План урока
Урок: Русский язык Раздел: Культура одежды
Тема: Виды одежды
Школа:
Дата:
Ф.И.О.учителя:
Класс: 5
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С1- понимание устного сообщения
С2- понимание значчений слов и терминов
Г3-анализ прослушанного/прочитанного текста
С5-формулирование ответов на основе прослушанного
Цели урока
Все учащиеся смогут: понять содержание ролика о видах одежды, ответить на вопросы по тексту.
Большинство учащихся смогут: определить тему и выразить собственную точку зрения по поводу прослушанного.
Некоторые учащихся смогут: рассказать о видах одежды, не упомянутых в ролике.
Языковая цель
Учащиеся могут: составить связное высказывание на тему «Культура одежды», участвовать в диалоге.
Ключевые слова и фразы: спортивная одежда, повседневная одежда, офисная одежда, униформа
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли Вы сказать почему...?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
П Л А Н
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
Активити «Что нового у тебя?» Уч-ся смотрят друг на друга и говорят фразу (комплимент о внешности).
С помощью стратегии «Пазлы» учащимся раздаем разрезанные пословицы об одежде, которые они должны собрать. Группы объединяются по пазлам.
Объявление темы и целей урока.
Середина
Просмотр видеоролика «Виды одежды».
По просмотру одна группа готовит сжатый рассказ на основе просмотренного материала.
Вторая группа составляет рассказ о том, что можно еще добавить к ролику.
Третья группа составляет словарь по заданной теме.
Презентация работ.
Взаимооценивание групп по стратегии «Две звезды, одно пожелание».
Создать собственный проект «Одежда для вечеринки», «Одежда для учебы», «Одежда для тренировок».
Критерии успеха.
Каждая группа должна :
- разработать два комплекта одежды на этот случай жизни (каждый элемент должен быть назван) – 3б;
- при презентации должны быть использованы слова-термины, раскрывающие понятие «культура одежды» - 3б.;
- выступление должно длиться 3 мин. – 3б;
-форма подачи материала должна быть креативной – 3б.
Презентация работ.
Взаимооценивание групп по критериям.
ролик
флипчарты
Конец
Рефлексия по стратегии «Лестница»
План урока
Урок: Русский язык Раздел: Культура одежды
Тема: Национальная одежда
Школа:
Дата:
Ф.И.О.учителя:
Класс: 5
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Ч1 – понимание текста
П1 – создание текстов разных типов
Цели урока
Все учащиеся смогут: понять содержание текста о национальной одежде, ответить на вопросы по тексту.
Большинство учащихся смогут: выразить собственную точку зрения о роли национальной одежды в обществе сегодня.
Некоторые учащихся смогут: выразить собственную точку зрения о роли национальной одежды в обществе в будущем.
Языковая цель
Учащиеся могут: составить связное высказывание на тему «Национальная одежда» (монолог).
Ключевые слова и фразы: элементы мужской национальной одежды, элементы женской национальной одежды
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли Вы сказать почему...?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
Виды одежды.
П Л А Н
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
Активити «Игра с мячом» (А – алқа, Б – борік, К – камзол, ит.д.).
Объявление темы и целей урока.
Середина
1.«ЗХУ»
2.Чтение текста «Одежда моего народа».
2.Создать по стратегии «Совместное письмо» текст «Одежда моего народа».
3.Каждый ученик должен создать текст-описание по одному элементу одежды (саукеле, чапан, камзол...) :
Критерии успеха.
- текст должен состоять из пяти предложений;
- должны быть использованы три эпитета;
- работа должна соответствовать структуре текста-описания.
Взаимооценивание по критериям в паре.
флипчарты
Конец
Рефлексия по стратегии «Минуточку». Учащиеся говорят по очереди в течении одной минуты о теме урока без повторения, паузы или ошибки.
План урока
Урок: Русский язык Раздел: Культура одежды
Тема: Одежда будущего
Школа:
Дата:
Ф.И.О.учителя:
Класс: 5
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Ч6- извлечение дополнительной информации из различных ресурсов
П3- составление плана
Цели урока
Все учащиеся смогут: могут написать 5 предложений об одежде будущего
Большинство учащихся смогут: объяснить отдельные элементы одежды будущего
Некоторые учащихся смогут: привести аргументы в защиту своего проекта
Языковая цель
Учащиеся могут: составить связное высказывание на тему «Одежда будущего», участвовать в диалоге.
Ключевые слова и фразы: скафандр, маска, бутсы
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли Вы сказать почему...?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
Национальная одежда.
П Л А Н
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
Активити «Тайный объект». Покажите учащимся тайный предмет. Попросите определить, что это такое и как он связан с уроком.
Просмотр кинофрагментов фантастических фильмов, в которых герои одеты в необычные костюмы. Учащимся предлагается определить чем они будут сегодня заниматься. Объявление темы и целей урока.
Середина
В начале урока каждый ученик получает картинку с изображением рыбки, паучка, Х, робота-трансформера и т.д.
После деления на группы учащиеся создают флипчарт с изображением своего проекта одежды для человека будущего. На флипчарте должен быть нарисован человек в костюме, названы элементы одежды, группа должна подготовить отчет по своей работе: «Почему эту одежду будет носить человек будущего?»
1. «Рыбки» - одежда будущего связана с водой.
2. «Паучок» - с воздухом
3. «Х» - с флорой и фауной.
Критерии успеха.
- перечислить пять элементов одежды будущего;
- умеют объяснить детали выдвинутых проектов одежды;
- выдвигать три аргумента, почему эта одежда удобная.
- каждая группа представляет свою работу в виде флипчарта с письменным отчетом или дизайнерский проект.
Взаимооценивание по критериям в паре.
флипчарты
Конец
Рефлексия по стратегии «ДИРО». Слушая комментарии, высказанные другими в классе, учащиеся должны решить, будут ли они ДОБАВЛЯТЬ, ИЗМЕНЯТЬ, РАЗБИВАТЬ или ОСПАРИВАТЬ данный комментарий. Все учащиеся должны выбрать способ ответа и уучитель выберет одного из учащихся, который ответит выбранным способом.
