Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании».

Урок русского языка в 8 классе

Кравченко Т.А., учитель русского языка и литературы

с..Алтынсарино, Костанайской обл., ГУ «Алтынсаринская

средняя школа отдела образования акимата Камыстинского

района»

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании».

Тип урока: повторительно - обобщающий; урок совершенствования ЗУНов

Форма работы: коллективная, в парах, индивидуальная

Методы: словесный, поисковый, творческий

Цели урока:

Образовательные:

1. повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании;

2. отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;

3. закрепление навыков правописания;

Развивающие:

1. развитие мышления и общеучебных навыков;

2. развитие познавательной самостоятельности;

3. формирование умения анализировать языковой материал;

Воспитательные:

1. Воспитание патриотических качеств, воспитание интереса к истории страны и родного посёлка

2. воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор, ноутбуки, электронный учебник русского языка ЕМН, тренажёр «Космическое путешествие»

2. Сигнальные карточки

3. Раздаточный материал

4. Листы контроля

5. Ромашка, на лепестках которой словосочетания

6. Фотографии Айдына Аимбетова, первая полоса газеты «Казахстанская правда»

Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: 

1.повторение пройденного,

2. объяснение учителя,

3. конструирование словосочетаний,

4. работа со схемой-кластером,

5. выполнение тестовых заданий ,

6. решение проблемной ситуации,

7. прием целеполагания,

8. игра«Ромашка»,

9. разминка «Согласен ли ты…»,

10. алгоритмизация,

11. творческое домашнее задание,

12. рефлексия

Ход урока

1. Оргмомент.

Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка - словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные по этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь определить его цели.

( Ученики вместе с учителем определяют цели урока)

Сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу урока ваши карточки должны быть заполнены оценками, которые вы будете сами себе выставлять.

(работа в тетрадях: записываем число, классная работа и тему урока).

Озадачивание: Какие слова прячутся за набором букв? (Взору ребят представляются карточки)

(видеоролик о космосе: электронный учебник по русскому языку, ЕМН, 10 кл., раздел «Научно-технический прогресс»)-3минуты

По окончании просмотра – запись словосочетаний, определение способа связи слов в словосочетаниях.

Например: космическое пространство, мечтать о космосе,

казахстанские космонавты, наша земля, наблюдать пристально

1. Актуализация прежних знаний

Учитель: Стартуют в космос корабли-

Вслед за мечтою дерзновенной!

Как здорово, что мы смогли

В просторы вырваться Вселенной!

Чтобы постигнуть мирозданье и полететь в космос, нужно много учиться, быть сильным и выносливым. Проверим, как хорошо мы знаем теорию по теме «Словосочетание» и насколько мы выносливы. Привычное нам упражнение в теории «Карусель». Но сегодня это будет не карусель. А центрифуга. Кто даст толкование этого слова? (Если что – словари С.Ожегова под рукой, кто быстрее?)

(интерактивное упражнение «Центрифуга»: дети встают в два круга друг против друга и ведут опрос по изученной теме, передвигаясь по часовой стрелке, при этом передвижение делают дети, находящиеся во внешнем круге.)

Учитель: Сели по местам, оцените свои знания, заполните лист оценивания.

1. Выборочный диктант.

Учитель: У вас на столах есть карточка с названием «Возьмём с собой на борт корабля». В ней набор словосочетаний и не только: среди словосочетаний оказались предложения, однородные члены, фразеологизмы.

Ваша задача - взять с собой только словосочетания. Понимаете, в космос не берут ничего лишнего: только самое необходимое! Будьте внимательны.

Возьмём с собой на борт корабля.

Уноситься в небеса, космические волны, стремиться к звёздам, весёлый и радостный, у ракеты, смотрит свысока, стартует корабль, подняться высоко, звёздный дом, ободок небес, мечтать о небе, очень бережно, рукой подать.

(По окончании – проверка, какие словосочетания выписали и каким способом связаны слова в них. Оценивание)

Лишние сочетания: у ракеты, стартует корабль, рукой подать.

2. Разминка «Согласен ли ты?»

Учитель: Ребята, ваша задача – определить, верное или ложное содержится в высказывании, объяснить свою точку зрения. Если верное высказывание, поднимите карточку с красной звёздочкой, если неверное – желтую.

