Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Салехард

протокол № №

заседания НОУ

«Согласовано»

протокол №

заседания НМС

«Утверждено»

приказ №

Руководитель НОУ

Председатель НМС

Директор школы

Самсонова Л. Ю.

Губогло З.И.

Сивицкая Е.А.

_______________

_______________

_______________

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Стилистика. Культура речи»

Составитель: Кашаева Валентина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Класс: 9

Срок реализации: учебный год

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Время требует, чтобы выпускник школы был интеллектуальной творческой личностью, ориентирующейся в сложных социальных процессах, готовой к самореализации, к переносу и применению полученных знаний в сходные или иные ситуации. В этом случае на помощь приходит внеурочная деятельность, являющаяся продолжением урока, его дополнением. Знание русского языка, умение владеть всеми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими) создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без знания истории родного языка, лексики, грамматики, стилистики, синтаксиса, речевой культуры невозможна никакая познавательная деятельность в любой предметной области. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы всей учебной деятельности.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамматики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения данного курса школьники смогут увидеть мир исторической грамматики, фразеологического многообразия, возможности тропов и фигур в речевом оформлении; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Знание стилистики и речевой культуры создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по стилистике, культуре речи, показать учащимся, что овладение речевыми нормами позволит быть успешным в любой коммуникативной ситуации.

Задачи программы:

- сформировать языковую интуицию, необходимую для речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности и осознанности речевой деятельности, для расширения словарного запаса учащихся, более полного овладения грамматическим строем русского языка, овладения системой стилистических разновидностей речи, овладения нормами языка;

- способствовать овладению навыками чтения и письма с целью его понимания и преобразования, для передачи информации и общения, для анализа художественного текста с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;   

- ориентировать на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся; 

 - сформировать знания работы с текстом, которые могут быть применимы в рамках образовательного процесса разных предметных плоскостей;

-  создавать условия для саморазвития и самосовершенствования личности школьника путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта по написанию текста;

- формировать целостное представление о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в  одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности.

Формы проведения занятий

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система индивидуальных и групповых практических занятий, научных и творческих проектов с использованием современных информационных технологий.

Задачи программы:

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Рабочая программа предназначена для обучения школьников в возрасте 14-15 лет стилистическим особенностям и культуре речи, компьютерной грамотности, способствует сплоченности детей. Группа обучающихся может насчитывать от 10 до 15 детей.

Количество часов – 34 (1 час в неделю)

Формы контроля:

- самостоятельные работы;

- семинары-практикумы по изученной теме;

- исследовательские проекты;

- тексты разных жанров журналистики;

- зачетные работы по разделу;

- публикации в школьных средствах массовой информации.

Формы, методы, технологии обучения:

• Технология проблемного диалога;

• Метод проектов;

• ТРКМЧП

• Логико-смысловые модели – дидактическая многомерная технология;

• Коллективный способ обучения (КСО)

Реализация СДП обучения опирается на методы:

• активные;

• интерактивные;

• исследовательские;

• проектные. 

Основные требования к уровню подготовки обучающихся:

знания:

• из истории русской грамматики и фразеологии;

• о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

• о истории русского языка;

• о древнерусском языке, русском алфавите.

умения:

• создавать сочинения разных жанров;

• соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,

• пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

• делать лингвистический анализ текста;

• работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ;

• переводить древнерусские тексты

• участвовать в дискуссии, пресс-конференции.

Личностные результаты

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• высказывать предположения на основе наблюдений;

• формулировать тему, проблему урока; искать пути её решения;

• соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы,

• осуществлять самопроверку письменных текстов.

Познавательные УУД:

• выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий;

• искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения;

• группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД:

• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

• уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других,

• быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

• извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, алгоритм, схему);

• анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы;

• создавать тексты разных жанров;

• анализировать текст;

• редактировать текст;

• извлекать информацию из различных источников и обрабатывать ее;

• оперировать средствами художественной выразительности;

• выстраивать развернутый ответ, приводить аргументы;

• создавать исследовательский проект.

