План урока литературное чтение
Школа: КГУ «Средняя школа №5»
Дата:
ФИО учителя: Зольникова Ольга Геннадьевна
КЛАСС: 3 "А"
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.
узнать о секрете одуванчика, через чтение и анализ рассказа М.Пришвина
Цели обучения (критерии успеха)
Все учащиеся смогут:
Читать выразительно, осознанно; работать с текстом.
Большинство учащихся будут уметь:
Анализировать текст, делать выводы, делить на части и озаглавливать; слушать, оценивать работу друг друга; называть ключевые фразы на трёх языках;
Некоторые учащиеся смогут:
Составлять вопросы высокого порядка; находить научные факты в тексте.
Языковая цель:
Учащиеся смогут назвать ключевые фразы на русском, казахском и английском языке
Ключевые фразы: Луг - шабындық, meadow; одуванчик - бақбақ, dandelion.
Тип урока:
Формирование новых знаний
Формы работы:
Индивидуальная, работа в парах и группах
Ресурсные материалы:
Компьютер, презентация, карточки, ватман, маркеры, учебники, информационные листы, смайлики
Ожидаемые результаты:
Будут знать содержание рассказа, составят план, сделают открытие об одуванчике; будут называть ключевые фразы на трёх языках
Вызов
Психологический настрой
Проверка домашнего задания
Мотивация учебной деятельности, постановка темы и цели урока
2 мин
8 мин
3 мин
- Всем желаю удачного дня. Посмотрите видеоролик.
-Скажите друг другу приятные слова-пожелания.
-Какое произведение читали на прошлом уроке?
-Кто автор произведения?
-Кем вы должны были себя почувствовать при подготовке пересказа?
-К чему призывает У.Турманжанов "Не рвите напрасно цветы"?
-Отгадайте загадку:
В детстве-с жёлтой головой,
В юности-совсем седой,
А вот старым-не бывает,
Пухом белым-улетает!
(Одуванчик)
-Что вы узнали об одуванчике из загадки?
-Что ещё вы знаете об одуванчике?
-Сколько видов одуванчиков существует на Земле?
-А может ли одуванчик иметь секрет?
-Назовём слово "одуванчик" на казахском и английском языке.
-Прочитайте имя и фамилию автора, найдите только русские буквы.
-Откройте учебник стр. 158.
-Что такое луг?
-Произнесём слово "луг" на казахском и английском языках.
Дети смотрят видеоролик.
Желают друг другу удачного дня.
Пересказ по цепочке от имени
цветов, слушают внимательно.
Читать стихотворение наизусть.
Другие слушают и оценивают по критериям.
Слушают и отгадывают загадку.
Учащиеся внимательно слушают вопросы и активно на них отвечают
Рассказывает информацию ученик с высокой мотивацией.
Остальные дети слушают.
Дети высказывают предположения.
Читают.
Читают название рассказа.
Дети называют признаки луга.
Дети называют слово луг на казахском и английском языках.
Стратегия «Комплимент»
Приём "Драма"
"Мозговой штурм"
"Корзина идей"
Наблюдение
Формативное оценивание (похвала учителя)
Похвала учителя + смайлики за лучший пересказ
Взаимооценивание по критериям.
Суммативное оценивание по критериям.
Похвала учителя
Формативное оценивание
Наблюдение Похвала
Похвала учителя
Похвала учителя +смайлик
Мотиватор "Рецепт удачного дня"
Критерии:
твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно иэмоциональ-но читает.
Презентация
Слайд 1
"Одуванчик"
Слайд 2
"Виды одуванчиков"
Слайд 3 одуванчик - бақбақ, dandelion
Ребус
WFМRИUZХАVИDЛL UПRРQИGШFВSИNНZ
Слайд 4
Портрет писателя
Слайд 5
"Луг"
Слайд 6:
Луг - шабындық, meadow
Осмысление
Деление на группы
Работа в группах,
Чтение текста по цепочке с пометами
Анализ произведения
Работа в парах
Исследовательская беседа
Деление текста на части. Составление плана.
Работа в группах
Итог урока
Домашнее задание
1 мин
6
мин
5
мин
4 мин
2 мин
4 мин
2
мин
2 мин
-Соберите картинку.
-Изучите учебную статью о жизни и творчестве писателя.
1гр.- В каком году , где и в какой семье родился писатель?
2гр.- Где учился и в каких городах жил?
3 гр.- Какие увлечения были у писателя и как повлияли на творчество?
4 гр.- Когда начал писать и первые произведения?
5 гр.- Назовите известные произведения.
-Читаем текст по цепочке и помечаем, какую тайну скрывают одуванчики.
-Составьте вопросы по "Ромашке Блума" и запишите на лепестке.
-Задайте вопрос любой паре.
- Какую тайну открыли вы вместе с писателем об одуванчике?
-Разделите текст на части и озаглавьте каждую часть. Примерный план
I Вступление. Цветы для забавы.
II Основная часть. Маленькое открытие.
III Заключение. Цветок моего детства.
-Какое произведение читали?
-Кто автор?
-Что вы узнали об авторе?
-Какую тайну открыли?
А - Читать и пересказывать текст.
В - Написать мини-сочинение об одуванчике.
С -Найти удивительные факты об одуванчике.
Дети берут часть картинки, собирают и объединяются в группы по5 человек.
Получают задание, распределяют роли, изучают учебную статью и спикеры рассказывают материал.
Читают по цепочке с пометами. Красным карандашом отмечают неизвестные факты об одуванчике, зелёным - известные.
Составляют вопросы низкого и высокого порядка, записывают на лепестке и задают свой вопрос другой паре.
Дети работают с текстом и высказывают своё мнение.
-Делят текст на части, озаглавливают части, записывают на ватмане.
Отвечают на вопросы полными предложениями.
Записывают домашнее задание
Метод "Джигсо"
Метод "Помет"
"Ромашка Блума"
Мини-исследование
Составление постера
Беседа
Дифференцированный подход
Наблюдение,
похвала
Наблюдение,
взаимооценивание
Наблюдение, корректировка правильности чтения
Наблюдение и похвала.
Смайлики за удачный вопрос и полный ответ
Похвала учителя + смайлик
Взаимооценивание смайликами
Похвала учителя и смайлик за ответы
Разрезанные картинки
Информационные листы Смайлики для оценивания спикеров
Текст и карандаши красного, зелёного цвета
"Ромашка Блума"
Смайлики
Смайлики
Постер, маркеры
Смайлики
Рефлексия
Рефлексия
Оценивание
2 мин
2 мин
-Закончите предложения.
Оценивает по количеству смайликов и результатам наблюдения
Дописывают предложение
Подсчитывают смайлики
Метод "Незаконченного предложения"
Наблюдение
Формативное и суммативное оценивание
Карточки с предложениями