Согласен ли ты, что…

Учитель: Согласны ли вы, что синтаксис изучает только словосочетание?

Ученики: Нет. Синтаксис изучает и предложение.

Учитель: Согласны ли вы, что сочетание «звёздный дом» – примыкание?

Ученики: Нет, это согласование.

Учитель: Согласны ли вы, что сочетание «подняться высоко» - примыкание?

Ученики: Да.

Учитель: Согласны ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи – существительным, прилагательным, числительным, местоимением.

Ученики: Да.

Учитель: Согласны ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием?

Ученики: Да.

Учитель: Верите ли вы, что сочетание «Ракета летит» - управление?

Ученики: Нет, грамматическая основа предложения.

Учитель: Верите ли вы, что согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже?

Ученики: Да.

3. Игра «Ромашка»

Учитель: Каждый космонавт, побывавший в космосе, стремится скорей попасть на землю, почувствовать аромат родной земли, припасть к обыкновенному полевому цветку. Зачастую это ромашка. Сейчас мы поиграем в игру «Ромашка». Работаем в паре. Помним при этом: космонавты живут и работают в космосе одной семьёй. ( Задание с использованием отрывков из стихов о космосе. Каждая пара сорвет с ромашки один лепесток с четверостишием и выпишет из него все возможные словосочетания, определит способ связи)

1-ый лепесток:

И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...

2-ой лепесток:

Прекрасно знает с детства мальчик каждый,
Гагарин Юрий - космоса герой.

3-ий лепесток:

А рядом тускло светится

Малая Медведица.

4-ый лепесток:

Вот Медведица Большая

Кашу звёздную мешает

Большим ковшом

В котле большом.

5-ый лепесток:

Всю ночь созвездия блестящие

Не замедляют хоровода.

6-ой лепесток:

И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...

7-ой лепесток:

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

8-ой лепесток:

Приятно всё же сознавать

Себя жильцами в Звёздном Доме,

9-ый лепесток:

Желаньем странствий мы горим!

Мы – дети Космоса. – Летим!!!

4. Тестирование.

Тест

1.Укажите словосочетание, в котором вид связи - примыкание.

А) прищурить глаза

В) вялые движения

С) верить в человека

D) слушать внимательно

2. Укажите словосочетание, в котором вид связи - управление.

А) высокое небо

В) организовать выступление

С) очень плохо

D) сделаю завтра

3. Укажите словосочетание, в котором вид связи - согласование.

А) стрелять лежа

В) выполнить отлично

С) синтаксический разбор

D) мыть окно

4. Укажите именное сочетание.

А) стремясь отвлечься

В) взглянул нежно

С) перелет птиц

D) писать о смешном

5. Укажите глагольное словосочетание.

А) прыгая по камням

В) прочитанная книга

С) убили стрелой

D) умение вышивать

6. Укажите сочетание слов, которое является словосочетанием

А) быстро и легко

В) уйти из дома

С) добрый и верный

D) спортсмены победили

5. Работа в парах на ноутбуках. Тренажёр «Космическое путешествие»

По окончании - проверка

Дом.задание:

Задание даётся по группам, носит творческий и поисковый характер:

Первая группа: на фотографиях полувековой давности запечатлены моменты встречи на нашей камыстинской земле космонавта. Кто этот космонавт? Где и когда он приземлился? Записать несколько предложений на эту тему. Из предложений выписать несколько словосочетаний, определить способы подчинительной связи.

Вторая группа: найти в книге «Посёлок в степи» (авторы Кравченко Т.А. и Князев Б.П.) отрывок, рассказывающий о рождении алтынсаринского отделения Бердинка. Рождение Бердинки тоже связано с космосом. Записать 5-6 предложений, выписать несколько словосочетаний, определить способы связи слов.

1. Итог урока. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели? А каждый из вас? (анализируют листы оценивания и подсчитывают средний балл).

Стремитесь к далёким, прекрасным мирам –

По звёздным, космическим чудо-волнам!

В таинственном Космосе много чудес! –

Взлетим же с планеты в Пространство Небес!

Выставляются и комментируются отметки

5