Виды деятельности обучающихся:

• лекции;

• творческий практикум (сочинения разных жанров);

• работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.);

• обучающие семинары.

Содержание учебного предмета, курса дисциплины (модуля)

Содержание программы

Тема 1 История русского языкознания(1ч).

1. Понятия: язык, семья, группа

2. Вопросы для рассмотрения: Русский язык в кругу других языков. Языковая семья. Языковая группа(ветвь). Родственные языки. Индоевропейские языки. Мировой язык. Восточнославянская группа.

3. Практическая работа : анализ текста

Тема 2. Основные этапы исторического развития русского языка(1ч)

1. Понятия: язык, старославянизмы

2. Вопросы для рассмотрения: Старославянский язык. Древнерусский язык. Церковнославянский язык. Старославянизмы.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 3. Краткая история русской письменности(1ч).

1. Понятия: алфавит, орфография, графика

2. Вопросы для рассмотрения: Глаголица. Кириллица. Графика. Алфавит. Орфография. Реформы русского письма.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 4. Ударение(2ч)

1. Понятия: произношение и фоника. ударение и произношение, нормы речи, звукопись.

2. Вопросы: Литературное произношение и фоника. Правильное ударение и произношение. Орфоэпические нормы речи. Звукопись.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 5. Лексика(3ч).

1. Понятия: стилистика, нормы, многозначность, антонимы, омонимы

2. Вопросы: Стилистика. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Многозначность. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

1. Понятия: Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы.. Плеоназм. Речевая недостаточность. Тавтология.

2. Вопросы: Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Заимствования в русском языке. Плеоназм. Речевая недостаточность. Тавтология

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 7. Фразеологизмы(2ч).

1. Понятия: Фразеологизмы

2. Вопросы: Особенности строения фразеологизмов. Загадки фразеологии. Фразеологизмы книжные, разговорные и просторечные. Синонимия фразеологизмов

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 8. Стилистика(2ч).

1. Понятия: Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория

2. Вопросы: Образность речи. Эпитеты. Образные сравнения. Метафоры. Метонимия и синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота. Перифразы. Ирония. Аллегория.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 9. Морфология . Стилистика. Имя существительное(3ч).

1. Понятия: Род. Число. Падеж. Формы имен прилагательных. Формы имен числительных.. Глаголы. Стилистика словообразования. Служебные части речи

2. Вопросы: Род. Число. Падеж. Формы имен прилагательных. Формы имен числительных.. Глаголы. Стилистика словообразования. Служебные части речи

3. Практическая работа:

1. Понятия: Синтаксис. Сложное предложение. Виды связи. Придаточное

2. Вопросы: Сложное предложение. Виды сложных предложений. Виды придаточных. Сложные предложения с разными видами связи.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 11. Фигуры речи. (3ч)

1. Понятия: Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.

2. Вопросы: Анафора. Антитеза. Бессоюзие. Градация. Инверсия. Многосоюзие. Параллелизм. Риторический вопрос. Риторическое обращение. Умолчание. Эллипсис. Эпифора.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 12 Лингвистический анализ текста(4ч)

1. Понятия: Языковые и стилистические особенности текста.

2. Вопросы: Лингвистический анализ текста Языковые и стилистические особенности текста.

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения

Тема 13 . Историческая грамматика. Перевод текста(3ч)

1. Понятия: Историческая грамматика. Старославянизмы

2. Вопросы: Историческая грамматика. Старославянизмы

3. Практическая работа: анализ текста, упражнения, перевод текста.

Тема 14. Жанры публицистики(4ч)

1. Понятия: Жанры публицистики

2. Вопросы: жанры публицистики

3. Практическая работа: создание текстов различных жанров публицистики

[link]

Оборудование.

1. Компьютер

2. Мультимедиа

3. Интерактивная доска