контроля ЗУН
Выполнение тестовых заданий
94
Работа над ошибками
1
Урок совершенствования ЗУН
Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности
95
Р/р.Устное сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»
1
Урок развития речи
96
Самостоятельные и служебные части речи.
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока
97
Имя существительное как часть речи
2
Урок совершенствования ЗУН
Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, словарная работа, творческая работа, работа со словарём
98
Имя существительное как часть речи
Урок совершенствования ЗУН
выполнение упражнений
99
Р/Р Доказательство в рассуждении
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений
100
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений
101
Имена существительные собственные и нарицательные
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа
102
Имена существительные собственные и нарицательные
1
Комбинированный урок
выполнение упражнений, словарная работа
103
Морфологический разбор
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа
104
Род имён существительных
1
Урок совершенствования ЗУН
Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)
105
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений
106
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений
107
Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа
108
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа
109
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений
110
Р/р изложение с изменением лица
1
Урок развития речи
Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546),
111
Р/р изложение с изменением лица
1
Урок развития речи
написание изложения
112
Множественное число имён существительных
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий
113
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
1
Урок изучения нового
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам
114
Повторение по теме «Имя существительное»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности
115
Систематизация знаний по теме «Имя существительное»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)
116
Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
Контрольный урок
Диктант с грамматическим заданием
117
Имя прилагательное как часть речи
1
Комбинированный урок
Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений,
118
Имя прилагательное как часть речи
1
Комбинированный урок
творческая работа, словарный диктант
119
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам
120
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
1
Урок совершенствования ЗУН
выполнение упражнений
121
Р/р Описание животного
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587,
122
Изложение
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
написание изложения
123
Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант
124
Прилагательные полные и краткие
1
Урок систематизации ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений
125
Правописание кратких прилагательных
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)
126
Р/р Описание животного на основе его изображения
1
Урок совершенствования ЗУН по развитию речи
Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением
127
Морфологический разбор прилагательного
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения
128
Повторение по теме «Имя прилагательное»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста
129
Контрольный диктант
1
Контрольный урок
Диктант
130
Анализ контрольного диктанта
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала
131
Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд
1
Урок совершенствования ЗУН по развитию речи
Работа над сочинением-описанием по упражнению 605
132
Глагол как часть речи
1
Урок систематизации ЗУН
Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений
133
Правописание НЕ с глаголами
1
Урок систематизации ЗУН
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа
134
Р/р Рассказ
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа
135
Неопределённая форма глагола
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа
136
Неопределённая форма глагола
1
Урок совершенствования ЗУН
объяснительный диктант, творческая работа
137
Правописание
-тся и -ться
в глаголах
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа
138
Виды глагола
2
Урок изучения нового материала
Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа
139
Виды глагола
140
Буквы Е-И в корнях с чередованием
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам
141
Буквы Е-И в корнях с чередованием
1
Урок совершенствования ЗУН
выполнение упражнений
142
Р/р Невыдуманный рассказ
1
Урок совершенствования ЗУН по развитию речи
Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование
143
Время глагола Прошедшее время
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа
144
Настоящее время
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа
145
Будущее время
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа
146
Спряжение глагола
1
Комбинированный урок
147
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа
148
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Комбинированный урок
компьютерное тестирование, словарная работа
149
Морфологический разбор глагола
1
Урок систематизации ЗУН
Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа
150
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений
151-
Р/Р Сочинение в жанре репортажа
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение,
152
Р/Р Сочинение в жанре репортажа
1
Урок изучения нового материала по развитию речи
работа над сочинением
153
Повторение по теме «Глагол»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа
154
Повторение по теме «Глагол»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
155
Урок-зачёт по теме «Глагол»
1
Контрольный урок
Выполнение контрольной работы
156
Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
Контрольный урок
Диктант с грамматическим заданием
157
Анализ контрольного диктанта
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения
158
Орфограммы в приставках и корнях
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
159
Орфограммы в приставках и корнях
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
160-
Орфограммы в окончаниях
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
161
Орфограммы в окончаниях
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
162
Пунктуация. Однородные члены предложения
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
163
Прямая речь
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
164
Сложное предложение
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений
165
Комплексный анализ текста
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Комплексный анализ текста
166
Итоговая контрольная работа
1
Контрольный урок
Выполнение контрольной работы (тест)
167
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений
168
Повторение и обобщение ранее изученного
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
выполнение упражнений
169
Повторение и обобщение ранее изученного
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
выполнение упражнений
170
Итоговый урок
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий разного содержания
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
К концу 5 класса учащиеся должны научиться владеть следующими умениями:
• по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 5 классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
Речь
аудирование и чтение:
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса.
1. Учебник русского языка для 5 класса авторов ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Троснецовой и др. М., Просвещение, 2015
2. Егораева НВ. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс.-М.: ВАКО,2013
3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя.-М.: Просвещение, 2010_
4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык .Сост. НВ Егораева. – М.: Вако, 2011
5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
6. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006
7. Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997
8. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
9. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991
10. Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003
11. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
12. Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994
13. Компьютер
