Тексердім
Оқу ісі жөніндегі орынбасары: О.Досхожаева
Краткосрочный план
Тема урока: Морфемика .Орфография Школа:сш. им Ж. Ташенова
Дата: 10.10.2016
Ф.И.О :Мелдехан Ж:
Класс: 6а
Количество присутствующих:14
Количество отсутствующих:.........
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
Умения применять правила на практике, расширять свой словарный запас знакомиться с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формировать навык самоконтроля
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Знать правила и уметь их примеять на практике, расширять свой словарный запас знакомиться с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формировать навык самоконтроля;; оценивать свою работу и работу одноклассника.
Большинство учащихся будут уметь:
Уметь соблюдать на практике орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; находить в тексте однокоренные слова и определять корень.
Некоторые учащиеся смогут:,
уметь составлять предложения , подчёркивать как члены предложения
Язы ковая цель
Учащиеся могут:
Определить,какой частью речи является слово; указать его основу и окончание.
Ключевые слова и фразы :
Установить лексическое значение слова и определить,как оно образовано (от какого слова и с помощью каких морфем); указать приставки, суффиксы и корень слова)
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
Вопросы для обсуждения:-
Через диалоговое обучение узнать правильного произношения и ответы на вопросов учащихся
Можете ли вы сказать, почему ?
Подсказки: Работа с тетрадью
Вопросы и задания , грамматические задания для обучения
Критерий
Знаю правила и умею их применять на практике, расширяю свой словарный запас знакомыми с новыми словами и их лексическим значением, развиваю речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формирую навык самоконтроля;; оцениваю свою работу и работу одноклассника.
Умею соблюдать на практике орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; находить в тексте однокоренные слова и определять корень.
Умею составлять предложения , подчёркивать как члены предложения
Предыдущее обучение
Морфемика
Планируемые сроки
Планируемые упражнения
ресурсы
Начало урока
1040-1050
Создать атмосферу доброжелательности для поднятия работоспособности учащихся.
Деление на группы при помощи пазлов. Создание атмосферы сотрудничества. ( Управление и лидерство в обучении)
ИД, стикеры , пазлы, учебник
Середина урока
1050-1120
Объяснение нового материала. С помощью ИКТ и с электронным учебником определить ударные слова через критическое мышление. Работа в паре и в группе
. Выборочная работа.
А). Приставочный способ:
[pic] [pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.
Б). Суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные суффиксальным способом:
подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.
В). Приставочно-суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] + +
Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.
Работа с учебником
1-группа 144 упр
2-группа145 упр
3-группа146 упр
ИД
Метод ДЖИГСО
Групповая работа Дидактические материалы
Конец урока
1120-1125
Учащиеся думают через критическое мышление и создают саморефлексию оценивают через формативное оценивание «смайлики»
[pic] [pic] [pic]
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке
Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Узнать заранее :
Что узнали сегодня.
Что должны узнать на следующем уроке.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Тестовые задания.
Диалоговое обучение.
Смайлики.
Русский язык
Электронный учебник
Учебник 6- класс.
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?
1:Уровневые задания
2:диалоговое обучение
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?
1: Деление на группы
2:Формативное оценивание
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Улучшить методы на уроке, выполнение задании в группе
. Выборочная работа.
А [pic] ). Приставочный способ:
[pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.
Б). Суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные суффиксальным способом:
подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.
В). Приставочно-суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] + +
Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.
. Выборочная работа.
А [pic] ). Приставочный способ:
[pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.
Б). Суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic]
[pic] +
Выберите слова, образованные суффиксальным способом:
подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.
В). Приставочно-суффиксальный способ:
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] + +
Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.
